对外汉语考研资料

1、对外汉语考研资料-转载(2009-08-25 13:56:44)标签：音位 词义 现代汉语 语法单位 徐通锵 洋泾浜 教育 分类：对外汉语考研 语言学：语言学纲要叶蜚声、徐通锵著；语言学纲要指导书徐通锵、胡吉成主编；北京大学出版社；语言学基础理论岑运强主编，北京师范大学出版社普通语言学概要伍铁平主编，高等教育出版社普通语言学教程索绪尔著，商务印书馆现代汉语：现代汉语黄伯荣、廖序东主编，配套现代汉语参考书必买，高等教育出版社现代汉语（修订本）胡裕树主编，上海教育出版社现代汉语北京大学现代汉语教研室，商务印书馆现代汉语杨润陆、周一民主编，北京师范大学出版社古代汉语：古代汉语王力主编，中华书局（四册

2、，内容多、细、详，但繁，适合基础弱者）古代汉语王宁主编，北京出版社（一册，内容精、简、准，适合基础好者）古代汉语郭锡良主编，商务印书馆（三册，介于上面二者之间）古代汉语中国人大古代汉语教研室，中国人民大学出版社本资料参数：了解（对知识的了解，并不是不考，而是简单考，不延伸）：理解（重点或难点，要求深入扩展式理解，常出问答论述）：掌握（重点、难点、必考，一定要掌握，以问答论述或运用题出现）第一部分“语言学、现代汉语、古代汉语”目录（总423页）*语言学* 14语言学概论学习大纲 14 语言学纲要讲稿 21导言 21一、语言学研究对象 21 二、语言交际的过程 22第一章语言的社会功能 22一、语

3、言是人类最重要的交际工具 22（一）语言是人类社会的交际工具 22（二）语言是人类最重要的交际工具 22二、语言是思维的工具 22（一）思维离不开语言 23 （二）儿童学习语言的过程 23（三）关于聋哑人的思维 23 四）思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。 23（五）人类思维在机器中的再现 23三、语言和说话（言语） 23第二章语言是符号系统 24一、语言符号的性质和特点 24（一）关于“符号” 24 （二）语言符号 24 （三）语言符号的特点 24二、语言符号的系统性 25（一）语言的层级体系 25 （二）语言层级装置的运转组合和替换。 25三、语言系统是人类特有的 25（一）语言

4、能力抽象思维能力发音能力 26 （二）其他动物不具备语言能力 26（三）人类语言与动物“语言”的根本区别 26第三章语音 26一、什么叫语音 26 二、音素 26 三、现代汉语拼音字母与国际音标对照表 28四、语音四要素（物理属性） 28 五、音位 28（一）对立和互补 28 （二）音位的定义及其分析方法 28（三）音位变体：同一个音位的不同的变异形式。 28 （四）音质音位和非音质音位 29六、音位的聚合 29（一）音位的区别特征 29 （二）聚合群 29七、音位的组合 29（一）音节 29 （二）语流音变 30第四章语法 30一、语法概说 30（一）语法和语法规则 30（二）语法规则 30

5、二、语法单位 31（一）语法单位 31（二）语法单位的层级（类别） 31三、组合规则 32（一）语法的组合规则” 32 （二）词的组合的五种基本结构类型 33（三）语法结构的意义和形式 33 （四）组合的层次性 34 （五）组合的递归性 34四、聚合规则 35（一）词类 35 （二）形态 35 （三）语法范畴 36五、变换 36（一）定义 36 （二）句型变换（句式变换的主要内容） 36（三）变换与句法同义 37 （四）变换与句法多义 37六、语言的结构类型（根据语法结构特点的分类） 37七、语法结构的普遍特征 38第五章词义 38一、词和词汇 38二、词的词汇意义（词义） 38（一）定义 3

6、8 （二）理性意义和附加意义 39 （三）词义的重要特点概括性 39三、词义的聚合 39（一）单义词和多义词 39（二）同义词 40（三）反义词 41四、词义的组合 41（一）词语的搭配：通过词语搭配实现词义的组合 41（二）词义和环境 41五、义素和义素分析 42六、义场 43第六章 文字和书面语 43一、文字的作用 45二、文字与语言的关系 45三、文字的起源 45四、文字的发展和改革 46（一）文字体系发展的三个阶段 46（二）两大文字类型 46（三）文字的改进和改革 46五、书面语 46（一）口语和书面语 46（二）书面语的保守性和书面语的改革 47第七章语言随着社会的发展而发展 47

7、一、语言发展的原因 47（一）外部因素 47（二）内部因素 47二、语言发展的特点 47三、语言的分化 48（一）语言分化的原因 48（二）语言分化的三种情况社会方言、地域方言、亲属语言 48四、语言的统一 49（一）语言随着社会的统一而统一 50（二）共同语（民族共同语） 50（三）共同语的规范 50第八章语言的接触 50一、语言成分的借用和吸收 50（一）借词 50（二）关于借词的几个问题 51（三）意译词 51（四）意译词不是借词 51（五）结构规则的借用 51二、语言的融合 51（一）定义 51（二）语言融合的心要条件 51（三）语言融合的形式（以汉语和其他语言融合为例） 52（四）语

8、言融合的过程 52三、语言接触的特殊形式 52（一）“洋泾浜” 52（二）混合语克里奥耳语（Crole） 52（三）洋泾浜与混合语的异同 52四、国际辅助语 52第九章语言系统的发展 52一、语音的发展 52（一）考察语音变化所凭借的材料 53（二）语音演变的规律性 53（三）语音对应关系 53二、语法的发展：包括组合规则、聚合规则的发展。 54（一）组合规则的发展 54（二）聚合规则的发展 54（三）语法发展中的“类推” 54三、词汇和词义的发展 55语言学纲要复习要点 55导言 55第一章 言语的社会功能 56第一节 语言是人类最重要的交际工具 56一、 语言是人类社会的交际工具 56二、

9、 语言是人类最重要的交际工具 56第二节 语言是思维的工具 56一、语言和思维的关系 56二、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同 56第二章 语言是符号系统 57第一节 语言符号的性质和特点 57一、什么是符号 57二、语言符号及其特点 57第二节 语言符号的系统性 57一、 语言的层级体系 57二、组合关系和聚合关系 58第三章 语音 58第一节 语音的基础知识 58一、 什么是语音 58二、 语音的四要素：音质、音高、音重和音长。 58三、人类的发音器官 58四、音素和音标 58第二节 元音和辅音的发音 58一、元音的发音 59二、辅音 59第三节 音位 59一、什么是音位 59二、

10、音位的对立和互补 59三、音位变体 59第四节 音位的聚合 59第五节 音位的组合 60第四章 语 法 60第一节语法和语法单位 60一、 什么是语法 60二、语法规则 60三、语法单位 60第二节组合规则 60一、语素组合成词的规则 60二、词的组合的五种基本类型 60三、 语法意义和语法形式 60四、 组合的层次性 61第三节 聚合规则 61一、 词类 61二、形态 61三、语法范畴 61第四节 变换 62第五章 词义 62第一节 词汇和词义 62一、基本词汇 62二、词义的概括性 62三、词义的类型 62第二节 词义的聚合 63一、 多义词 63二、同义词 63第六章 文字和书面语 63

11、第一节 文字和语言 63第二节 文字的起源、发展和改革 63第三节 书面语 64第七章 语言随着社会的发展而发展 64第一节 语言发展的原因和特点 64一、语言发展变化的原因 64二、语言发展的特点 64第二节 语言的分化 64第八章 语言的接触 65第一节 语言成分的借用和吸收 65第二节 语言的融合 65第三节 语言接触的一些特殊形式 65第九章 语言系统的发展 65第一节 语音的发展 65第二节 语法的发展 65第三节 词汇和词义的发展 65语言学纲要名词解释 66导言 66第一章 语言的社会功能 66第二章 语言是符号系统 66第三章 语音 67第四章 语法 68第五章 词义 70第六

12、章 文字和书面语 70第七章 语言随着社会的发展而发展 71第八章 语言的接触 71第九章 语言系统的发展 72语言学纲要习题答案 72第一章 导言 72第二章 语音 73第三章 语汇 75第四章 语法 77第五章 语义 79第六章 文字 85第七章 语言和社会 85第八章 语言和心理 87第九章 语言学的应用 87*现代汉语* 89现代汉语学习大纲 89现代汉语讲稿 96第一章 绪论 96第一节 现代汉语概述 96一、语言、汉语、现代汉语（：理解） 96二、现代汉民族共同语（：理解） 97三、现代汉语方言（：理解） 97四、现代汉语的特点（：掌握） 98五、现代汉语的地位（：了解） 99第二

13、节 汉语规范化和推广普通话 99一、现代汉语规范化的意义（：了解） 99二、现代汉语规范化的标准（：了解） 99三、推广普通话（：了解） 100第三节 现代汉语课的性质、内容、任务 100练习题（全答案） 100第二章 语音 101第一节 语音概论 101一、语音的性质（：理解） 101二、语音的基本概念（：理解） 102三、汉语拼音方案（：了解） 103第二节 辅音和元音 103一辅音发音分析（：理解-重点、难点） 103二元音分析（：掌握-重点、难点、必考） 103第三节 音节分析 103一声母（22个） 103二韵母（39）（：理解-难点） 104三声调（：理解-难点） 104四音节的构

14、成（：理解） 104五声韵配合规律（：掌握-重点、难点、必考） 104第四节 声调 104一、声调的性质和作用（：理解） 105二、调值和调类（：理解） 105三、声调辩证 105第五节 音节 105一、音节的结构（：理解） 105二、普通话声韵调的配合关系（：掌握） 106三、拼音应注意的几个问题 106四、拼音方法（：了解） 107五、拼写规则（：了解-应用） 107第六节 音变 108一、变调（：掌握） 108二、轻声（：掌握） 109三、儿化（：掌握） 110四、语气词“啊”的音变（：理解） 111第七节 朗读和语调 112一、朗读（：了解） 112二、朗读的语调（：了解） 113练习

15、题（全答案） 114第三章 文字 116第一节 汉字概说 116一、什么是文字（：理解） 116二、什么是汉字（：理解） 116三、汉字的产生 116四、汉字的特点（：理解） 116五、汉字的作用（历史、现实、国际、国内）（：理解） 116第二节 汉字的形体 117汉字形体的演变（：了解） 117第三节 汉字的结构 117一、结构单位（：了解） 117二 笔顺（：了解） 117三、汉字的构造方式 117第四节 汉字的整理和标准化 118一、汉字改革问题 118二、汉字的整理 118三、汉字的标准化（：理解） 118四、使用规范汉字（：理解） 118练习题（全答案） 119第四章 词汇 119第

16、一节 词汇、词汇单位和词的结构 119一、词汇（：理解） 119二、词汇单位（：掌握） 120第二节 词义的性质和构成 123一、词义的性质（：理解） 123二、词义的构成（：掌握） 124第三节 词义的分解 126一、义项（：理解） 126二、义项的分类（：理解） 127三、单义词和多义词（：理解） 127四、同音词（：了解） 128第四节 词义的聚合语义场 128一、同义词（：掌握） 128二、反义词（：掌握） 132第五节 词义和语境的关系 133一、两种语境（：理解） 133二、语境和词义（：理解） 134第六节 现代汉语词汇的组成 135基本词汇和一般词汇（：理解） 135第七节 熟

17、语 137一、成语（：理解） 137二、惯用语（：理解） 137三、歇后语（：理解） 137第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化 138一、词汇的发展变化（：理解） 138二、词汇的规范化（：了解） 138练习题（全答案） 138第五章:语法 141第一节 语法概说 141一、语法和语法体系（：理解） 141二、现代汉语语法的研究情况（：了解，常考） 142三、语法的性质（：理解） 142四、语法单位和句子成分（：理解） 142第二节 词类（实词） 144一、词的形态（：理解） 144二、词类（：掌握） 145三、实词的运用（：理解） 155第三节 词类（虚词） 155（一）介词（：理解） 1

18、55（二）连词（：理解） 156（三）助词（：理解） 156（四）语气词（：理解） 157第四节 短语 158一、短语（：理解） 158二、短语的结构类（：理解） 158三、短语的功能类（：理解） 160四、多义短语及短语层次的划分（：掌握） 161第五节 句法成分 161一、主语和谓语的意义类型（：理解） 161二、宾语的意义类型（：理解） 162三、多层定语和多层状语（：理解） 163四、独立语（：理解） 163第六节 句子的分类 164一、句类（：理解） 164二、句型（：掌握） 167三、句子的变换和结构分析（：理解） 168四、句子分析例解（：掌握） 169第七节 常见的句法失误 1

19、70一、失误类型例举（：掌握） 170二、辨析方法解析（：理解） 171三、修改病句的原则（：理解） 172四、纠错实战训练（：掌握） 172第八节 复句 173一、复句（：了解） 174二、复句的类型（：理解） 174三、紧缩句（：理解） 177四、多重复句及其分析举例（：掌握） 178五、复句运用中常见的错误（：掌握） 179第九节 标点符号 179练习题（全答案） 181第六章 修辞 187第一节 修辞概说 187一、修辞的内涵及其他（：理解） 187二、修辞与语境（：理解） 188第二节 词语的锤炼 188一、选择和使用词语的一般要求（：了解） 188二、选择词语的进一步要求（：了解）

20、 188第三节 句式的选择 188一、句子成分易位（：了解） 188二、主动句和被动句（：了解） 189三、肯定句和否定句（：了解） 189四、长句和短句（：了解） 189五、整句和散句（：了解） 189六、紧句和松句（：了解） 189七、口语句式和书面语句式（：理解） 190第四节 辞格（：掌握） 190一、比喻 190二、借代 191三、比拟 191四、夸张 192五、反语 192六、双关 192七、婉曲 193八、排比、层递、反复 193九、对比、映衬、对偶 193十、拈连、通感、仿词 194十一、设问和反问 195十二、顶真和回环 195十三、警策（：理解） 196十四、几类辞格的区别

21、 196十五、辞格的综合运用（：掌握） 197十六、修辞中常出现的问题（：理解） 197第五节 语体（：了解，考得少） 198一、语体及其划分 198二、公文语体 199三、科技语体 199四、政论语体 199五、文艺语体 199练习题 200现代汉语串讲 200现代汉语-文字 200现代汉语-语法 205现代汉语知识 207现代汉语模拟题（1） 212参考答案 214现代汉语模拟题（2） 215参考答案 218*古代汉语* 220古代汉语学习大纲 220古代汉语通论笔记（王力） 226一、古代汉语常用工具书 226二、汉字的结构 226三、古书中的用字 227四、古今词义的异同 228五、词

22、的本义和引申义 229六、同义词的辨析 230七、古代汉语的判断句 230八、古代汉语被动意义的表达方式 230九、古代汉语句子成分的位置和省略 231十、古代汉语词类活用 232十一、代词 233十二、副词 234十三、介词和连词 235十四、语气词 237十五、修辞表达方式 238十六、古书的注解 239十七、古书的标点 240十八、古文今译 240十九、古今语音的异同 240二十、古音通假 240二十一 诗律 241二十二 词律 242古代汉语通论讲稿 243第一章 古今词义异同 244第二章 词的本义与引申义 248第三章 汉字学与汉字的结构 252第四章 古汉语词类活用 264第五章

23、 古汉语的词序 267第六章 古书的注解 275第七章 近体诗律说略 280古代汉语重点讲授 294导 言 294第一章 汉 字 297第二章 词 汇 305第三章 音 韵 315第四章 实词、短语与句子 320第五章 虚 词 322第六章 古书阅读常识 326一、说文解字 330二、尔雅 331三、广韵 331四、经籍篆诂 331五、经传释词 331古代汉语文选笔记 331第一课 神话四则 331第二课 寓言四则 332第三课论语八章 332第四课老子二章 334第五课 五柳先生传 334第六课 送董邵南序 335第七课 祭十二郎文 335第八课送薛存义序 336第九课始得西山宴游记 336

24、第十课 郑伯克段于鄢 337第十一课 公孙无知之乱 337第十二课 鞍之战 338第十三课 子产说范宣子轻币 339第十四课 邵公谏厉王弭谤 339第十五课 苏秦连横约从 340第十六课 冯谖客孟尝君 340第十七课 郭隗说燕昭王求士 341第十八课 项羽本纪 342第十九课 田单列传 343第二十课 苏武传 343第二十一课 班超传 344第二十二课 华佗传 345第二十三课 肥水之战 345第二十四课 寡人之于国 346第二十五课 许行 347第二十六课 天论 347第二十七课 大同 348第二十八课 尚贤 349第二十九课 逍遥游 349第三十课 秋水 350第三十一课 五蠹 350第三

25、十二课 论贵粟疏 351第三十三课 报任安书 352第三十四课 留侯论 355第三十五课 终风 356第三十六课 七月 356第三十七课 湘夫人 357第三十八课 唐诗十首 358第三十九课 宋词五首 358第四十课 登楼赋 359第四十一课 滕王阁序 360对外汉语考研资料-转载2(2009-08-25 14:06:33)标签：语言符号 聚合关系 组合关系 对外汉语 吕必松 中国 教育 分类：对外汉语考研 对外汉语书目对外汉语培养目标：本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言，则以下有关用语作相应调整)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了

26、解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。对外汉语培养要求：本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。对外汉语入门必读书目必读：吕必松对外汉语教学发展概要对外汉语教学研究吕必松自选集；盛炎语言教学原理；赵贤洲，陆有仪对外汉语教学通论；参考：麦基语言教学分析；章兼中国外外语教学法主要流派；黎天睦现代外语教学-理

27、论与实践；赵金铭汉语研究与对外汉语（北语）吕文华对外汉语教学语法探索；李扬中高级对外汉语教学论。北大参考书语言01现代汉语商务出版社，北京大学现代汉语教研室编02现代汉语黄伯荣/寥序东，高等教育出版社（选其中一套）03语法讲义朱德熙，商务出版社04实用现代汉语语法刘月华，外语教学与研究出版社05现代汉语八百词吕叔湘，商务出版社06语言学纲要叶蜚声/徐通锵，北京大学出版社07古代汉语(四本)王力，中华书局08古代汉语(三本)郭锡良，商务出版社（两套可任选一套）文学文化01中国文学史袁行霈，高等教育出版社02中国文学史游国恩，人民文学出版社03中国现代文学史(二册)唐弢等，人民文学出版社04中国现

28、代文学的三十年钱理群，北京大学出版社05当代文学概观张钟等，北京大学出版社06中国文化要略程裕祯，外语教学与研究出版社07中国文化概论张黛年对外汉语必修和必考课程现代汉语现代汉语课是对外汉语专业和汉语言文学专业本科的专业必修课，也是学位课程。在这两个专业中现代汉语课占有重要的地位，它是跟中文相关的专业中的基础性课程和工具性课程。现代汉语课主要讲授现代汉语的性质、形成和发展的规律，包括现代汉语语音（音系）、词汇（语义）、语法、修辞、现代汉字等基本内容，通过现代汉语课的教学可以使学生掌握祖国语言的基本知识和基本理论，培养学生热爱祖国语言，正确和规范地运用祖国的语言，增强和提高学生现代汉语规范化的自

29、觉意识，同时通过现代汉语的学习为学生将来从事对外汉语教学、中学语文教学及其他相关工作打下坚实的理论基础和实际能力。课程内容包括：语音、文字、词汇、语法、修辞等。参考书目：1、现代汉语（黄伯荣、廖序东，高等教育出版社）2、现代汉语（胡裕树，上海教育出版集团）3、现代汉语（张斌，复旦版）4、现代汉语（北大汉语教研室，北大版）5、现代汉语（人大汉语教研室，人大版）6、现代汉语（杨润陆、周一民，北师版）古代汉语古代汉语课的教学目的是培养学生阅读古书的能力，为继承优秀古代文化遗产打下坚实的语言基础。文言是我国古代文献资料所使用的最基本的书面语言形式，是本课程研究的对象。古代汉语课程的结构分为文选和通论两

30、部分。文选以散文为主，精选春秋时期至汉代的作品。通论包括语音、词汇、文字、语法、古注等，是掌握古代汉语必备的带有普遍意义的基本知识。通过讲解字、词、句、篇及相关的语言、文字、文化知识，以典型的文章带动对古代汉语的掌握和应用，通论部分要求学生通过学习掌握一定数量的常用词、古汉语惯用语，并通过基本训练掌握古汉语语言文字的一些基本规律，掌握古今语言知识比较的一些具体方法，提高阅读文言文的能力。参考书目：1、古代汉语（王力主编，中华书局）2、古代汉语（郭锡良主编，商务印书馆）3、现代汉语（北大古汉教研室，北大版）语言学概论语言学概论课程是语言类课程中的理论课程，具有知识面广、信息量大、抽象性高的特点。

31、本课程的教学目的是培养学生的语言学素养、语言学理论思维能力和论文写作能力。本课程要求学生掌握语言文字学的基本概念、基本理论和基本方法。本课程的教学内容包括语言学的分类、世界语言和语言类型、语言的性质、语言的起源和演变、语音学、语义学、语法学、文字学、语用学和语言学流派。本课程的教学要点是语言的性质和语言的研究方法。本课程采取教师课堂讲授和学生课外自读相结合、个人写作论文与相互交流讨论相结合、领会教材知识与质疑批评相结合的教学方法。参考书目：1、语言学纲要（叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社）2、语言学概论（武铁平，高等教育出版社）3、语言学概论（黄国营、余志鸿主编，山西高教出版社）4、语言学基础理

32、论(岑运强主编，北师大出版社)5、语言文字原理(彭泽润、李葆嘉主编，岳麓书社)6、语言论（徐通锵，东北师大出版社）7、普通语言学教程（瑞士索绪尔商务印书馆）中国古代文学中国古代文学课程分文学史和作品选，课程结合中国社会文化发展的大背景，系统讲授先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清时期的文学发展历史，重点把握中国文学在各时期的特点，使学生初步形成文学史料学科的学术观念，并从诗歌、散文、辞赋、小说、词、民间歌谣、戏剧和戏曲、文学批评等诸多体裁的经典作品中，培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，理解中国古代文学的民族特色。参考书目：1、中国文学史（四卷本，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版）2、中

33、国文学史（游国恩等主编，人民文学出版社）3、中国文学史（章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社）4、中国文学史（郭预衡主编，北京师范大学出版社）5、中国历代文学作品选（朱东润主编，上海古籍出版社）6、中国文学发展史（刘大杰著，上海古籍出版社）中国现当代文学中国现当代文学课也分为文学史和作品选，课程要使学生对中国现当代文学中的重要作家、作品有较为深入的了解，对中国现当代文学中的重要思潮、流派和文学现象有较为清晰的认识，对中国现当代文学发生、发展的呈现形态和内在原因有较为系统的把握。本课程力图站在中外古今的大时空范围内对中国现当代文学的源流作出系统的梳理，以各时期的主要思潮和普通作家作品为经，以各时期

34、的重要作家作品为纬,展现一个中国现当代文学概貌。课程内容包含：1、五四文学：2、三十年代文学：3、四十年代文学：4、十七年文学：5、文革文学：6、新时期文学。参考书目：1、中国现代文学史（朱栋霖、丁帆等主编，高等教育出版社）2、中国现代文学史（郭志刚主编，高等教育出版社）3、中国现代文学三十年（钱理群等著，修订本北京大学出版社）4、中国现代文学发展史（黄修已著，中国青年出版社）5、中国当代文学史教程（陈思和主编，复旦大学出版社）6、中国当代文学史（洪子城，北大出版社）7、中国当代文学（王庆生主编，上海文艺出版礼）8、二十世纪中国文学史论（王晓明主编，东方出版中心）外国文学本课包括外国文学选和作

35、品选，课程旨在使本专业学生对外国文学的发展历程和文学成就有一个整体性的了解和掌握，本课程内容以欧美文学为主，兼顾部分亚非文学。欧美文学包括从上古文学到20世纪现代文学大约两千多年的文学历史，以文艺复兴开始的近代资产阶级文学为主，其中又以19世纪的现实主义文学为重点；亚非文学主要介绍上古希伯来文学和印度文学以及中古时期以后的日本文学；本课程将在注意介绍文学史系统知识的同时，着重分析重要作家和他们的代表作品。从而使学生了解外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变；掌握主要作家的生平创作、主要作品的思想艺术、成绩及意义；具有一定的鉴赏外国文学作品的能力。参考书目：1、外国文学史（郑克鲁

36、主编，高等教育出版社）2、外国文学史（朱维之主编，天津教育出版社）对外汉语教学对外汉语教学是第二语言教学的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学。课程针对汉语的特性，从教的角度系统讨论有关对外汉语教学的理论和应用问题。主要内容包括：(1)让学生明确对外汉语教学的性质、学科特点和学科理论研究的内容、范围；(2)阐述对外汉语教学总体设计的必要性、基本原则和程序；(3)提出对外汉语教学教材编写与选用的原则，分析教材设计的类型；(4)通过教留学生的具体教学实例使学生掌握课堂教学中语音、词汇、语法、文字教学以及听、说、读、写技能教学的方法和技巧；(5)语言测试与语言教学密切相关，使学生了解语言

37、测试的作用、种类、项目内容和试卷设计情况。(6)让学生明确作为一名对外汉语教师应具备的基本素质和条件。参考书目：1、对外汉语教学研究（吕必松，北京语言学院出版社1993年）2、华语教学讲习(吕必松，北京语言学院出版社1992年)3、对外汉语教学通论；（赵贤洲，陆有仪）4、汉语研究与对外汉语（赵金铭，北语出版社）样本*语言学*语言学是整个语言文字和对外汉语专业的入门课，它是理论指导，必须学好它。语言学更多是从理论上探讨语言的一般规律和知识，它对整个语言文字专业作了一个系统架构。复习时先复习它，并用它去指导现代汉语和古代汉语，后两门偏重语言的实际运用和在实际中解决问题。（以叶蜚声语言学纲要为主）第

38、二章语言是符号系统一、语言符号的性质和特点（一）关于“符号”1、符号是指代他种事物的标记。包含形式、意义两个方面。如：包装物（纸箱、纸盒）印上一把伞或一个酒杯，提示不要倒放；交通标志牌，一只嗽叭打上一条斜线，提示此地禁鸣喇叭。注意：符号不是征候；符号和自己所代表的事物是两回事，没有必然的联系。（二）语言符号1、语言是一种符号，而且是所有符号中最重要的一种。整个语言由符号组成，构成一个系统。甲事物（客观现实现象）乙事物（音义结合的语言符号）乙事物代表甲事物流动着的空气风（fng） 形式：人的感官可以感知。迈开两腿迅速往前移动跑（po）意义：所指代、表达的内容。2、语言符号的本质“约定俗成”。荀子

39、正名：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”语言符号的形式和意义的结合，即用什么“音”表示什么“义”，没有必然的理由，也并非音、义之间存在本质的联系，而决定于一定社会集团的意志，决定于社会习惯。汉语：书（音：sh） 首成本的著作英语：book人体的最上部 脑袋（脑袋瓜）俄语：（头） 脑壳（头壳）语言符号能重复使用，人们根据交际需要将有限的语言符号排列组合，造出无限的句子。组合：小张在读书。这个剧本是老李写的。他不喜欢看电影。拆装：他在写电影剧本。（三）语言符号的特点1、任意性。创制符号时，音义结合是任意的，由社会约定俗成。大型猫科食肉类哺乳动物，毛 汉语：虎（h）黄褐色，有黑

40、色条纹，性凶猛。 英语：tigerti汉语：梯（登高的一种用具）；锑（一种金属，银灰色，性脆）。（ti：）英语：tea，用茶叶沏成的饮料。符号的音义关系一经确定，进入交际，依存于某一社会群体，便对使用者具有强制性，不能擅自变更。英语：telephno利用电信号的传输达到互通语言的通讯方式。汉语：德律风电话2、线条性。一个跟着一个依次出现，进行组合，其条件就是语言里的各种结构规则，从而使语言符号处于有条理、可理解的联系之中。任意性 线条性（组词、造句）花 红 红花花红 他，早 在 昨 天 走 了 。深 化 教 育 改 革。脸红脸脸红火红火火红二、语言符号的系统性（一）语言的层级体系1、语言是一种

41、层级装置，最重要的特点是分层。例释音位：/m/、/t/、/t/A/语素：马（m）；他（t）；打（d）。词（词组）：枣红马；他们；鞭打。句子：他们鞭打枣红马。图示第三级（句子）第二级（词）第一级（语素）底层（音位）2、语言层级装置所提供的效能：几十个音位组合几千个符号的形式，即语言中最小的符号语素。构成几万个词（词组），作为说话材料。造出无限多的句子。（二）语言层级装置的运转组合和替换。1、组合关系由于语言符号具有线条性特点，词能够一个挨着一个进行组合，前后相续，构成“语言链条”；其中由符号组成的每一个环节，又可以被替换，组成新的“语言链条”。我们爱祖国每个符号都处于两种关系当中：我们爱科学A与

42、B组合，依次出现。人民支持解放军A或B被C替换而重组。鲜花献给战斗英雄符号和符号组合起来的关系，称为“组合关系”。组合关系由编结而成，编结不同，整个组合的性质也不同。大 大房子（偏正结构，修饰关系）房子 房子大（主谓结构，陈述关系）2、聚合关系在某一环节上能够互相替换的符号，具有相同作用，它们自然地聚集成群，彼此的关系称为“聚合关系”。 房子天、地、人、山、水、桌子、讲台、香蕉，都作主语。房子大（主谓结构，陈述关系）大小、高、矮、好、坏、宽敞、漂亮，主语谓语都作谓语。3、组合关系和聚合关系语言系统中的两种根本关系，组成语言系统的一个纲。组合关系（横）聚合关系（纵）语言学纲要复习问答第一章 导言

43、1. 为什么语言和种族没有必然联系答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。2. 简答语言符号的特点。答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成

44、员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。3. 组合关系和聚合关系的关系。答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一

45、，不可分割。4. 解释“符号”答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。5. 解释“语言”答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语活动中的社会部分。语言作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。6. 口语和书面语的关系。答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。7

46、. 语言与言语的区别。答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。8. 解释“普通语言学”。答：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论称为普通语言学。它以一般语言学为研究对象，探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。9. 解释“应用语言学”。答：把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务，这是广义的应用语言学；狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。10. 解释“传统语言学”。答：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语

47、言学以前的语言学。11. 解释“内部语言”。答：第一，内部语言是语言的一种形式；第二，内部语言的交际对象是说话者本人，且没有出声。因此，内部语言是没有说出口的内心的话。第九章 语言学的应用1. 解释“应用语言学”答：应用语言学指研究语言学应用问题的语言学分支学科。2. 解释“第一语言教学”。答：第一语言教学即母语语言教学，通常指在中小学阶段进行的语文教学。3. 解释“第二语言教学”。答：第二语言教学主要指外语教学，另外还包括双语地区的语言教学和民族语言地区的标准语教学。4. 解释“中介语现象”。答：中介语现象指在外语学习过程中，学习者建立的一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统。5

48、. 解释“语言迁移现象”。答：在外语学习的过程中，作为来源语的母语会对作为目标语的外语产生影响，这就是语言迁移现象，其中积极的影响叫正迁移，消极的影响叫负迁移。6. 解释“词典”。答：词典是解释词的意思和用法的工具书。词典分为：（1）主要结实某个词语所代表的事物的概念知识，即所谓百科知识，这种类型的词典叫做知识词典或百科词典。（2）主要解释某个词语本身的意义和用法，也就是词语的语言知识，这种类型的词典叫做语言词典或语文词典。7. 为什么母语教学既有利于外语教学又干扰外语教学？答：从母语知识可能有利于外语学习这一点看，表现在两方面：一方面就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的现象和规则

49、，外语学习者可以利用原来的基础很快接受外语中类似的语言现象和规则；另一方面就语言的外部知识来说，母语和外语都会反映一些相同的客观事物和思想认识。外语学习者可以利用原来对客观世界的认识，很快理解外语中类似的意义内容和表达方式。从母语对外语的干扰看，也表现在两方面：（1）外语学习中含有对母语的依赖性和语境的破坏性。（2）母语思维和母语文化对外语的干扰。*现代汉语*现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用

50、结果进行分析。二才关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。（蓝本：黄伯荣、廖序东，高教版；胡裕树，上海版；杨润陆、周一民，北师版）第三章 汉字一汉字产生（：了解）汉字是记录汉民族语言的书面符号，也是汉语的书面符号体系。二汉字形体演变（：理解）1甲骨文：又叫甲骨卜辞，是刻在龟甲或兽骨上的文字，通行于殷商时代。金文：又叫钟鼎文，是刻铸在青铜器上的铭文字体。是西周和春秋时期的代表字体。战国文字：是通行战国时期秦国的籀文和东方六国文字。小篆：是秦始皇统一中国后颁布的标准字体。隶书：是一种以点画结构取代篆书的线条结构而使之便于书写的字体。这

51、种字体在秦以前就出现，秦朝称为“秦隶”，汉代的“汉隶”即“今隶”，是标准的隶书。隶书是汉字史上的一次最伟大的变革，它是古文字与今文字的分水岭。楷书：又叫真书，是字体规矩端正，堪称楷模之意。其字体一改隶书波折形态，笔画平直方正。草书：包括章草、今草、狂草，是当时隶书、楷书、行书的快写体，因急就连笔和省笔，颇有“潦草”之意，有很高的艺术品位。行书：是介于楷书和隶书间的一种字体，虽有连笔，但不失楷书这形，是现在最为通行的手写体。三汉字的性质和特点（：理解-重点）1汉字性质：记录语言的文字可分为表音文字和表意文字，汉字是语素文字，因此是表意性质的；但现行汉字是意符和音符同时记录的文字，而且形声字占绝大多数，所以汉字称为意音文字也是恰当的。2汉字特点汉字符号繁多，以语素定型，孤离性强。汉字是音义二维的语素文字，与语义的联系具有特定性，与语音的联系不具有特定性。汉字构形具有理性，可以进行结构分析。四汉字四定（：了解）定量（规定汉字字量）、定音（规定标准读音）、定形（规定字体结构和写法）、定序（规定字典中的排序）其它考的很少，略，教科书有时间看一眼就行。练习题1汉字的发展过程中出现过哪