五年级上册教材修订情况介绍

1、五年级第一册教材修订介绍修订前后教材结构的比较实验教科书修改教材一个十进制倍增一个十进制倍增二小数二位置三观察物体三小数四简单方程四可能性综合应用衡量并找到法律综合与实践扔一扔五多边形面积五简单方程六统计和可能性六多边形面积综合应用蒲七数学广角植树问题七数学广角数字编码第一单元十进制乘法一，与实验教材的主要区别1.引导学生总结十进制乘法的计算规则，并在例3后增加总结规则的活动。2.十进制乘法的两步运算不再被安排。3.增加用十进制乘法解决实际问题的例子。它们是估算和逐步计费的实际问题。二、具体安排例1:结合具体量，整数小数教学为理解“整数小数”算法提供了感性支持。例2:从具体的量中分离出来，教小

2、数乘以整数，并解释通过改变因子和乘积的定律将小数转换成整数的原因。产品中小数点后的“0”可以去掉。例3:小数乘小数，突出变换方法，做一件事后引导学生归纳因子与乘积小数位数的关系，并在此基础上总结小数乘的计算规则。例4:十进制乘法的困难。例5:几倍小，很直观地理解“两个量之间的关系用几倍小来表示”。同时，提出检查要求，培养检查习惯。例6:根据需要询问产品的大概数量。例7:整数乘法法则延伸到小数。结合具体公式，说明整数乘法定律也适用于十进制乘法。例7使用乘法法则进行简单运算。例8:用估算解决实际问题，并根据实际问题和数据选择合适的估算策略。例9:要解决分段计费的实际问题，注意理解问题的含义，渗透功

3、能思想。三，教学建议1.注重引导学生通过变换学习十进制乘法。2.在理解数学的基础上，引导学生通过讨论总结十进制乘法的计算方法。3.注重培养学生解决问题的能力。第二单元位置一，与实验教材的主要区别从原实验教材六年级第一册开始，我们学习了根据行和列两个因素用数字对来表示物体在特定情况下的位置，并根据数字对来确定物体在网格纸上的位置。二、具体安排示例1:在特定情况下，使用数字对来指示对象的位置。例2:用正方形纸上的数字对确定物体的位置。三，教学建议1.充分利用学生现有的生活经验和知识库，体验用数字对表达位置的学习过程。2.及时渗透数形结合的思想和方法，实现数对和位置的一一对应。第三单元十进制除法一，

4、与实验教材的主要区别1.除以小数和整数，实例教学方法的交流和验算不再单独安排，而是分散到前面的实例2和3中。2.除数是整数的十进制除法的例子被调整为：例子1整数部分足以是商1，它可以被除；例2在被除数的末尾有一个余数，所以加0继续除法；例3被除数的整数部分不足以除数。3.引导学生总结分数除法的计算规则，并在示例5后添加活动来总结规则。4.提高循环节日的意识。5.在问题解决中不存在“双重标准化”的类型，定量关系以前已经被学习过并直接应用于实践。二、具体安排例10:根据实际情况，用“一对一法”和“尾出法”求商的近似值的实际问题。三，教学建议1.在理解数学的基础上，引导学生通过讨论总结分数除法的计算

5、方法。2.注意突出重点，突破难点。第四单元可能性一，与实验教材的主要区别内容根据课程标准的要求进行了调整，从原来的三项内容上调。二、具体安排例1:体验事件的确定性和不确定性。例2:可以列出简单实验的所有可能结果，并且可以感觉到随机现象的可能性。只做定性描述。例3:根据数据推断事件发生的概率，进一步感受到随机现象发生的可能性。不要求用分数来表示可能性的大小。三，教学建议1.在不确定性的基础上，通过统计结果体验规律性。2.掌握教学要求。综合与练习：投掷从最初的三个。第五单元用字母来表示数字一，与实验教材的主要区别1.添加用字母表示的常见数量关系的例子，为解决实际问题做准备。2.根据课程标准的要求，

6、利用方程的性质求解方程。3.求解方程和用列方程求解问题是分开安排的。二、具体安排1.用字母来表示数字例1:用字母表示定量关系(a 30)，加减关系和替代评价。例2:用字母表示数量关系6x，乘法和除法。例3:用字母表示运算法则和计算公式。例4:用字母表示定量关系(1200-3x)。例5:用字母(3x 4x)表示定量关系。2.解简单的方程等式的含义。给出一个结论。求解方程：例1:利用方程的性质求解方程x 3=9，方程的解及其意义，测试要求。例2 例5:利用方程的性质求解不同类型的方程。实际问题和方程：示例1:的应用。示例2:的应用。总结用方程解决实际问题的一般步骤。示例3:的应用。示例4:的应用。

7、例子5:解决问题，应用。三，教学建议1.注意抽象概括从具体到一般的过程。2.有意识地渗透数学的思维方法。3.注重解决实际问题能力的培养，注重等价关系的分析，实现等式解决实际问题的优越性。第六单元多边形的面积一，与实验教材的主要区别1.加强对探索过程的指导，引导学生在平行四边形面积公式的探索中观察和发现变换前后图形之间的平等关系，并推导出面积公式。2.增加正方形纸上不规则图形的面积估计。二、具体安排例1:探索和应用平行四边形面积计算公式，突出变换的思想。例2:三角形面积计算公式的探索与应用。例3:梯形面积计算公式的探索与应用。示例4:组合图形的识别和计算。例5:用方形纸估计不规则图形的面积。三，教学建议1.体验探究的过程，实现观念的转变。2.灵活运用公式，培养估算意识。第七单元数学广角植树问题一，与实验教材的主要区别从原来的实验教科书，第二卷，四年级，例3被调整到在一个封