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文档简介

1、我的主题、我的课,研修主题：加强小组合作学习，提高课堂教学的有效性授课内容：条件反射尧山中学高慧萍,游戏环节：拍手,两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时躲闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。计时2分钟。,第四章合理用脑高效学习第三节信息的处理二、条件反射,学习目标：1、描述脑的基本结构和各部分的功能。2、区别条件反射和非条件反射，理解条件反射建立的过程并说明建立条件反射的意义。,以小组为单位，合作学习课本P80-P81内容，5分钟后各组选派代表向全班交流学习成果：脑的结构特点及各部分的功能

2、,合作学习,1、脑的结构与功能：大脑:大脑皮层:皮质(神经元细胞体聚集处)控制身体各项生命活动的高级中枢。左右两个半球的感觉中枢和运动中枢分别控制对侧躯体的感觉和运动。小脑：维持身体平衡，使运动协调、准确。脑干：“生命中枢”，具有调节人体基本生命活动的中枢。,活动：吃梅、看梅、谈梅,第一组：吃梅分泌唾液、尿液刺激膀胱壁排尿、火烧手缩手第二组：看梅、谈梅分泌唾液、森林中遇见老虎逃跑、看小说流眼泪,神经调节的基本方式,反射,（1）非条件反射动物依靠遗传获得的，天生就有的先天性反射,是比较低级的神经活动。,（2）条件反射动物出生后在生活过程中一定条件下形成的后天性反射,是高级的神经活动。,条件反射的

3、建立：,食物-非条件刺激,铃声-无关刺激,铃声与食物多次结合,强化,条件反射的建立过程:,1、条件反射是在非条件反射的基础上建立的。,2、使无关刺激与非条件刺激多次在时间上的结合，即可使无关刺激变为条件刺激，由条件刺激而引起条件反射。,3、条件反射建立后，如不用非条件刺激强化，条件反射也会消退。,对比非条件反射和条件反射,生来就有的先天性反射,在非条件反射的基础上后天建立的,脑干和脊髓,大脑皮层,永久的、固定的,暂时的，可以消退的,课堂小结,1.某人脑溢血后不能说话了，是因溢血压迫了（）A.大脑皮层B.脊髓C.小脑D.脑干2.某患者用食指快速指鼻子时，所指方向发生偏移，指不到鼻尖上，可推知受伤部位是（）A.脊髓B.脑干C.小脑D.大脑,C,课堂检测,A,3.下列叙述中,属于非条件反射的是（）A.听到铃声立即走进教室B.看到红灯亮时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回D.看到“酸杏”二字流口水4.下列叙述中,属于条件反射的是()A.强光刺眼时的眨眼反射B.母鸡照料刚出生的小鸡C.马戏团的猴子表演杂技D.婴儿膀胱胀满时的排尿,C,C,5、下列反射活动中，人类所

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