2026一年级下册语文皮皮鲁和鲁西西课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01教学过程设计02教学评价与反思预设03目录2026一年级下册语文皮皮鲁和鲁西西课件01课程基本说明1课程设计依据作为一名有八年一线教学经验的一年级语文教师，我清晰地认识到，一年级下册是孩子从识字向自主阅读过渡的关键阶段，孩子经过半个学期的课内学习，已经掌握了基础的识字方法，具备了阅读短篇带拼音读物的能力，此时引入合适的课外拓展阅读，既能巩固课内识字成果，又能抓住孩子的阅读兴趣敏感期，培育孩子良好的阅读习惯。结合2022版义务教育语文课程标准第一学段“激发阅读兴趣，感受童话魅力，培育想象力”的要求，我选择郑渊洁先生创作的经典童话角色皮皮鲁和鲁西西，设计了本节拓展阅读课。课程内容选取了《皮皮鲁和鲁西西》拼音版中适合低龄孩子阅读的开篇节选片段，全文控制在三百字以内，生字量符合一年级下册孩子的接受水平，不会给孩子造成额外的阅读负担，同时角色鲜明的性格特点也能让孩子轻松把握内容，获得阅读成就感。2教学目标结合一年级孩子的认知水平和课标要求，我将本节课的教学目标设定为三个层级：1.2.1识字与写字目标：认识本课出现的皮，鲁，郑，胆，敢，炮，魔，方，救，猫，童，话共12个生字，会写皮，好，边3个常用生字，能正确认读“皮皮鲁，鲁西西，童话，魔方”等词语，巩固学生在课内学到的加一加，结合生活识字，猜一猜等自主识字方法，提升自主识字能力。1.2.2阅读与鉴赏目标：能正确流利地朗读节选片段，能根据角色性格读出不同的语气，初步感受童话角色鲜活的性格特点，体会童话故事的趣味性。1.2.3文化与创意目标：能简单说出自己喜欢的角色及理由，锻炼口语表达能力，激发学生阅读整本童话书的兴趣，愿意和他人分享自己读到的有趣故事。3教学重难点1.3.1教学重点：认识本节课要求掌握的生字，正确规范书写要求会写的字，能够流利朗读故事片段，感受童话故事的趣味性。1.3.2教学难点：体会皮皮鲁和鲁西西不同的性格特点，联系自身生活表达个人看法，激发学生课外自主阅读整本书的兴趣。4教学准备为保障课堂教学顺利开展，我提前做好了以下准备工作：1.4.1教具准备：制作带有拼音和对应插图的生字卡片，皮皮鲁和鲁西西的人物形象卡，包含片段内容和插图的多媒体课件，拼音版《皮皮鲁和鲁西西》整本书样书。1.4.2预习准备：提前一天给孩子发放印有拼音片段的学习单，要求孩子预习时圈出自己不认识的字，试着读完整篇片段，做好课堂学习的准备。1.4.3学情准备：提前了解班级孩子的课外阅读基础，对已经读过皮皮鲁和鲁西西故事的孩子做到心中有数，方便课堂上邀请他们分享预习感受。完成课程基础设计与准备工作后，接下来我将按照由浅入深的认知规律，展开本节课核心的教学过程设计。02教学过程设计教学过程设计本节课总时长为40分钟，符合小学一节课的时长要求，各个环节的时间分配符合一年级孩子的注意力特点，具体设计如下：1趣味导入环节（5分钟）本环节的核心目标是快速吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，具体设计如下：2.1.1图片导入认题目：我首先拿出提前准备好的皮皮鲁和鲁西西的双人人物卡，展示给全班孩子，提问：同学们，今天老师给大家带来一对非常有名的双胞胎小朋友，有没有小朋友认识他们呀？待孩子自由发言后，我进行介绍：这对有趣的兄妹，是我国著名童话作家郑渊洁爷爷创造的，哥哥叫皮皮鲁，妹妹叫鲁西西。今天我们就一起来认识这对好玩的小伙伴。随后我在黑板上板书课题“皮皮鲁和鲁西西”，带着孩子齐读课题，顺势认识题目里的“皮”“鲁”两个生字，完成导入的第一步。2.1.2预习分享激兴趣：我接着提问，咱们课前已经预习了，有没有小朋友之前就听过或者看过皮皮鲁和鲁西西的故事呀？能不能给大家说一句你印象最深的内容？我会邀请一到两个提前读过的孩子简单分享，分享结束后我顺势总结：今天不管你之前认不认识他们，1趣味导入环节（5分钟）我们都一起走进他们的小故事，看看这对兄妹都有什么特点，发生了哪些好玩的事。本环节我在多个班级试过，几乎所有孩子都会被有趣的人物图片勾起好奇心，很快就能进入课堂状态。完成趣味导入后，接下来我们进入初读感知环节，解决字词障碍，整体把握故事内容。2初读感知环节（10分钟）本环节的核心目标是落实识字教学，让孩子整体了解故事内容，具体设计如下：2.2.1明确初读要求：我给孩子提出要求，请大家打开手里的学习单，自己读一遍故事片段，读的时候把你圈出来的不认识的字再拼一拼拼音，难读的句子多读几遍，读完之后想一想，这个小故事里皮皮鲁和鲁西西分别做了什么事，听清楚要求了吗？给孩子八分钟时间自主阅读，我在教室里巡视，提醒孩子养成不动笔墨不读书的习惯，帮助个别识字困难的孩子拼读音节。2.2.2检查自主识字效果：孩子读完后，我拿出提前准备好的生字卡片，用开火车的方式带孩子认读，先带拼音读，再去掉拼音读，每一个生字都结合孩子的生活教给孩子识字方法，比如“郑”是姓氏，用加一加的方法，关字加上左耳旁就是郑，我们班有没有姓郑的小朋友呀？2初读感知环节（10分钟）孩子说完后大家一起读，结合生活实际很快就能记住；“魔”字笔画多，我出示魔方的图片，告诉大家我们玩的魔方就是这个魔，看着图片一下子就能记住；“救”就是救人救命的救，我们平时说的救命就是这个字，这样的识字方法符合一年级孩子的记忆特点，比死记硬背效果好很多，我实际教学中发现，用这些方法孩子一节课就能记住所有要求认识的生字，遗忘率很低。2.2.3整体梳理故事内容：认完生字后，我提问孩子，谁能告诉老师，这个小故事里皮皮鲁做了什么事呀？鲁西西又做了什么事呀？引导孩子用一两句话简单回答，只要能说出“皮皮鲁敢玩二踢脚，飞上天了”“鲁西西救了掉水里的小猫”就可以，不用要求孩子说复杂完整的话，一年级孩子能说清谁做了什么就已经达到目标了。扫清字词障碍，整体了解故事内容后，接下来我们进入精读品读环节，一步步感受角色特点，体会童话的趣味性。3精读品读环节（15分钟）本环节的核心目标是引导孩子体会两个角色的不同性格，练习有感情朗读，锻炼口语表达能力，具体设计如下：2.3.1读皮皮鲁的部分，感受大胆调皮的性格：我先请男孩子齐读描写皮皮鲁的段落，提问其他孩子，读完之后你觉得皮皮鲁是一个什么样的小男孩呀？孩子自由发言后，我引导孩子找文中的句子，比如“皮皮鲁胆子特别大，他说自己什么都不怕，连大炮都敢摸”，我追问孩子，从这句话你能看出来皮皮鲁的胆子怎么样呀？那我们读这句话的时候，应该读出什么语气呀？引导孩子读出大胆得意的语气，再请孩子起来读，读完后及时评价，比如“你读得太像皮皮鲁了，我都觉得这个大胆的小男孩站在我面前了”。接着再引导孩子读“皮皮鲁偷偷把二踢脚绑在椅子上，点着火，一下子就飞出去了”这句话，提问孩子，你觉得皮皮鲁是不是特别调皮，特别喜欢冒险呀？那谁能带着调皮的语气再读一读这句话，让孩子在朗读中体会角色特点。3精读品读环节（15分钟）2.3.2读鲁西西的部分，感受善良温柔的特点：读完哥哥的部分，我过渡提问，哥哥这么大胆调皮，那妹妹鲁西西是什么样的呢？请女孩子齐读描写鲁西西的段落，男孩子思考鲁西西给你留下了什么印象。读完之后孩子大多能说出“鲁西西很温柔”“鲁西西爱帮助人”，我再引导孩子找文中的句子“鲁西西听到河里传来喊声，跑过去一看，原来是一只小花猫掉水里了，她赶紧找来长树枝，把小花猫拉了上来”，我提问孩子，“赶紧”这个词告诉我们鲁西西当时是什么心情呀？对，她特别着急，担心小花猫受伤，从这里就能看出来鲁西西是个非常善良的小姑娘。那我们读这句话的时候，要读出着急关心的语气，大家一起再来读一读。3精读品读环节（15分钟）2.3.3对比总结，自由分享喜好：我把两个人物卡贴在黑板上，在皮皮鲁旁边写上大大的“胆大调皮”，在鲁西西旁边写上大大的“善良温柔”，然后提问孩子，我们今天认识了这对性格完全不一样的双胞胎，谁来说一说，你最喜欢哪一个，为什么呀？给孩子三分钟时间自由发言，不管孩子说喜欢哪一个，我都会肯定他的想法，比如“你喜欢皮皮鲁，因为你也喜欢冒险对不对，这个理由真有意思”“你喜欢鲁西西，因为你也像她一样爱帮助别人，真优秀”。这个环节是我最喜欢的部分，每次上课孩子都特别积极，几乎每个孩子都想举手发言，既锻炼了口语表达，又让孩子学会尊重不同的性格特点，我能从孩子的发言里看到每个孩子不一样的性格，非常有意思。完成角色品读后，接下来我们进入拓展实践环节，巩固识字写字目标，延伸课外阅读。4拓展实践环节（7分钟）本环节的核心目标是落实写字教学，激发孩子整本书阅读的兴趣，具体设计如下：2.4.1写字指导练习：我们今天要写三个生字，皮，好，边，都是常用字，我先在黑板的田字格里面范写，一边写一边讲笔画顺序和占位，比如“皮”第一笔是横钩，要写在横中线上，最后一捺要写舒展；“好”是女字旁加子，女字旁的横要改成提，左右结构要写得左窄右宽；“边”是半包围结构，先写里面的力，再写走之旁，走之的捺要托住里面的部分。写完之后我让孩子在自己的田字格本上每个字写两遍，我巡回指导，纠正孩子的握笔姿势和坐姿，提醒孩子做到一尺一寸一拳头，帮助孩子养成良好的写字习惯。2.4.2拓展延伸激阅读：写字完成后，我拿出带来的拼音版《皮皮鲁和鲁西西》整本书，展示给孩子看，告诉孩子，郑渊洁爷爷还给皮皮鲁和鲁西西写了好多好多好玩的故事，皮皮鲁飞上天之后还碰到了奇怪的气球城，鲁西西还捡到过能实现愿望的龙珠，4拓展实践环节（7分钟）还有会说话的小白兔，好多有意思的故事都在这本书里，你们想不想自己读一读呀？孩子都会大声说想，我顺势告诉孩子，有兴趣的小朋友可以让爸爸妈妈帮你买到这本拼音版的书，自己读完之后可以带到班级图书角和大家分享。完成所有学习环节后，接下来进行课堂小结和作业布置。5课堂小结与作业布置（3分钟）2.5.1课堂小结：今天我们一起认识了一对非常有趣的双胞胎兄妹皮皮鲁和鲁西西，认识了12个新的生字，会写了3个常用字，我们知道了皮皮鲁是一个胆大调皮爱冒险的小男孩，鲁西西是一个善良温柔爱帮助人的小姑娘，大家整节课都表现得非常棒，很多小朋友都勇敢发言，读出了自己的感受。2.5.2作业布置：今天的作业有两个，第一个是把我们今天学的小故事读给爸爸妈妈听，第二个是如果你感兴趣，可以找拼音版的《皮皮鲁和鲁西西》读一个你喜欢的小片段，下节课我们一起来分享。完成整个教学过程设计后，接下来我谈谈本节课的教学评价设计与教学反思预设，保障教学目标落到实处。03教学评价与反思预设1教学评价设计3.1.1过程性评价：本节课我采用即时性的鼓励性评价为主，不对孩子做统一的要求，只要孩子能大声朗读生字，敢于发言分享自己的想法，都给予肯定和鼓励，保护一年级孩子刚接触阅读的自信心和积极性，避免用过高的标准打击孩子的兴趣。3.1.2结果性评价：课后通过检查孩子的写字作业，了解孩子的写字掌握情况，下节课通过孩子的阅读分享，了解孩子课外阅读的参与度，判断本节课阅读兴趣激发的效果，为后续的拓展阅读课设计调整提供依据。2教学反思预设3.2.1本节课的设计符合一年级孩子的认知特点，从识字到读故事再到分享，循序渐进，核心突出，既抓住了一年级识字写字的核心要求，又落实了阅读兴趣的培养，从我之前试教的情况来看，百分之九十以上的孩子都能掌握要求认识的生字，能流利朗读片段，参与度很高，达成了预设的教学目标。3.2.2本节课需要灵活调整的地方，如果课堂上孩子分享喜好的环节发言特别积极，占用了较多时间，就把拓展编故事的内容调整到课后，保证识字写字的时间，因为一年级语文教学的核心始终是识字写字，不能本末倒置，要根据课堂的实际情况灵活调整环节时间，2教学反思预设保障教学效果。本节课作为一年级下册的拓展阅读课，从设计到实施始终围绕第一学