苏科版小学三年级信息科技上册全册各单元每节课教案汇编（含13个教案）

第一单元在线学习生活

第1课在线社会悄然而至

一、核心素养学段目标

列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。（信息意识）

能根据需要选用合适的数字化设备解决问题。（计算思维）

利用在线平台和数字设备获取学习资源.开展合作学习,认识到在线平台对

学习的影响。（数字化学习与创新）

用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律规范。（信息社会责

任）

二、课程内容

通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习

与生活的影响。

三、教材分析

本课从人类信息传递方式导入，通过比较生活变迁，认识到技术的发展和价

值，引领学生意识到技术在不知不觉中改变了生活"乍为在线生活的一份子，我们

已经知道一些应用在线学习与生活的方法，掌握一些解决实际问题的能力。本课

的教学重点是意识到在线生活已经来临，发现自己已经在进行在线学习生活方

式。本课的教学难点是能够使用合适的在线工具解决实际问题。

四、学情分析

在本课学习之前，绝大多数学生已经身处在线社会之中，多次接触通过在线

工具解决实际问题的场景，所以对于本课的学习会产生兴趣。但是学生使用数字

设备的能力不足，需要通过操作示范、小组合作等方式，提升动手操作的能力。此

阶段的学生处丁信息科技课程学习的初始阶段，需要增强他们学习的信心，所以

教师要通过创设真实性的问题，让学生通过自己的努力解决问题，让学生获得

成就感，从而提升他们学习的内驱力。

五、学习目标

1.体验在线生活的多种场景，发现我们已经生活在在线社会之中，并感受在

生活的优势。

2.通过研究小组进行项目目标、任务解析等活动，在此过程中，能够正确使

用数字设备达成学习目标。

3.在小组活动中，能根据学习需求，推荐和使用合适的在线工具，寻找到解

决问题所需的信息。

4.培养自主学习和合作学习的能力，形成对信息进行提取和甄别的意识，提

升信息素养。

六、课时安排与教学重难点

建议1课时。

教学重点：了解在线生活的多种场景，感受在线生活已到来。

教学难点：能够使用合适的在线工具解决实际问题。

七、教学设计案例

【教学环境】

具备平板电脑（预装北斗导航地图、音乐类、生活类等应用软件）、台式计

算机的教室。

【教学过程】

一、了解"在线社会"

1.情境导入

观看"结绳记事"图片，你知道图中的人将绳子打结的目的是什么吗？

学生活动：交流想法。

教师活动：你觉得这样的方式可靠吗？

学生活动：预设1无法通过绳结准确记录信息。

预设2时间长了容易忘记缔结代表的信息。

预设3不利于将记录的信息传递给别人。

2.探究信息传递方式的变迁

教师活动：当文字出现以后，信息的记录变得更为方便。人们为了更好地传

递信息，想出了很多办法，请大家看一看信息传递方式的变迁史，你觉得在速度、

信息量、便捷性、可靠性等方面，信息的传递取得了哪些进步？（图1）

图1信息传递方式的变化

学生活动：交流讨论，汇报结论。

预设1信息传递的速度越来越快。

预设2可以传递的信息量越来越大。

预设3可以越来越方便地将信息传递给更多的人。

教师活动：信息化、网络化的发展，无疑让人与人、人与世界的联系紧密了

起来，我们越来越多的行为通过在线方式完成，逐渐形成了在线社会。

设计意图：通过对信息传递方式变迁史的梳理与分析，引发思考，认识到信息

传递方法的发展方向，从而得出结论：在线社会是历史发展的必然结果，也是

人们对生活方式自发的优化与迭代。

二、了解常见线上工具

教师活动：老师这里有一张学校科技节的海报，你认为通过什么方式传递给

你的同学或伙伴最快捷、最方便呢？

学生活动：学生交流并演示。

教师活动：你还经历过哪些事情，是通过在线方式完成的呢？

学生活动：预设1通过搜索引擎搜索学习资料。

预设2通过在线音乐平台收听音乐。

预设3通过在线购餐平台点过外卖。

教师活动：你能展示一下你是使用什么在线工具完成的吗？

学生活动：在小组内向组员展示在线工具的安装与使用。

教师活动：观察学生展示情况，选择一款较有特色的在线工具，并让该同学

向全班同学展示这款在线工具。

教师总结：我们能在在线社会中更好的学习和牛.活，正是依托于这些好用的

在线工具，所以我们有必要更好地了解和使用它们。

三、体验在线获取信息

1.项目分析

教师活动：如果小智和小慧邀请你们一起前往科技馆为策划科技节方案搜集

材料，在出发之前，有哪些信息需要提前了解？你们能应用相关的在线工具获取

这些信息吗？

学生活动：小组讨论，提出自己小组的研究方向。

研究方向1了解当天的天气。

研究方向2确定出行路线。

研究方向3了解入馆需要的手续。

2.学生在真实情境中求解

教师活动：引导学生就以上问题应用数字化设备展开研究。

学生活动：学生分组探究讨论，填写"赴科技馆活动规划表"（表1）并汇

报。

表1赴科技馆活动规划表

问题解决

工具选择

我的发现

教师活动：在各小组的规划中，即使选择相同的工具，也可能得出不一样的结

论，这两个小组都是用北斗导航地图来规划路线的，但是结果却不一样，你们

知道这是为什么吗？

学生活动：根据两个小组展示的过程，分析结果不同的原因。

教师活动：这些在线工具虽然能够帮助我们快速地杳找到相关信息，但并不

是所有的信息都是正确的，这就需要我们对这些信息进行辨别，寻找出其中相对

准确且有用的。

设计意图:在学习支架的引导下,让学生在真实性环境中通过信息的查找和交

流，选择合适的工具解决实际问题。在问题的解决过程中，提升学生运用常见

在线工具的能力。

四、项目小结与拓展

教师活动:在科技馆里体验各种新技术项目，小智和小慧发现了这几个新词：5G、

物联网、大数据、人工智能等。你能通过搜索引擎了解一下这些名词是什

么意思吗？它们应用在了我们前面提到的哪些在线工作或者生活场景中吗？

学生活动：通过搜索引擎搜索相关信息并汇报。

教师活动：得益于新技术的不断产生与更新，人们越来越多的日常活动通过

在线完成，在线行为已经成为我们日常学习、生活不可分割的一部分。如果我们

想要更好地了解它，就需要提高在线学习和生活的能力。

第一单元在线学习生活

第2课在线学习与生活更从容

一、核心素养学段目标

列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。在网络应用过程中，合理使用

数字身份。（信息意识）

能根据需要选用合适的数字化设备解决问题。（计算思维）

利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对

学习的影响。（数字化学习与创新）

用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律规范。（信息社会责

任）

二、课程内容

通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习

与生活的影响。

三、教材分析

本课是《在线社会已到来》的第二课时。在学生感觉到在线社会已经到来的

基础上，本课进一步明确在线社会对于学习与生活的深刻影响。其核心要义在于，在

线社会中有丰富多元的资源、不断更新的信息、层出不穷的网络应用，学会合理

利用它们，可以让人们的学习更有趣、工作更高效、生活更从容。本课还将引导

学生分析现象背后的本质问题。相关的〃科"与"技"对于改变人们生活的意

义，以及具体的案例，都是本课的重点。

四、学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们属于"数字原住民〃，绝大多数对

在线行为具有实际经验,甚至是丰富的经验。一般的问题设计，不能够满足他们的

学习需要，难以激发他们的思维。但是，他们也缺乏系统理解、按需选择、科学

使用的能力。所以在授课过程中，教师要引导学生充分地交流与分享学习中有价

值的资源，引导他们分析现象背后的本质，感受到信息科技为人们的学习与生

活带来的便捷。同时，让他们在实践中提升运用信息科技解决问题的能力。

五、学习目标

1.通过有针对性的学习活动，知道常见的学习资源，能够以小组为单位进行

交流合作，提出合适的线上线下相结合的学习方式。

2.通过分析生活中的案例，知道相关技术是如何为人们的学习与生活带来便

捷的。

3.领会到合理利用在线社会资源，会让人们的学习更有趣、工作更高效、生

活更从容。

六、课时安排与教学重难点

建议1〜2课时。

教学重点：领会到合理利用在线社会资源，会让人们的学习更有趣、工作更

高效、生活更从容。

教学难点：知道相关技术是如何为人们的学习与生活带来便捷的。

七、教学设计案例

【教学环境】

具备平板电脑、台式计算机的教室。学生需提前注册国家中小学智慧教育

平台账号。

【教学过程】

一、引入新课

情境导入

出示本班同学正在看阅读课外书的场景图。

教师活动：同学们都读过哪些书？在阅读的过程中，你们是通过哪些方式帮

助自己对这些书的理解的？

学生活动：预设1通过线上或线下方式与同学们一起交流。

预设2上网查阅别人的读后感。

预设3参加在线的读书活动。

设计意图:通过广义的学习理念一课外阅读实践活动情境,引导学生在较宽

松的环境中，从自己喜爱的图书说起，分享自己的学习经历，引出这种方式多

数会指向在线行为。

二、感知丰富的在线学习资源

1.感受在线学习

教师活动：从同学们的谈话中老师发现，我们的学习活动已经和在线密不可

分。你们在日常的学习中，有哪些好的在线学习方式分享一下吗？

学生活动：小组内说一说，完成表I：

表1学习单

学习内容用到的在线资源对我的帮助

教师活动：在学习单中择优，向全班同学介绍。

设计意图：从广义的学习转向日常的学习，引导学生介绍自己真实的在线学习

经历，根据经验说出针对特定内容的在线学习方式对自己有何帮助，由此感受

到在线资源的丰富性。

2.体验在线学习

教师活动：网上有很多的在线学习资源和平台，这就需要我们有一定的选择

策略。例如，官方网站的资源既丰富又免费。你还知道哪些这样的资源吗？

学生活动：

（1）说出相关的在线资源平台。

预设1国家中小学智慧教育平台

预设2江苏省名师空中课堂

预设3金陵微校等

(2)进入国家中小学智慧教育平台，找到教材图片中的内容进行体验，说

一说准备如何用它来帮助学习。

教师活动：

(1)总结本阶段学习：互联网上丰富的资源、多样的在线平台，为人们的

学习与生活带来了便捷。

(2)揭示课题：《在线学习与生活更从容》。

设计意图：引导学生进入相关的官方网站，增强在线学习意识，为今后能够

主动借助国家、省、市、区的在线学习资源提升自己的学习效率。

三、信息快速更新背后的秘密

从生活角度考虑，在线社会又为我们带来了什么样的变化？下面我们来看一

个生活中常见的例子。

1.发现问题

教师活动：出示图片(图1)并引出，你的家人、朋友一定有过在线购物的

经历吧？在线选购的物品往往是通过快递公司，将其送达用户。

观察此图，这个快递和以前的快递有何不同？

OOA

<•MMMMM

OMM.

•上•，：・♦・，

m・・xef)“mnw・■»!•・.

MMMa■—vm・•・・

m-amwwiafwra.■・・■■.c

•WM£・•••♦fltMMWMT|M0

•・"

图1快递详情

学生活动：观察图片，交流讨论。

预设1购物地点和发货地点相距很远。

预设2上午发货，下午就收到。

预设3信息更新及时。

2.分析问题

教师活动：为什么会发生这样的现象？请同学们小组合作，选择其中至

少一个，思考这其中的原因，也可以求助互联网。

学生活动：小组合作，通过研讨、交流、查询、总结等方式，对其中1~

2个问题进行深入分析，并完成表2。

表2学习单

选择的问题产生的原因用到的技术

教师活动:

(1)展示物流公司的布局图和相关视频，引导学生进一步深化认识。

(2)总结本阶段学习：在线社会中，信息更新的速度越来越快。这背后是大

数据、人工智能、物联网、算法等信息科技的支撑。有了它们的共同作用，使

我们的生活更为便捷。

设计意图:在引导学生感受在线社会对学习带来的便捷之后,通过对生活中的

案例分析，找到形成这些现象的原因所在，帮助学生建立反思现象背后的本质

问题的思维方式，体现信息科技学科“科”与“技”的并重。

四、解决问题的小妙招

教师活动:在研究“在线社会如何改变我们学习与生活”的过程中,小智发现

了很多在线生活小妙招，他准备以此题，在科技芋上向大家作详细介绍。如果是

你在生活中遇到以下情况，可以用哪些在线生活小妙招来解决问题呢？继续出示

生活中的实际问题。

学生活动：

1.小组合作，探讨教师出示的问题，挑选一个并交流讨论解决方案。

2.分小组汇报，阐述解决方案。

教师活动；在我们的学习和生活中，你还遇到过।那些问题？利用在线社会中及

时更新的信息，能帮助到你吗？

学生活动：自由发言，并进行对话分析。

教师活动：互联网上大量信息的及时更新不仅为我们的学习和生活带来了很多便

利，还推动了很多新技术的发展，在线方式让我们的生活更加美好。

设计意图：引导学生在理解在线行为背后的本质问题后，交流现实生活中运用

在线行为进行问题解决的实例。

五、评价总结

学生谈一谈本节课的收获，教师回顾本课的要点，展示小组评价结果。引导学

生在学习和生活中，尝试运用信息科技解决实际问题。

设计意图：引导学生梳理在线方式给人们的学习和生活带来的便利，以及产生

这些便利的原因，强调信息在其中发挥的作用，感受信息科技发展的重要意义。

第二单元

第1课身边的数字设备

一、核心素养学段目标

在日常生活中，具有主动使用数字设备的兴趣与意识。列举数字设备对社会

发展和人们生活的影响。（信息意识）

在教师指导下，体验使用数字设备解决问题的过程。（计算思维）

二、课程内容

1.在家庭、校园、公园等场景中，体验、感受与智能语音助手、电子导览等数

字设备的交互过程。

2.能根据不同的活动要求,合理选用数字设备。

三、教材分析

本节课课题为“身边的数字设备”，它是“用好数字设备”单元的第一课时。

依据《课标》对本单元的要求以及对教材中本单元相关内容的分析，将本节课的

教学内容设定为:知道数字设备的特征,感悟数字设备的发展对人们在线学习和生

活的影响;了解数字设备的作用，尝试使用数字设备解决学习和生活中的简单问题;

学会对项目进行整体规划,初步形成使用数字设备解决问题的意识。

本节课中“知道数字设备的特征,感悟数字设备的发展对人们在线学习和生

活的影响”是偏理论化的知识,也是本节课的教学重难点。现在的学生虽然是数

字原住民,但是对于数字设备的“在线化”“智能化”特征，理解起来还是有一定的

难度，而且对于“数字没备的发展”了解也不足，出此课堂上对于该内容的教学,

容易出现教师“一人堂”、学生被动学习的现象。基于以上思考，教师可先设计一

些简单的问题，如“爷爷和爸爸小时候都用什么设备拍照？”“胶卷相机、数码相

机、智能手机家家都有吗？携带方便吗？”“胶卷相机、数码相机、智能手机三者

比较，谁更容易拍摄出清楚好看的照片呢？”“怎么才能看到胶卷相机、数码相机、

智能手机里拍出来的照片？”等，请学生课前作为小记者就这些问题采访家人。这

样当老师在课堂上以“拍照设备”为例,组织学生交流”数字设备的发展”时，

学生就可以将自己通过课前采访获得到的信息和大家分享,学习积极性和参与度

大大提高。同时在交流的过程中，教师可以引导学生结合已有经验，通过对比发现

“手机”和“平板电脑”与“数码相机”“胶卷相机”在“携带”“拍摄”和“分

享”方面具有的优点,感知数字设备的特征，初步感悟数字设备发展给我们的学习

与生活带来的影响。接着再通过观看视频、实践体验等方式带领学生感受数字设

备给人们的学习和生活带来的便捷性,进一步感悟数字设备发展给我们的学习与

生活带来的影响。由此有效突破本节课教学重点,化解本节课教学难点，凸显学生

的主体性。

四、学情分析

3年级学生对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心，在学校、家庭、公园、场

馆等学习与生活的场所中,有机会接触到各式各样的数字设备，能比较熟练地使用

平板电脑、手机等，但他们不知道平板电脑、手机有一个统一的名字叫“数字设

备”，对“数字设备”的特征、更多数字设备的作用及其对人们学习与生活的影

响还缺乏系统的认知，且项目式学习能力也有待提高。因此本节课教师可利用简

单的项目研究手册，指导学生进行初步的项目规划，让学生和数字设备进行互动,

通过对比和体验照相设备的发展过程,感知数字设备的特征，引导学生在交流、实

践的过程中体验数字设备带给我们学习生活上的便捷，感悟数字设备的发展时人

们在线学习和生活的影响,提升运用信息科技解决生活中实际问题的能力。

五、学习目标

1.知道数字设备的特征，感悟数字设备的发展对人们在线学习和生活影响。

2.了解数字设备的作用，尝试使用数字设备解决学习和生活中简单的问题。

3.能够对项目进行活动规划，初步形成使用数字设备解决问题的意识。

4.能主动发现老师的美,养成尊师重教的良好美德。

六、课时安排与教学重难点

建议1课时。

教学重点:知道数字设备的特征，了解数字设备的作用。

教学难点:感悟数字设备的发展对人们在线学习和生活的影响。

七、教学设计案例

【教学环境】

教学课件、项目书、具备平板电脑等多种数字设备的网络教室。

【教学过程】

一、创设情境，确定项目,规划项目方案

1.创设情境，确定项目

教师活动:展示任课老师照片。

在大家的成长道路上肯定接触过很多老师，想把你喜欢的老师介绍给更多的

人,让更多人喜欢他吗？今天我们来开展一次“介绍自己喜欢的老师”项目活动!

哪位同学愿意介绍一下自己喜欢的老师,并说一说他有什么特点呢？

学生活动:思考并回答。

教师活动:同学们喜欢不同的老师，因为他们有着各自不同的特点。刚刚大家

用口述的方式介绍了自己喜欢的老师。还有三位同学也想向大家介绍一下他们喜

欢的老师。让我们一起来看看他们的介绍吧！（视频播放三位同学的介绍）

他们是用什么方式介绍老师的？你们喜欢吗？为什么？

学生活动:用照片、视频、声音等方式进行介绍，可以使人物更加生动形象。

教师活动:你们想用这样的方式介绍自己喜欢的老师吗？下面就让我们以小

组为单位,选择一种方式介绍一位你们喜欢的老师。

2.项目活动一:规划项目方案

学生活动:两人一组进行讨论,完成项目书中的项目规划表（表2-1）前三行内

容,并展示填写的内容。

a2-1项目规划表

第________组蛆员：

介绍的老师老师的特点

介绍的方式照片+文字］视频匚音频其他

选择获取信息

的数字设备

选择的理由

选择介绍老帅［多媒体投影谈各「多媒体一体机［平板电脑

的数字适备□其他_________

选择的理由

教师活动:评价老师特点描述的是否正确，介绍方式选择的是否恰当。

设计意图:3年级学生刚刚接触信息科技课，对于项目式学习还需要老师的指

导，本环节采用结合项目书的方式,引导学生对项目活动进行设计，为后续课堂活

动的开展做好铺垫。

二、项目实施

1.项目活动二:了解数字设备的特征及其影响

教师活动:如果使用照片的方式介绍老师，就需要有老师的照片。大家用过哪

些拍照设备呢？你们知道爸爸、爷爷过去是用什么设备拍照的吗？（播放相关视

频）

学生活动:观看视频，说一说手机/平板电脑与胶卷相机、数码相机相比,有哪些

优点，并完成表2-2o

衰2-2设备使用情况对比

师生小结:携带方便、价格便宜-----普及（板书:普及）;拍摄可以预览、方便

后期修改、甚至可以美颜-----智能（板书:智能）;方便分享、可以联网-------在

线（板书:在线）。像智能手机这样具有智能化、在线化特征的设备，我们称为“数

字设备”（板书:数字设备）。

教师总结:数字设备的普及性越来越高，并且具有在线化、智能化的显著特征，

这使它们能够更好地满足人们的工作、生活和学习需求。

设计意图:通过师生交流知道数字设备的特征，了解拍照设备的发展过程，初

步感悟数字设备的发展给人们的学习与生活带来的影响。

2.项目活动三:寻找身边的数字设备

教师活动:我们的教室里有哪些数字设备？你在生活中还见过哪些数字设备?

它们有什么作用？

学生活动:讨论汇报。

师生小结:越来越多的数字设备出现在我们的身边（板书:身边）。使用教室里

的数字设备可以帮助我们开展在线学习活动,同时数字设备也影响着我们生活。

教师活动:播放其他数字设备给人们生活带来影响的视频.

教师总结:数字设备给我们的学习和生活带来了更多的便捷（板书:便捷），人

们越来越愿意使用数字设备解决生活中的问题。

设计意图:从寻找教室里的数字设备到认识生活中的数字设备，引导学生发现

越来越多的数字设备出现在自己的身边，激发学生学习数字设备的欲望。通过师

生交流、播放视频让学生了解更多数字设备的作用，感受到数字设备给人们的学

习和生活带来的便捷，进一步感悟数字设备的发展给人们的学习与生活带来的影

响。

3.项目活动四:尝试使用数字设备导航至南京红山动物园

教师活动:当人们要去一个不熟悉的地方，就会使用数字设备进行路线导航，

方便出行。如果周末同学们想一起去红山动物园玩，起始地是学校,你们会使用平

板电脑进行导航吗？

教师总结:大家都根据自己的需求规划好了云动物园的线路，通过实践，我们

感受到了数字设备可以帮助我们快速地解决身边的实际问题（板书:解决问题）

学生活动:尝试使用平板电脑导航到南京红山动物园；小组合作，根据不司的

出行方式，规划路线;说出小组选择的路线，并阐述选择原因。

设计意图:使用数字设备解决生活中常见的路线规划问题，培养学生解决问题

的能力，提高计算思维，进一步感受数字设备的便捷。

三、项目总结与评价

教师活动:今天这节课大家有什么收获？

学生活动:学生结合板书回顾总结。

教师活动:大家对自己的表现满意吗？请填写评价表（表2-3）o

*2-3评价表

内容评价

知道数字设备的特征☆☆☆

了解数字谀备对学习和生活的影响☆☆☆

能使用数字设备解决生活中的简单问题☆☆☆

能和其他同学积极合作，完成学习任务☆☆☆

学生活动:填写并反馈评价表。

教师总结:通过今天这节课的学习，大家在开展“介绍自己喜欢的老师”项目

活动时，就可以选择更多合适的数字设备协助我们了。让我们下节课继续研究吧!

设计意图:梳理所学，以评促学，体现“教-学-评”的一致性。

第2课规范使用数字设备

一、核心素养学段目标

知道数字设备使用的基本规范，合理安排数字设备的使用时间,养成数字设备

使用的好习惯。（信息意识）

能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。（计算思维）

通过对数字设备的合理使用，了解数字设备的使用过程和方法，激发学生对信

息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的求知欲。（数字化学习与创新）

在公共场合文明使用数字设备，自觉维护社会公共秩序。（信息社会责任）

二、课程内容

1.在学习与生活中，能用正确的姿势使用数字设备，养成好习惯，注意保护视力。

2.合理安排数字设备的使用时间,了解健康使用数字设备的重要性。

3.遵守数字设备的使用规范。

4.在使用数字设备时不打扰他人，自觉维护社会公共秩序。

三、教材分析

本节课课题为“规范使用数字设备”，它是本单元的第二课。依据《课标》

对本单元的要求以及对教材中本单元相关内容的分析，将本节课的教学内容设定

为:知道数字设备使用的基本规范，了解健康规范使用数字设备的重要性。学会在

使用数字设备解决问题的过程中遵守数字设备的使用规范。能够根据需耍选用合

适的数字设备解决问题,并简单地说明理由。

本节课中关于数字设备的使用规则较多，且涉及使用过程中的各个方面，学生

在日常生活中可能对某些设备的使用规范有一定的了解，但不一定全面。为了让

学生对数字设备使用的规范有系统的认知，本节课通过对计算机键盘的实践操作,

引导学生了解规范使用数字设备,可以提高工作效率;通过问卷调查的方式，呈现

学习生活中数字设备使用的各种场景,引导学生意识到在公共场合要文明使用数

字设备，自觉维护社会公共秩序;通过阅读分析数字设备的使用说明书，引导学生

掌握自主获取数字设备使用规范的能力，更从容地面对生活中不断更新迭代的数

字设备。

四、学情分析

本课教学对象为三年级学生，该阶段的学生对外界事物的好奇心强，学习信息

科技课的兴趣浓厚,但由于年龄相对较小，存在专注力不足的问题。本节课教学内

容偏于理论化，基于此，本课以项目学习活动为载体,将理论与实践相结合开展教

学活动，在教学中引导学生了解健康规范使用数字设备重要性的同时，从“提升效

率”“身心健康”“信息社会责任”“保护设备”笔方面给予学生有针对性的方法

指导和资源支持,引导学生通过研讨、实践、交流等方式亲历学习过程，逐步培养

其解决实际问题的能力，学习学科知识,提升实践能力和创新能力。

五、学习目标

1.知道数字设备使用的基本规范，了解健康规范使用数字设备的重要性。

2.学会在使用数字设备解决问题的过程中遵守数字设备的使用规范。

3.能够根据需要选用合适的获取信息的数字设备，并简单地说明理由。

六、课时安排与教学重难点

建议2课时。

教学重点：

(1)了解健康规范使用数字设备的重要性。

(2)能够根据需要选用合适的获取信息的数字设备,并简单地说明理由。

教学难点:学会在使用数字设备解决问题过程中遵守数字设备的使用规范。

七、教学设计案例

【教学环境】

教学课件、项目书、具备平板电脑等多种数字设备的网络教室。

【教学过程】

一、回顾旧知,规划项目方案

教师活动:上节课我们了解到了很多数字设备，也确定了要介绍的老师及介绍

方式C

下面请以小组为单位，结合项目规划表(表2・1)第四、第五行内容，互相讨论交

流，确定本组获取老师信息时将要选用的数字设备，并说明理由。

«2-1项目规划表

第组组员：________、—

介勿的老婶老师的特点

介绍的方式照片+文字一视频音皴「供他

选择获取信息

的数字谀备

选择的理由

选择介绍老师一多媒体投再设备一,多媒体一体机一平板电脑

的数字设备□其他_________

选择的理由

学生活动:小组填写项目书，汇报交流。

教师总结:在选用数字设备时应注意设备是否能满足需求、方便获取、容易

操作。

（板住能满足需求、方便获取、容易操作）

设计意图:通过之前的学习，学生已经对生活中常见的数字设备有了一定的了

解。本节课承接上节课的项目学习，在导入环节继续引导学生规划项目方案，确定

本组要选用的数字设冬，总结在选用数字设备时要注意的方面。

二、项目实施

1.项目活动一:规范使用-----提高工作效率

教师活动:老师在大家的项目书中看到好几个小组选择了“照片+文字”的方

式。

那么我们如何在计算机中输入文字呢？（教师演示输入方法）

学生活动:输入描写老师特点的文字。

教师活动:老师发现有的同学输入的速度很快，这是怎么做到的？

学生活动:讨论交流。

教师总结:用正确的指法操作键盘，大大提高了文字输入的速度，可见规范使

用数字设备有利于提高工作效率。（板书:提高工作效率。播放正确指法的视频）

设计意图:当下的青少年都是数字原生代，他们从出生就生活在•个充满数字

的世界，他们接触的数字设备有很多，但对数字设备的规范使用方式还缺乏经验。

关注、了解了学生的真实需求后，通过项目活动一，引导学生用正确的指法操作键

盘输入文字，从而了解到规范使用数字设备可以提高工作效率。

2.项目活动二:规范使用----保护身心健康、维护社会公共秩序

教师活动:刚刚老师用平板电脑拍了几张大家操作计算机时的坐姿。请司学

们议一议:哪一种坐姿是正确的？为什么？

学生活动:观看照片，交流讨论。

教师总结:在操作il•算机时，正确的坐姿能够缓解疲劳，有益身体健康。那么，

有了正确的坐姿就可以长时间使用计算机了吗？

学生活动:讨论交流。

教师总结:控制合理的使用时长有利于我们的身心健康。（板书:保护身心健康）

请同学们思考，在数字设备的使用过程中，我们应该注意些什么？（展示图片）

学生活动:观察图片，小组讨论并回答。

教师总结:在公共场合使用数字设备播放音视频时声音太响，不经过别人的允

许拍摄对方的视频或照片都是不正确的行为。在使用数字设备时应避免打扰他人,

自觉维护社会公共秩序。（板书:维护社会公共秩序）

3.项目活动三:规范使用----保护设备、保障人身安全

教师活动:老师从大家的汇报中总结出你们即将需要使用的数字设备，除了计

算机，还有智能手机、平板电脑和录音笔，你们能根据自己的实际情况说一说自己

最熟悉的数字设备的使用方法吗？

学生活动:回答问题。

教师活动:大家对数字设备的使用规范了解的真不少呢！老师这里有个调查

问卷,请以小组为单位使用平板电脑完成问卷。

学生活动:讨论并完成问卷。

教师活动:分析评价.

教师总结:使用数字设备时，要遵守数字设备的使用规范，如正确开关机、远离

火源或不适合的潮湿环境等。这样做可以有效保十设备、保障人身安全。（板书：

保护设备保障人身安全）

设计意图:通过问卷调查的方式,让学生意识到学习、生活中的数字设备使用

的各种场景，深化学生对遵守数字设备的使用规范认知。教师对问卷结果的交流

分析环节，能够让学生认识到合理规范的使用数字设备，可以减少损耗、避免财产

损失、保障人身安全。

4.项目活动四:规范使用我会学

教师活动:展示智能LED灯。

这个数字设备你们会用吗？数字设备的种类繁多，如果在日常生活中需要使

用不熟悉的数字设备，我们该怎么做呢？

学生活动:思考并回答问题。

教师活动:我们可以通过询问他人、网络搜索、查看说明书等方式获得规范

使用数字设备的方法。

请以小组为单位,在智能LED灯的说明书上圈出其使用方法和注意事项，并

进行汇报。

学生活动:小组交流并汇报。

教师总结:我们可以按照使用说明书的要求谨慎细致地操作，规范使用数字设

备。（板书:使用说明书）

设计意图:授人以鱼，不如授之以渔。进入信息时代后，学生每天都会用到各类

不同的数字设备，因此，知道如何获取规范使用数字设备的途径就显得尤为重要。

在活动四中，让学生学会阅读说明书，并获取说明书中的关键信息,规范数字设备

的使用，培养学生适应信息社会发展的关键能力。

三、项目总结与评价

教师活动:请大家杈据自己的实际情况，填写项目书上的评价表（表2-4）o

表2T评价表

内容评价

知道盘手谈备使用的基本规怠.T解便或规电隹用

☆☆☆

数字段各的重要性

学会在使用数字设备解决例题的过程中遵守数字

☆☆☆

设备的使用观危

能第极据需要逸用合道的获取休息的敦字设务.并

☆☆☆

商单说明理由

能和其他同学枳极合作.完成学习任务☆☆☆

学生活动:填写并反馈评价表。

教师总结:通过本节课的学习，我们知道了规范使用数字设备的重要性以及如

何规范使用数字设备（板书:规范使用数字设备），课后分组按照规划，用所选择的数

字设备获取喜欢老师的信息。

设计意图:通过评价表对本节课的知识进行总结性评价，课后作业为下节课做

铺垫。

第3课按需选用数字设备

一、核心素养学段目标

列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。（信息意识）

能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。（计算思维）

利用在线平台和数字设备获取学习资源,开展合作学习（数字化学习与创新）

二、课程内容

1.通过拍照、录音、录像、语音输入、录入文字或图符等方式记录自己均见

闻和想法，与师长、同伴交流分享。

2.能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，学会在不同设备间复制文件的

方法,并遵守数字设备的使用规范，进一步加深对资源共享的理解。

三、教材分析

本课是“用好数字设备”单元的第三课。依据《课标》对本单元的要求以及

对教材中本单元相关内容的分析,将本节课教学内容设定为:引导学生能根据不同

的活动要求，合理使用数字设备对获取的信息按照要求进行简单处理;学会在不同

设备间复制文件，使用数字设备解决问题，进一步加深对资源共享的理解。

本单元是学生第一次接触项目学习，本课乂是本次项目教学的最后一课，内容

实践性也较强。基于此，在实际教学中，教师应避免只关注学生的技能操作,而忽视

对相关大概念的提炼与总结。而且在本课教学中，除了要对本单元学习内容进行

总结,还需引导学生对项目学习的方法进行总结和归纳，为后续的学习打下基础。

四、学情分析

通过前面两节课的学习和已有的生活经验，绝大部分学生对身边的数字设备

及其作用已有所了解，如智能手机、平板电脑、计算机、录音笔等设备已能在家

长和老师的指导下,通过自主探究，比较熟练地使用它们进行拍照、拍视频、录音;

感悟到数字设备的发展对人们在线学习和生活的影响，初步形成规范使用数字设

备解决问题的意识。但三年级学生在综合解决问题的能力方面还有待提升。基于

以上，在本课教学中可采用教师演示、学生演示、小组合作等多种教学方法，充分

发挥学生的主体地位和教师的主导作用。同时引导学生通过解决生活中的实际问

题，体验数字设备带给我们学习和生活上的便捷，提升运用信息科技解决生活中实

际问题的能力。

五、学习目标

1.能够根据实际需求，选择合适的数字设备处理、展示信息。

2.能按照项目活动要求,合理使用数字设备介绍老师，提高在问题解决的过程

中使用数字设备的意识。

3.掌握在不同数字设备间复制文件的方法，加深对资源共享的理解。

4.在项目学习的过程中,经历用信息科技发现问题、解决问题的方法,学会合

作学习，形成创新精神和实践能力。

六、课时安排与教学重难点

建议2课时。

教学重点:能按照项目活动要求，合理使用数字设备解决问题。

教学难点:掌握在不同数字设备间复制文件的方法。

七、教学设计案例

【教学环境】

教学课件、项目书、具备平板电脑等多种数字设备的网络教室。

【教学过程】

一、回顾旧知，规划项目方案

项目活动一:选择介绍老师的数字设备

教师活动:课前同学们已经分小组使用手机、平板电脑、录音笔等数字设备

获取了想要介绍老师的信息，下面我们就可以来介绍老师了。同学们想要选择哪

种数字设备辅助介绍呢？

学生活动:分小组讨论，完成项目规划表最后两行内容，并作简单说明。

»2-1项目规划表

教师总结:选择数字设备展示信息时,除了应注意设备是否能实现需求、方便

获取、容易操作，还应注意它们是否能生动形象地表达自己的观点和想法。（板书:

实现需求、方便获取、容易操作、提升展示效果）

设计意图:学生在上一节课结束后已经能根据自己的需求分组选择合适的数

字设备获取想要介绍老师的信息，例如用手机、平板电脑、录音笔等获取老师的

照片、视频、音频等。因此本节课首先让学生分组讨论，确定辅助介绍老师的数

字设备，并简单说一说选择的理由，为后续活动的展开做好铺垫。

二、项目实施

1.项目活动二:使用数字设备简单处理获取的信息

教师活动:使用数字设备不仅可以帮助我们获取信息、展示信息，同时也可以

帮助我们处理信息。老师发现，同学们获取的信息主要有照片、视频、音频等形

式，其中不乏存在一些问题，比如照片有重复、模糊、部分细节不美观等，视频音频

也有一些录的不太好的部分，针对这些问题,我们可以进行筛选、美化、剪辑等操

作（板书:筛选美化剪辑），从而使之更好的符合我们的需求。有关如何对这些信

息进行筛选、美化、剪辑,老师为大家提供了学习资源，大家可以根据自己小组的

实际需求，有针对性的观看微视频并学习对小组的信息进行处理C

学生活动:分组使用数字设备完成对老师照片、音视频筛选、美化和剪辑。

教师活动:请三位学生上台分别演示如何筛选、美化、剪辑信息；对操作过

程中的注意事项进行汇总小结。

设计意图:在正式介绍老师之前，教师先引导学生对获取的老师信息进行笥单

处理。对于大部分学生来说，用平板电脑筛选、删除、美化照片是可以熟练操作

的，但对视频、音频的剪辑则接触的不多。基于此，教师采用了提供视频学习资源

的方式进行分层教学，学生只需要根据实际情况观看相应的视频学习并处理信息

即可。通过此环节的设计，主要引导学生了解到在活动中可以使用数字设备对获

取的信息进行处理。

2.项目活动三:复制文件到另一台数字设备

教师活动:通过以上两个活动，同学们已经确定了本组介绍老师的方法，并处

理了获取的老师信息，下面我们先请选择多媒体投影设备的小组来介绍。

学生活动:发现并提出问题:如何将自己数字设备里的文件移动到老师的计算

机里呢？

教师活动:将一台数字设备的文件移动到另一台数字设备，我们可以复制文件

（板书:复制文件）。大家知道可以采用什么方法复制文件吗?

学生活动:思考并回答，数据线连接拷贝、QQ/微信发送，

教师活动:请一位同学演示如何用数据线连接计算机和数字设备复制文件。

学生活动:演示用数据线将计算机和数字设备相连，并复制文件到自己的计算

机中。

教师活动:为了方便展示给全班同学共同观看，大家还需要将文件复制到老师

的计算机中，这该怎么办呢？（演示用“提交文件”的方式复制文件）

学生活动:尝试提交文件到教师的计算机中。

教师总结:复制的方法其实有很多，课后大家可以观看相关视频资源继续学习。

在以后的学习和生活中，大家也可以根据自己的需求选择合适的复制方法。

设计意图:学生结合已有经验及本单元前面所学内容，对所要选用的大部分数

字设备可以自主操作，但在不同数字设备间复制文件对于学生来说有一定的难度。

针对此活动,教师首先请学生演示用数据线将计算机和数字设备相连，实现将文件

复制到计算机中C通过示范操作，其他学生就可以分组复制文件到自己的计算机

中了。紧接着，教师演示通过提交文件的方式复制文件，帮助学生掌握实现用多媒

体投影设备介绍的方法。最后,鼓励学生课后可以按照自己的实际需求选择嗷视

频进行学习,学会更多的复制方法，并在以后的应用中根据实际情况选择合适的复

制方法。

三、项目展示与交流

项目活动四:分组使用数字设备介绍老师

教师活动:以多媒体投影展示为例演示。

学生活动:尝试使用合适的展示方式介绍老师。

教师活动:评价学生作品。（选择合适的数字设备、作品符合需求）

设计意图:学生分组用数字设备简单处理获取的老师信息，完成对老师的简单

介绍。本环节设计让学生根据自主选择合适的方式介绍老师，引导学生感受数字

设备的魅力。根据不同数字设备的功能和特点，选择告适的数字设备,能够更方使、

更生动形象地介绍老师。

四、项目总结与评价

教师活动:今天这节课大家有哪些收获？

学生活动:结合板书回顾总结。

教师活动:大家对自己的表现满意吗？请填写评价表2-5o

袅2-5评价表

内容评价

掌握复制文件到另一台数字设备的方法☆☆☆

能使用数字证各完成对信息的简单处理.如谛逸、

☆☆☆

删除、美化等

能利用数字谀备向同学们介绍自己喜欢的老师☆☆☆

学生活动:填写并反馈评价表。

教师活动:通过这几节课的学习，你能总结出项目学习的一般流程吗？

学生活动:归纳、总结并回答。

教师总结:项目学习的一般流程是“确定项目-规划项目-实施项目-成果--

交流-总结评价”。在我们的日常生活中，还有各种各样的数字设备，同学们可以在

课后观看微视频学习它们的使用方法,尝试利用所学知识全方位、多角度地介绍

你们喜欢的老师！

设计意图:通过师生共同总结本节课所学习的知识，初步得出项目学习的一般

流程。通过提供课后在线学习资源，鼓励学生课后继续使用数字设备在线学习，感

受使用数字设备进行在线学习的便捷性，并且完成对老师更全面的介绍。

第三单元

教教师上课时间主备人

课题信息的来源

1.了解信息的概念和特点，认识我们生活在一个信息爆炸的时代。

教学目标2.掌握常用的获取信息的方式，分析每种方式的优势，根据不同场合选择

恰当的方式，合理筛选和利用信息。

3.以“低碳生活”为主题，通过不同的方式获取相关信息，并展示自己获

取到的信息。

4.培养学生的信息素养，提高学生的观察、思考、创新和表达能力。

重点：掌握常用的获取信息的方式，分析每种方式的优势。

难点：根据不同的场合和目的，选择合适的方式获取信息。

教具准备电脑、课件等。

课时安排共（1）课时

第（1）课时内容：

教学过程复备

一、导入新课

播放一段视频，介绍“低碳生活”的概念和意义，引发学生的

兴趣和思考。视频播放完毕后，老师问：“你们觉得‘低碳生活'

是什么？为什么我们要过‘低碳生活'呢？”

学生自由发言，表达自己对“低碳生活”的理解和看法。

生：“低碳生活”就是减少碳排放，节约能源，保护环境的一

种生活方式。

生：我们要过“低碳生活”，因为这样可以减缓全球变暖，防

止气候灾难，保护地球的生态平衡。

生：我们要过“低碳生活”，因为这样可以节省资源，提高效

率，促进经济和社会的可持续发展。

肯定学生的回答，并总结出“低碳生活”的定义和目的。老师

说：“你们想了解更多关于‘低碳生活’的信息吗？你们会从哪些

地方获取这些信息呢？”

学生自由发言，提出自己想了解的信息和获取信息的方式。

生：我想了解更多关于“低碳生活”的好处，我会从网络上查

询相关的文章和数据。

生：我想了解更多关于“低碳生活”的方法，我会从书籍和杂

志上查阅相关的案例和建议。

生：我想了解更多关于“低碳生活”的难点，我会从老师那里

请教相关的知识和经验。

生：我想了解更多关于“低碳生活”的效果，我会从实际观察

中发现相关的现象和变化。

生：我想了解更多关于“低碳生活”的原理，我会从探究实验

中验证相关的假设和规律。

对学生的回答进行归纳和梳理，指出不同获取信息的方式的特

点和适用范围。老师说；“你们提出了很多不同的获取信息的方式,

它们都有各自的优点和缺点，我们不能一概而论，要根据不同的场

合和目的选择恰当的方式。接下来，我们就来尝试一下各种获取信

息的方式，看看我们能够收集到什么样的信息。”

二、探究

将学生分为五个小组，每个小组选择一种获取信息的方式，如

实际观察、请教老师、回络查询、查阅资料、探究实验等。老师提

供一些问题或关键词，引导学生进行信息获取，如“低碳生活的好

处”、“低碳生活的方法”、“低碳生活的难点”等。老师在每个

小组旁边巡视和指导，提供必要的帮助和资源。

学生按照自己选择的获取信息的方式，写出进行信息获取的描

述。

实际观察：走出教室，观察校园内的低碳生活实践，如垃圾分

类、节水节电、绿化美化等。

请教老师：向老师提出自己想了解的问题，如“为什么要减少

碳排放？"、“什么是碳足迹？"、“如何计算碳排放量？”等。

网络查询：利用电脑或手机，上网搜索相关的文章和数据，如

“低碳生活的好处”、“低碳生活的方法”、“低碳生活的难点”

等。从多个来源中筛选出可信度高、内容丰富、形式吸引的信息