2026一年级下册语文端午粽课件

1课前准备演讲人课前准备01课堂教学实施02课后作业布置04教学总结05主题拓展延伸03目录2026一年级下册语文端午粽课件01目录021课前准备032课堂教学实施043主题拓展延伸054课后作业布置065教学总结0701课前准备1教材分析我本节课执教的内容是部编版一年级下册语文第四单元的精读课文《端午粽》，本文是当代作家屠再华创作的儿童散文，以第一人称的儿童视角，围绕端午粽展开叙述，从外婆包粽子的材料、花样，讲到端午节吃粽子的由来，语言浅显质朴，充满生活气息，既符合一年级学生的认知水平，又承担着识字写字、积累语言、渗透传统节日文化的教学任务，是一篇融语文知识学习与文化情感培养于一体的优秀文本。2学情分析从我所带的一年级班级的实际情况来看，一年级下学期的学生已经拥有了一个半学期的语文学习基础，掌握了汉语拼音这个识字工具，能够独立借助拼音认读生字、朗读短文，大部分学生都有吃过粽子的生活体验，对端午节这个节日也有模糊的印象，但多数学生只知道端午节要吃粽子，对端午节的文化内涵、粽子背后的故事了解不多。同时，低段学生的注意力集中时间普遍在15到20分钟之间，容易被有趣的实物、互动活动吸引，对枯燥的重复识字兴趣不高，因此我在设计本节课的时候，特意增加了实物互动、游戏识字、生活分享等环节，适配一年级学生的认知特点和学习规律。3教学目标结合语文课程标准对低段语文教学的要求，我设定了三维教学目标如下：1.3.1知识与技能目标：认识端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念、样13个生字，会写午、节、米、真、分、豆、叶7个生字，认识米字旁这一新偏旁，能够正确、流利地朗读课文，积累AAB式的叠词短语。1.3.2过程与方法目标：通过自由朗读、指名朗读、合作读等多种朗读方式读通课文，借助实物、图片、生活经验理解课文内容，能够用简单的话说说外婆包的端午粽的特点。1.3.3情感态度与价值观目标：体会作者对端午粽、对外婆的喜爱之情，感受端午节所蕴含的文化内涵，产生对中国传统节日的亲切感与探究兴趣。4教学重难点结合教学目标和学生实际，我确定本节课的教学重难点如下：011.4.1教学重点：完成识字写字任务，正确流利朗读课文，读懂课文内容，了解端午粽的特点。021.4.2教学难点：体会藏在端午粽中的亲情与文化意义，激发学生对传统节日文化的兴趣。035课前筹备为了保障课堂教学顺利开展，我提前做了两项准备，一是教学工具准备，我准备了不同口味的粽子实物、对应课文内容的食材图片、端午习俗图片、生字卡片、多媒体教学课件；二是学生前置准备，我提前一天布置学生问问家里长辈，了解家里过端午节的习俗，有没有和粽子相关的小故事，提前对内容有一个初步的感知。完成课前的各项筹备工作后，我将按照由浅入深、循序渐进的原则展开本节课的课堂教学，接下来进入课堂教学实施环节。02课堂教学实施1趣味导入，激发兴趣（用时约5分钟）2.1.1上课伊始，我将提前准备好的粽子实物摆放在讲台上，带着问题问学生：小朋友们，今天老师给大家带来了一样好吃的传统美食，有没有人认识它呀？谁能说一说你吃过的粽子是什么味道的呢？问题抛出后，学生会积极举手发言，我会点两到三位学生分享自己吃粽子的经历，有的学生说吃过蜜枣馅儿的，甜甜的黏黏的，有的学生说吃过肉馅儿的，咸香可口，我会顺着学生的分享追问：大家说得老师都要流口水了，那这么好吃的粽子，是我们哪个传统节日一定会吃的美食呀？学生很快就能说出是端午节，我顺势板书课题端午粽，带领学生齐读课题三遍，重点纠正端的前鼻音、粽的平舌音读音，帮助学生读准课题。2.1.2导入的最后，我抛出过渡问题：今天我们就跟着小作者一起去看看，他外婆包的端午粽是什么样子的，有多好吃，顺势进入初读感知环节。2初读课文，整体感知（用时约10分钟）2.2.1我先明确初读要求：第一，请大家借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把每一句话都读通顺；第二，读完之后给课文的四个自然段标上序号。要求说完后，学生开始自由朗读，我会巡回查看，纠正学生的读书姿势，对认读生字有困难的学生进行个别指导。2.2.2初读结束后，我检查朗读效果，指名四位学生分自然段朗读课文，要求其他学生当小评委，认真听有没有读错的字，读完后请小评委点评，我再集中纠正易错读音，比如据是第四声，念是前鼻音，肉是第四声，都是一年级学生容易读错的字音，需要重点强化。2.2.3接下来我出示带拼音的生字卡片，开火车认读，再去掉拼音开火车认读，巩固生字的读音，之后我提出整体感知的问题：读完课文，谁能简单说一说，这篇课文讲了什么内容呀？一年级学生只要能说出大概内容就可以，比如讲了端午节外婆包粽子，吃粽子是为了纪念屈原，我都会给与肯定，保护学生的表达积极性，不会要求学生说出完整规范的段意，符合低段教学的要求。3精读课文，感悟内容（用时约12分钟）2.3.1学习第一自然段，我指名学生朗读第一自然段，提问：这一段告诉我们什么信息呀？学生很快就能找出，端午节到了，外婆会包好多粽子。我接着追问：外婆包粽子用了哪些材料呀？学生找出原句青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣，我出示箬竹叶、糯米、红枣的对应图片，让学生直观看到三种材料，接着引导学生观察：这三个词语都是什么结构呀？都是XX的，分别说了材料的颜色，青青、白白、红红，是不是看起来就特别好看，特别诱人呀？接下来我引导学生拓展积累，你还能说出这样的词语吗？学生纷纷举手，说出红红的苹果青青的小草白白的棉花，在这个过程中完成了词语积累的语文要素训练。我每次教到这里的时候都有一个感受，就是作者用孩子的眼睛看材料，简简单单三个短语就把粽子的诱人写出来了，所以我会带领学生带着期待的语气齐读这句话，调动学生的生活经验。3精读课文，感悟内容（用时约12分钟）2.3.2学习第二自然段，我请学生自由朗读第二自然段，提问：外婆包的粽子有哪些花样呀？学生找出原句有红枣的，有红豆的，还有鲜肉的，我出示三种粽子的图片让学生辨认，接着提问：外婆包的粽子吃起来是什么感觉呀？学生找出一掀开锅盖，清香扑鼻，煮熟的粽子又黏又甜，我请吃过粽子的学生说一说又黏又甜是什么感觉，学生说出黏黏的粘牙，甜甜的很好吃，我顺势引导，那我们读这句话的时候，要把这种香甜甜的感觉读出来，再指名学生朗读，读出粽子的香味。接下来我追问：外婆包完粽子，除了给我们吃，还会做什么呀？学生找出还要装一兜让我们带回去分给邻居吃，我引导学生思考：从这件事你能看出外婆是个什么样的人呀？学生说出外婆很善良，喜欢分享，我顺势点出：对呀，我们的传统节日不光有好吃的，还有和家人朋友分享的快乐呀。3精读课文，感悟内容（用时约12分钟）2.3.3学习第三自然段，我指名学生朗读第三自然段，提问：你读完这一段知道了什么知识呀？学生说出端午节吃粽子是为了纪念屈原，我用简单易懂的语言给学生介绍屈原，就说屈原是两千多年前我国一位爱国的诗人，人们敬佩他的爱国精神，所以用吃粽子的方式纪念他，不用讲复杂的历史背景，符合一年级学生的认知水平，之后我带领学生齐读一遍第三自然段，记住这个文化常识。2.3.4学习第四自然段，我请全班学生一起齐读第四自然段，提问：为什么作者一到端午节就会想起外婆包的粽子呀？引导学生说出，不光是因为外婆包的粽子好吃，还因为作者想念外婆，喜欢过端午节，我接着引导学生分享：你过端午节的时候，最想念谁做的好吃的呀？很多学生都会说到想念爷爷奶奶或者外公外婆做的粽子，我顺势升华情感：原来呀，香喷喷的端午粽，装的是长辈对我们的疼爱，也装着我们对长辈的想念呀。4识字写字指导（用时约8分钟）识字写字是一年级语文教学的核心任务，所以我安排了充足的时间指导写字。2.4.1首先巩固生字，我把所有生字卡片贴在黑板上，玩找朋友游戏，一个学生拿生字卡片，一个学生拿对应的拼音卡片，配对成功后全班齐读，在游戏中巩固生字的读音，比枯燥的认读更能吸引学生的兴趣。2.4.2认识新偏旁米字旁，我告诉学生，米做偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，我们今天学的粽就是米字旁，米字旁的字大多和粮食有关，帮助学生识记偏旁。2.4.3指导书写七个生字，我先请学生说一说每个生字的结构、笔顺，重点提醒真字里面有三横，不要少写，然后我在黑板的田字格中范写，重点指导节是上下结构，草字头要写得宽一些，盖住下面的部分；真的横画要排列均匀，最后一横要长一些；分的撇捺要写得舒展，才能好看。范写完后，我请学生在生字本上先描红、再临写，我巡回查看，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，提醒学生注意占格，对写得好的学生当场展示表扬，激发学生的写字积极性。4识字写字指导（用时约8分钟）完成课文教学和识字写字指导后，为了深化学生对传统节日的认知，我设计了主题拓展延伸环节，进一步丰富课堂内容。03主题拓展延伸主题拓展延伸3.1我出示一组端午习俗的图片，给学生介绍：端午节除了吃粽子，还有很多有意思的习俗，比如赛龙舟、挂艾草、佩香囊、编五彩绳，不同地方的端午节还有不同的过法，这些习俗都寄托着人们对美好生活的向往。3.2接下来我请学生分享课前准备的内容，也就是和长辈了解到的端午习俗，每个学生可以分享一分钟，我在这个环节从来不限制内容，学生可以说奶奶给自己编五彩绳的故事，也可以说一家人去看赛龙舟的经历，我每次上这个环节都会有意外的收获，有的学生说奶奶告诉自己，五彩绳要在端午节第一场雨的时候扔到水里，就能带走一年的不好的运气，这种口耳相传的家庭习俗，本身就是传统文化最生动的传承，比课本上的知识更能打动孩子。3.3分享结束后我总结：原来我们的端午节有这么多有意思的内容，端午粽只是其中的一部分，我们国家还有很多这样的传统节日，每个节日都有好吃的好玩的，还有动人的故事主题拓展延伸，大家以后可以多去了解。拓展延伸结束后，我结合一年级学生的特点布置了分层的课后作业，兼顾基础训练和实践体验。04课后作业布置课后作业布置4.1基础巩固作业：正确流利朗读课文给爸爸妈妈听，把今天学的7个生字每个描红两遍、临写一遍，每个生字组一个词，完成基础的识字写字训练。4.2实践体验作业：和爸爸妈妈一起包一次粽子，或者一起参加一次和端午节有关的活动，下次课我们来分享你的经历和感受，这样的作业不增加学生的负担，还能让学生在生活中感受传统节日的氛围。完成整节课的设计和教学后，我对本节课进行整体的梳理总结如下。05教学总结教学总结本节课我以一年级下册语文课文《端午粽》为核心载体，从学生的生活经验出发，遵循低段语文教学由浅入深、循序渐进的规律，先完成识字读文的基础任务，再逐步引导学生感悟文本内容，体会藏在端午粽中的情感与文化，既落实了一年级语文识字写字、积累语言的