2026一年级下册语文消防安全教育课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012核心教学实施环节023课后延伸与课程评价设计03目录2026一年级下册语文消防安全教育课件各位同仁大家好，我是本次课程的授课教师，接下来我将从课程设计、教学实施、课后延伸三个部分展开本次课件说明，本次课程是结合2026年一年级下册语文教学进度安排的专题融合课，将消防安全教育与语文识字、口语交际教学有机结合，符合一年级学生的认知发展规律，也落实了中小学安全教育进课堂的要求，接下来我按照教学逻辑逐步展开说明。011课程整体设计说明1课程设计依据当前，全国中小学都将校园消防安全作为常态化安全教育的核心内容，一年级学生年龄多在六到七岁，好奇心强，对未知事物充满探索欲，同时自控能力差，对火源、易燃易爆物品的危险性缺乏足够认知，很容易引发安全事故。我在日常教学中就遇到过班里孩子偷偷把家长的打火机带到学校，在操场角落摆弄的情况，去年冬天我带学生去社区参加实践活动，也亲眼看到一个同年龄段的小男孩拿家长放在茶几上的打火机点沙发靠垫，还好家长发现及时，只烧了一小块靠垫，没有酿成大祸，这些亲身经历让我意识到，对一年级孩子开展系统的消防安全教育，必须越早越扎实越好。结合义务教育语文课程标准2022版的要求，语文课程要承载立德树人的根本任务，要结合生活实际培育学生的核心素养，因此我设计了这节融合语文学科教学与消防安全教育的专题课，将知识传授、能力培养、价值引领融为一体，既完成语文相关知识点的教学，也帮孩子建立基本的消防安全意识。2课程教学目标结合一年级下册语文的教学要求和消防安全教育的目标，我设定了三层教学目标。2课程教学目标2.1知识与技能目标认识消、防、警、烟、险、湿、巾、灭、器、栓共10个和消防安全相关的生字，能够正确拼读、组词，能说出3种以上常见的消防安全隐患，准确记住火警报警电话119，掌握2种以上基本的火场逃生方法。2课程教学目标2.2过程与方法目标通过识字认读、儿歌朗读、情景判断、路线演练等方式，逐步掌握消防安全知识，锻炼学生的口语表达能力和情景应对能力。2课程教学目标2.3情感态度与价值观目标树立生命至上的安全意识，养成不玩火、不随意触碰危险电器燃气的好习惯，遇到火情时保持冷静，不慌乱。3课程教学重难点3.1教学重点结合语文识字教学，认识消防安全相关生字，掌握基础的消防安全知识和火场逃生技能。3课程教学重难点3.2教学难点帮助学生将学到的理论知识转化为真实场景下的应对能力，遇到火情能够做出正确的判断和行动。以上是本次课程的整体设计说明，接下来我将进入核心教学实施环节，按照课堂推进顺序逐步介绍。022核心教学实施环节2核心教学实施环节本次课程总时长四十分钟，完全融入语文课堂教学流程，按照导入、新知学习、互动实践的顺序递进推进。1课堂导入：结合生活情景识字引题导入环节我设计了五分钟，从孩子熟悉的生活物品切入，引发孩子的兴趣，引出主题。2.1.1出示带拼音的实物生字卡片，卡片上分别印有打火机、火柴、蜡烛、蚊香的图片，对应标注带拼音的生字，先让学生以开火车的方式拼读音节，认识生字，随后向学生提问，小朋友们，这些物品我们小朋友能不能随便触碰玩耍呀，请大家自由举手发言。学生发言后我进行小结，点出这些物品都能引发火灾，会给我们带来危险，今天我们就一起来学习和防火有关的知识，随后引出主题消防安全，出示消防两个生字，带领学生记忆字形，比如消是三点水，用水来消灭火，防是左耳旁，我们要做好防护阻挡危险，在识字过程中帮孩子初步建立对消防安全的认知。2.1.2播放一分钟的校园火情避险小短片，短片内容是发生小火情后师生有序撤离的场景，播放结束后提问学生，看完短片你知道了什么，你觉得遇到火灾我们要怎么做，引出本1课堂导入：结合生活情景识字引题节课的核心学习内容，顺利进入新知环节。完成导入环节后，接下来我们结合语文阅读教学，推进消防安全知识的系统学习，让孩子在朗读识字中掌握知识。2新知学习：结合原创儿歌分解知识点我结合一年级孩子的阅读水平，原创了一首朗朗上口的消防安全儿歌，将所有核心知识点融入儿歌，既符合语文阅读教学要求，也方便孩子记忆。2.2.1学习朗读消防安全儿歌，我先给学生做示范朗读，儿歌内容为小朋友，不玩火，消防知识要记牢。煤气阀，不乱摸，电器坏了找爸妈。起浓烟，弯腰跑，湿巾捂鼻别乱跑。119，记清楚，说清地址不马虎。这首儿歌句式整齐，押韵好记，符合一年级下册学生的阅读能力，随后我带领学生齐读，分组轮读，圈出儿歌里的生字，带领学生书空练习笔顺，组词拓展，比如消防、防火、危险、湿巾等，在这个过程中完成语文识字教学的要求。2.2.2逐句拆解讲解消防安全知识点，结合生活实例加深孩子的理解。第一句小朋友不玩火，我结合之前遇到的孩子带打火机到学校、社区孩子点靠垫的亲身经历，给孩子讲，随便玩火非常容易引燃纸张、布料、草坪这些可燃物，引发大火灾，不仅会烧坏房子车子，还会危及人的生命，所以我们小朋友不能带火种进校园，也不能随便玩打火机、火柴，点蜡烛的时候必须有大人陪着。2新知学习：结合原创儿歌分解知识点2.2.3讲解日常家庭消防安全隐患，对应煤气阀，不乱摸，电器坏了找爸妈，我给孩子讲，家里的燃气如果泄漏，遇到一点火星就会爆炸，非常危险，如果我们闻到家里有类似臭鸡蛋的奇怪味道，一定不能开灯，不能点打火机，也不能随便乱碰阀门，要赶紧告诉爸爸妈妈，开门窗通风。家里的电器插头坏了、电线破皮了，也不能自己去碰，一定要找大人来修。2.2.4讲解火场逃生核心知识，对应起浓烟，弯腰跑，湿巾捂鼻别乱跑，我给孩子讲，很多火灾里，人不是被烧伤，而是被有毒浓烟呛晕失去逃生机会，所以浓烟来的时候，要尽量贴近地面弯腰或者蹲走，因为浓烟都飘在空气上方，靠近地面的地方还有干净的空气，要用湿毛巾或者湿衣服捂住口鼻，千万不能躲在衣柜、床底下这种密闭的地方，那样消防员叔叔找不到你，会耽误救援。2新知学习：结合原创儿歌分解知识点2.2.5讲解火警报警的注意事项，对应119，记清楚，说清地址不马虎，我给孩子强调，火警电话是119，一定要记牢，报警的时候要告诉消防员叔叔，哪里着火了，是哪个小区哪个单元，你叫什么名字，不能随便打119玩，乱打报警电话是违法行为，会耽误真正需要帮助的人，这一点一定要记清楚。学完所有核心知识点后，接下来我们通过互动实践，帮孩子巩固知识，锻炼应对能力，同时落实语文口语交际的教学要求。3互动实践：情景判断与演练巩固本环节设计二十分钟，通过多种互动形式，让孩子把知识转化为能力。2.3.1情景判断口语练习，我给出多个常见的生活情景，让孩子用完整的话说出这种做法对不对，为什么，既锻炼口语表达，也巩固知识。比如情景一，小明吹完生日蜡烛，没灭就跑去玩了，对不对？情景二，厨房油锅着火了，奶奶赶紧盖上锅盖，对不对？情景三，着火了，坐电梯比走楼梯快，坐电梯逃生对不对？情景四，看到楼下杂物间着火了，赶紧告诉保安叔叔对不对？每个情景孩子说完后，我再进行小结，肯定正确的做法，纠正错误的认知，这个环节既锻炼了孩子的口语表达能力，也帮孩子区分了不同场景下的正确应对方式。2.3.2教室逃生路线演练，我拿出咱们班级教室的平面图，给孩子标出两个安全出口，告诉孩子，如果咱们教学楼发生火情，我们要按照什么路线有序撤离到操场的安全集合点，我还给孩子强调，撤离的时候要弯腰捂口鼻，不要推搡，不要贪恋书包文具，有序跟着前面的同学走，如果出口被浓烟挡住了，就赶紧退回教室，关紧门，用湿毛巾塞住门缝，在窗口挥手呼救，绝对不能跳楼。3互动实践：情景判断与演练巩固2.3.3认识校园消防器材，我给孩子出示灭火器和消防栓的图片，教孩子认识灭火器消防栓两个词语，告诉孩子，这些是灭火用的专业器材，我们小朋友不能随便摆弄，遇到火情告诉大人使用就可以，同时让孩子说一说，咱们学校的楼道里哪里有消防器材，加深孩子的记忆。完成课堂核心教学后，我们需要延伸到家庭，形成家校共育的安全防护网，接下来我介绍本次课程的课后延伸和评价设计。033课后延伸与课程评价设计1课后语文实践作业本次作业设计结合语文教学要求，分为两个部分，3.1.1把今天学习的消防安全儿歌读给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起圈出儿歌里的生字，完成打卡，3.1.2和爸爸妈妈一起找一找家里的消防安全隐患，比如是不是插了太多插头，打火机是不是放在小朋友够不到的地方，阳台有没有堆放易燃杂物，第二天上课的时候，举手分享自己找到的隐患，锻炼口语表达能力。2课程学习评价针对一年级学生的特点，我采用鼓励性的过程评价，3.2.1对能正确认识所有生字，准确说出逃生方法的学生，颁发消防安全小卫士的定制贴纸，调动孩子的积极性，3.2.2对完成家庭实践作业的学生，将孩子的分享内容整理后贴在班级安全教育宣传栏，展示优秀内容，形成正向引导。以上就是本次课程的全部设计与实施内容，接下来我对本次课程的核心思想做一个总结。本次课程以一年级下册语文教学为载体，将消防安全教育深度融入学科教学，既完成了识字、口语表达等语文学科的教学任务，也系统给孩子传授了消防安全知识，锻炼了孩子的情景应对能力。作为一线一年级语文教师，我始终认为，生命安全教育是小学阶