多彩合作课堂

1、学习体验，合作模块和结构课程，为什么合作学习，第一，有合作学习的经验，学生喜欢小组学习，参加讨论，有好处，在以讲课为中心的系统上有所区别。 第二，我们进入了高科技的世界经济，职场变更复杂，一匹马难赢。 竞争力取决于合作力。 学习互相合作是学生适合未来工作的重要品质。 第三，合作能力比知识更重要。 如何进行合作学习？、雁合作学习构造法强调将简单的构造纳入任何一门课。 在现有教室，面向现有学生，就现有的日常教育内容开展共同学习示范课。 交替发言，或配对发言等，在一次实验中，授课后的反省效果如何改善？ 再试一次吧。 然后，总是试一试。 为了促进学生的全面发展，教师的作用、我们需要把小组合作学习与个人

2、独立学习很好地结合起来。 我们想让学生通过争论、协商、讨论达成协议，或陈述自己的意见，但这并不意味着我们把学生聚集在一起，让他们自己解决。 教师应该是知识构建的促进者，是构建学生学习经验的工程师。合作学习结构法是保证各学生积极参加知识构建过程的有力工具。 丰富多彩的合作教室，一个儿童往往有自我中心主义的倾向，低年级的孩子能否开展合作学习，后期研究证明幼儿也能产生共鸣，能理解别人的想法和心情。 很多合作学习方式可以在幼儿园和小学应用，但21部分孩子智能异常，合作学习对他们来说使用吗？ 合作学习是孩子们最合适的方法。 合作学习会从各个方面提高学生的社会交流技能，别人的观点、领导才能、问题解决能力、

3、纠纷解决能力、帮助别人的质量合作学习有助于发展高级别思考能力。 一般来说，提倡培养高水平的思考能力的人支持合作学习。 3、班里有在班里学习的学生，他们能合作学习吗？ 学生在合作学习中也能学到很多东西。 合作学习不仅能提高学生的成绩，还能提高他们的自尊心。 另外，学生们对这些学生的态度也有相应的改善。 4、合作学习和差异教育是否矛盾？ 虽然也有成绩好的学生，但是老师能把他们安排在同一小组，还是让他们参加同一活动吗？ 事实表明几乎所有卡门合作学习结构法都可以适应不同的教育。 例如，使用“q&a交换”时，教师可以用不同的颜色显示问题卡，是“相互指导”的一环，如果每个小组选择不同的问题，就有不同级别的

4、难易度的问题。 5、合作学习与多智能相矛盾吗？ 有的学生交际能力很强，但有的学生缺乏这种素质。 我们不是说要避开长距离吗？我们不是说要区别对待，而是说要用材料来教吗？我们使用合作学习方式教育时，我们只是在一些学生的主导智能方面实现了“成长” 6、在教室里提问和检查的话，老师能计算学生的学业成绩，但在配对学习中教师不能有自己。 这样的话，错误的东西不马上改正的话就会传播开来，在共同学习的课上，不能只让大家听别人的发言。 教师不仅对学生纠正错误，还根据学生的实际需要很好地教。 7、学生优生和学生一起学习会不会拖后腿？ 所谓合作学习，不就是学优生帮助贫困生吗？学生的优生在合作学习的课程中在传统的课程

5、中表现得更好。学习优生在参加活动过程中，不仅发展领导能力、合作能力、技能，还学习、发展积极欣赏他人，尊重他人的不同观点和解决争端能力等。 8、团队项目的学习对一些学生来说是加班，对其他学生来说是搭便车吗？ 合作学习通过限定资源、指定作用和个人执行学习任务，保证每个人都有责任，每个人都有力量。 9、学生成绩差一般是教师有问题，但合作学习一些士兵的味道，有什么效果？ 教师应该认真考虑如何合理安排学习任务和交流行为，让所有学生都集中精力，合理分担各自的责任。 我们相信老师的解释和模范的重要性。 很多合作学习结构法不能让教师说明知识技能，在示范上进行必要的训练。 10、如果小组要做一个决策，或者要一次性表达，那就意味着大家随声附和，或者放弃个人的意见吗？ 通过合作