宋国婕成长记录袋.ppt

1、教师成长记录袋,西港路小学宋国婕,自我介绍：2007年我光荣的步入了人民教师的行列，算起来也已五个年头了，平凡的工作岗位让我深深地体会到要当一名好老师真的没那么容易，需要付出的不只需要有满腔热血，你还需要懂得更多。我始终相信陶行知老先生的话“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我正在为之努力，而且也在随时随地践行者这句箴言。希望通过自己的努力能为祖国浇灌者更多的美丽花朵！,留下成长的足迹,步入教师岗位已经四年多了，虽然还没有做过什么轰轰烈烈的大事，但细数过往的点点滴滴，似乎有很多事还在记忆中留下过很深的印记。四年的教师生涯，也是四年的班主任生涯，真正使我感受到了当一

2、名教师的酸甜苦辣。我曾担任二年级班主任和数学、语文两个学科的教学工作，面对的是22顽皮的孩子和一周二十多节课的教学任务，对于一个年轻女教师来说确实不好管理，一遇到问题就是和他们不分青红皂白的发脾气，有时候气得我连饭都吃不下。繁重的工作，似乎把我变成了一部机器。几个月下来我只有感受到单调枯燥，没有体会到一丝快乐，那时候心里真有后悔当老师的想法。但和校长的几次谈话才使我对教师有了更深刻的理解，还记得他曾意味深长的告诉过我，“你会爱上这个职业的。”有一次，班级里的“制作小能手”冯灵送给我一个用彩纸折成的色彩鲜艳的小花篮，还悄悄对我说：“美术老师说可以把自己的小制作送给喜欢的人，宋老师，我就把它送给你

3、吧！”我当时被孩子的真诚打动了，看着小花篮，我才真切的体会到了孩子幼小的心灵里装着的无限美好和善良。等我再静下心来细细思考，发现自己以前的工作都白做了，我根本没有从这种被认为是天底下最高尚的职业中获得过真正的快乐。老师和学生既不是磁铁的两级，更加不是对立的两面，他们本应该是一个整体，一个互相融合在一起的整体。认识到这一点，我便开始慢慢的放下架子，走下讲台，走出办公室，走进学生中间，和他们一起聊动画片，一起做游戏，一同感受他们的喜怒哀乐。作为老师，我最愿意的就是倾听孩子们那充满稚气的天真无邪的话语，看着他们单纯可爱的笑脸，我似乎也跟着变得年轻了。这种年轻又使我变的更加有朝气。慢慢地，我觉得每天的

4、工作忽然变得充实而有意义，不知道从什么时候开始，我变悄悄的喜欢上了这份工作。同样我又喜欢和大一点的学生们打交道，因为他们懂事，和他们可以无话不谈，每次午休的时候，我都要走进班级看看学生们的学习状态、问问中午吃饭的情况。他们很单纯，就像是一张白纸，和孩子们聊天我会感到很轻松，看着他们尽情玩耍，开怀大笑，没有任何压力，流露的全都是真性情。其实学校本身就应该是一个充满快乐的地方。现在我庆幸自己是一位教师，又庆幸自己曾经是一名农村小学的教师，因为在那里有整天无忧无虑的孩子，在那里还有轻松愉快的学习和工作环境；不仅如此，那里还有教室里传出的朗朗读书声，还有体育训练场上学生们的挥汗如雨现在的我，来到西港路

5、小学任教，虽然时间不长，可我觉得西港路小学又重新塑造了我，使我懂得了，作为一名教师除了做好本职工作之外你还要学得更多。和65个7、8岁的孩子们朝夕相处很快乐，因为他们是那样的天真无邪，那样的活泼开朗。同学校的老教师相比，我还太年轻，我知道自己需要不断的成长，虽然成长的道路漫长，但有学生们伴着我，就如同拥有快乐，不会感到寂寞，我会在以往教学经历的基础上在西港路小学踏踏实实地走下去，留下生命中永久的记忆。,我的创新教学设计,棉鞋里的阳光第一课时教案教学目标1指导学生认识“棉”“照”等13个生字，会写2个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点难点1教

6、学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。2教学难点：指导学生正确书写2个生字。教学过程第一课时一、猜谜语，导入新课1今天老师要给你们出一个谜语，你来猜一猜。“看得见，摸不着；白天有，晚上无；晴天有，阴天无，万物生长全靠它。”2请你们猜一猜这是什么？3根据学生回答引出课题：棉鞋里的阳光4板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知内容1教师范读课文，要求学生听准字音和句间停顿，圈画出生字，再相互交流。2小组同学用自己喜欢的办法识字。3请学生自读课文思考：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？,三、互相交流，认读生字1小组交流。2教师将生字出示在黑板上，让学生自己认一

7、认。3请小老师范读、领读，多种形式地读。4出示不带拼音的字，进行男女生PK，小组赛读。5师生共做识字游戏巩固生字。6.用生字卡打乱顺序开火车读，并适当组词。四、学习写字。在认读生字的同时，将“午”“合”拿出来进行写字指导1.板书指导。2.学生练习。五、读顺课文，深入体会1把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？2读了课文，你们发现了什么或知道了什么？妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋）3根据学生回答，出示课文中人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，读了他们的话，你有什么感受？（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）,棉鞋里的阳光教学反思

8、棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，学生也难以完全理解。本节课的教学重点是认识13个生字和正确流利的朗读课文。针对这节课的授课情况，做如下反思：一、低年级要注重识字教学在本课时的教学中，我把认字作为了重中之重，通过齐读、领读、开火车读、男女生PK读等形式让学生充分认识生字。识字方法上，发采用自主识字的方式，让孩子自己通过加一加、减一减、识字变换偏旁等形式认识生字、巩固生字，效果良好。二、注重朗读指导在让学生自读课文后，我很快发现学生对课文中的对话较生疏，不少学生甚至把小峰又问的话，当作妈妈说的话来读。于是，我先让学生通过自由读，同桌对读，分段读来分清小峰母子的对话。我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。这就是所谓的在读中感悟。三、鼓励学生大胆质疑、想象在读通课文后，我鼓励学生大胆提出问题，如：说说你读懂了什么？还有什么疑问？学生的思维比较活跃，知道了妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋这件事。