教育知识与能力中学部分辨析题

1、准备杰出问题考试第一章所有影响人们身心发展的活动都是教育。(2013年上半年国家资助的真正主题)分析：错误，审视教育的概念。教科书中的P2一页。预测问题：教育就是学校教育。(错误，从广义上考察教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育)教育也存在于动物王国。(2012年上半年国家资助的真实名称)分析：它审视教育的本质。教科书P3页预测问题教育是人类社会的一项独特活动。(对，教育是一种旨在培养人的社会活动。)政治和经济制度决定了教育的性质，所以教育没有自己的相对独立性。(2013年下半年国家资助的真实名称)分析：被试教育的社会属性相对独立性。教科书P3-P4。教育的民主化就是教育的均等化。分析：错了

2、。审视20世纪教育的特点，民主化一方面是指教育的均等化，另一方面是指教育的自由化。P7教育的现代化就是技术的现代化。分析：错了。审视20世纪教育的特点，教育现代化是指技术和思想的现代化。生产力在教育中起着决定性的作用。分辨率：正确。生产力决定教育的规模和速度。它影响教育目的的确定，限制教育内容。教育可以改变政治和经济体系的发展方向。(2012年下半年国家资助的真正名称)解决方法：错误。教育可以加速政治和经济关系的变化。最终，政治制度的改变将通过暴力夺权来实现。遗传质量决定能力发展的水平。(2012年上半年资金的真实主题)解决方法：错误。本质上，它考察了影响人们身心发展的因素。这四个因素都有可能

3、首次亮相。每个人都应该努力看清自己的角色。遗传只能起到前提和基础的作用。最终的决定是一个人的能力发展还是他的主观能动性。学校教育在人的身心发展中起着主导作用。分析：正确，教科书P24。环境在人类身心发展中起着决定性的作用。分析：错误，教科书P24。教育的目的是培养学生。解决方法：错误。教育的目的是为所有受教育者提出的，而培养的目的是为特定的教育对象提出的。培养目标是学校根据自己学生的特点制定的，教育目标是确定总体教育方向。两者之间有联系，培训目标是将学校教育的目标具体化。第三章区分问题的要点教学和教育是部分与整体的关系。分析：正确，教学是教育的一部分。除了教学，教育还包括课外活动、劳动和技术教

4、育等。P61教学是智力教育。分析：错误，教学是实现智能教育的途径。美育和德育也可以通过教学来实现，而智育也可以通过其他方式来实现。我们国家的教学任务是传授基本知识和技能。解决方法：错误。我国教学的首要任务是传授基本知识和基本技能。此外，还要发展学生的智力、体力和创造能力，培养社会主义道德品质和审美情趣，树立学生的科学世界观，培养学生的个性发展。P61教学过程是学生学习知识的过程。分析：错误，教学过程是师生双方的过程。P61学生的学习主要基于直接经验。解决方法：错误。学生必须学习大量的知识来适应社会，所以学生的学习主要是基于间接经验，而直接经验是学生学习间接经验的基础。P64知识的数量与能力的数

5、量成正比。(2012年上半年资金的真实主题)解决方法：错误。知识的数量与能力的数量不成比例。知识并不意味着伟大的能力，而是解决方法：错误。在教学中，直觉原则被用来解决对学生来说太抽象而无法理解的概念和词汇。它用来帮助学生理解，只是帮助他们理解知识的一种手段，而不是最终目标。P70在选拔人才和排队的考试中使用绝对评价。解决方法：错误。决定性评分用于毕业考试和合格开始，不适用于选拔考试。相关性评价仅用于选拔考试。P82教学评价是对学生学业成绩的评价。(2013年下半年真实话题)决议：错了。教学评价包括学生的学业成绩评价、学生的品德、价值观等方面，以及教师的教学成绩评价，应该是多方面的。练习方法是让

6、学生做更多种类的问题。解决方法：错误。P77党的十七大强调以人为本，德育是学校的中心工作。解决方法：错误。教学是学校工作的中心工作，德育是学校工作的中心内容。P61教学的中心环节是备课。解决方法：错误。教学的中心环节是备课，备课是上好一堂课的前提和基础。P68教学评价的基本功能是调整、改进和提高教学活动本身。分辨率：正确。P82第四章区分问题注意力转移是注意力的分散。(2014年上半年真实话题)解决方法：错误。注意力分散是负的，注意力转移是正的，注意力转移是根据主动任务的要求，主动地将注意力从一个物体转移到另一个物体。P93心理定势只会对问题解决产生负面影响。(2013年下半年国家资助的真实名

7、称)解决方法：错误。心理定势既有负面影响，也有正面影响。消极强化是惩罚。(2012年下半年)解决方法：错误。消极强化是通过取消消极刺激来增加行为反应的概率。惩罚是增加负面刺激，降低行为反应的概率。P110积极强化是为了增加行为反应的概率，而消极强化是为了减少行为反应的概率。解决方法：错误。P110格式塔顿悟理论是试错理论。解决方法：错误。试错理论是行为主义理论，侧重于通过试错形成行为习惯，而格式塔顿悟理论是认知理论，侧重于通过顿悟形成认知结构。这两者是相关的，但有很大的不同。P1126习得性无助感与人们对失败的归因有关。(2012年下半年真实话题)分析：正确。失败总是归因于能力。P123反向迁

8、移是负迁移。(2013年上半年)解决方法：错误。反向转移意味着晚学的东西会影响早学的东西。负迁移意味着学习内容之间存在相互干扰。P125学习迁移是学习过程中的一种普遍现象，它可以促进新知识和技能的发展。(2012年上半年)解决方法：错误。学习迁移是指学习之间的相互影响，它可能促进新知识的学习，也可能起消极作用。P125注意力是一个独立的心理过程。解决方法：错误。注意力不是一个单独的心理过程，它只是一个早期阶段。P91刺激概括和刺激分化是相反的过程，概括是对事物相似性的反应，分化是对事物差异性的反应。P109分析：不，两者是互补的。第七章一个人的道德认知与其道德行为是一致的。解决方法：错误。道德认知是指认知，但道德行为是衡量一个人道德品质的最终因素。P169德育是培养学生道德素质的教育。(2014年上半年真实话题)解决方法：错误。具体分析见课后练习的答案。P117道德教育的过程就是道德形成的过程。(2013年下半年)解决方法：错误。具体分析见课后练习的答案。P183德育过程是指知识、情感和行为的统一过程，它必须从知识开始，以行为结束。解决方法：错误。具体分析见课后练习的答案。P183的过程学生的思想品德是知识、情感、意义和实践的统一，德育过程应促进学生知识、情