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文档简介

1、中国论文小学语文课堂中的“运动”和“静态”参加各种小学语文教学和研究活动，多次听取评议和教师的意见时，提到了“教室气氛活跃”、“学生活动活跃”等类似意见。在听课的过程中，还发现了很多教练，寻找学生在课堂上“动”的方法。课堂上学生的学习兴趣高，气氛活跃是件好事，但很多老师的教室往往缺乏“繁华”、“冥想”、“说”和“听”，在课堂上只追求表面的“积极性”和“繁华”，就会适得其反在新课程改革中，以“让学生动起来”“让学生成为教室主人”为目标，很多老师都主动举手回答问题，但不知道别人说的内容，而是默默地思考问题。事实上，有效的课程必须有“移动”，必须有“静态”。学生运动的话，要表现学生的个性，表现学生的

2、自我，提高学生的自信心。要使学生平静下来，必须丰富学生的意义，实现沉淀积累和反思调整目标。优秀教师必须处理好“动”和“静”的关系，动、动、静、注重实效，自由自在地处理。小学语言新课程标准明确提出：“具备日常口语交流的基本能力，学习听、表达、交流，人际交流和社会交流的早期学习”，很多教师在解释过程中只重视“表现和交流”，忽略了一个关键词“倾听”。显而易见的口语交际课，倾听是交际的基础和前提，不倾听就没有交流。在口语交际课堂中，教师要给学生创造沟通情况，引导学生正确流畅的表达，真心地听，实现对话，交流。教师要起到模范作用，集中注意力，细心，细心，耐心，诚实地倾听，无论表达是否恰当，都要这样做，树立

3、学生心灵上的感性形象。另外，及时指导，指出，学生的沟通沟通越来越有氛围，诚实，合作的效率越来越好。这种口语交际课真的是日常生活的训练场，让我们更好地与人沟通、沟通和合作。新课程标准中指出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，小学汉语课堂教学中也使用了很多讨论的学习方式。但是由于年龄特征的限制和生活环境的影响，学生们普遍存在喜欢别人听自己的话，不喜欢别人的话的问题。正因为如此，在小组里看起来经常很有活力，但他们不关心同学们的言论，也不考虑学生们说话的时间，或是否表达自己的意见，或者别人的说话是否正确。这种教室看起来很激烈，很有活力，实际上对大多数学生来说，讨论和独立思考其实没什么区别。因此，教师在给学生讨论的时候，首先要明确要讨论的问题和目的，并告诉学生听是礼貌、好习惯，是顺利进行讨论的基础。学生们知道倾听的重要性，有了倾听的兴趣，才能逐步发展学生认真倾听的习惯。仔细倾听别人的意见和洞察力，理解别人的想法，然后静下心来，比较和综合自己的理解和理解，才能采取缩短长补短，采取思考阶段，进一步认识。在学生主体日益强调的今天，教师们在教室里面对着越来越活跃的学生，感到教室的控制越来越困难。这种教室对自己的素质和能力提出了更高的要求。优秀教师必须处理好“移动”和“静态”的关系，要立即

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