学前心理学完整75813ppt课件

1、入选，学前心理学，入选，课堂常规，战场上携带枪支的问题；关于：“老师，我要出去一趟”关于女孩的美丽；关于和你喜欢的人在一起的话题没完没了.选择、课程安排和考试形式、计划：共24小时。平均每周一章，根据实际情况调整。考试类别：考试科目/考试？第一种考试形式是：1。口试。笔试、选拔、学前心理学课程体系、绪论第1章学前儿童心理发展概述第2章学前儿童的注意第3章学前儿童的感觉和知觉第4章学前儿童的记忆第5章学前儿童的想象第6章学前儿童的言语和思维第7章学前儿童的情绪和情绪第8章学前儿童的意志第9章学前儿童的社会性第10章学前儿童的个性第11章心理发展的几个主要理论，选取、介绍，第一节是心理学的科学理解

2、。心理学是什么样的学科？(1)心理学是一门古老而年轻的学科。据说它是古老的，这意味着从公元前四世纪古希腊亚里士多德的灵魂开始，心理学就一直被包含在哲学之中；说它年轻意味着直到1879年心理学才从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。(2)心理学是一门教授幸福的学科。自本世纪初以来，美国心理学出现了一个新的研究领域积极心理学。积极心理学的研究分为三个层次：在主观层面研究积极的主观体验，在个体层面研究积极的个人特征，在群体层面研究公民美德，选择，第一部分是心理学的科学理解，(3)心理学是一门自我理解的学科。在我们的生活、学习和工作中，只有我们有很好的抗压能力，我们才能拥有自己的幸福。面对压力，你需要

3、不断调整心态放松；面对压力，我们应该不断纠正和弥补自己的缺点和不足，找出压力的根源。面对压力，最重要的是要有一颗自信的心，不断提高自己的抗压能力。(4)心理学是一门充满朝阳的学科，心理学已经成为中国的热门专业和学科。1.认知神经科学2。工业和经济心理学。发展与教育心理学。临床心理学。已选择；2.消除心理理解中的八大误区：1.“读心术”是心理学上的“读心术”，通过一些表情和肢体语言来判断人的内心活动和微妙动机，是对生活经验的总结。心理学是一门系统科学。通过实验、测量、观察、案例分析等方法，我们可以得出合理的结论，其可靠性是“读心术”无法比拟的。心理学家知道你在想什么。心理学家的工作是探索人们心理

4、活动的规律。心理学家通常根据人们的外在行为和情感表达来研究他们的心理，但是即使是一个杰出的心理学家也不能一眼看穿你的心。第一部分是心理学的科学理解。(3)心理学是心理咨询。心理咨询只是心理学的一个应用分支。科学心理学的分支包括普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、管理心理学、咨询心理学等。(4)心理学只研究异常人大多数心理学研究正常人，精神病学是医学的一个分支，精神病医生主要从事精神疾病和心理问题的治疗，他们的工作对象是所谓的“异常”人，即患有精神疾病的人，他们在治疗精神疾病时必须接受心理专业培训。(5)心理学家可以催眠和催眠，这只是心理分析心理学家心理治疗的一种方法。大多数心理学家

5、不研究催眠，他们更喜欢严谨的科学研究方法，如实验、观察和调查。(6)心理学是以认知、情感和意志为研究对象的梦的分析心理学，梦的解释只是一个小分支。梦分析只是精神分析学派使用的治疗技术之一，不是心理学家研究的全部内容，也不是心理学的同义词。(7)心理学是一种骗人的东西。1825年，德国心理学家赫尔巴特作为科学心理学的杰作，郑重宣布心理学是科学。1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，并通过实验研究心理现象，这被认为是心理科学独立的象征。1982年，国际科学联合会接受国际心理科学联合会为其成员协会，肯定了心理学的学术地位。(8)“星座”意味着心理学中存在巴纳姆效应，这意味着

6、人们经常认为一个普遍的和一般的人格描述能够非常准确地代表他们自己的特征。如果你相信星座，你就会陷入对巴纳姆效应的误解。心理学到底研究什么？心理学是研究心理现象发生和发展的科学。心理过程认知过程：感觉，知觉，记忆，言语，思维，想象，情感过程：情感，感悟，意志过程，如人格心理学，人格倾向，需要，动机，兴趣，理想和世界观等人格心理特征，能力，气质，人格等方面的自我意识，选择，第二节，心理学的产生和发展，我。心理学的起源在希腊语中，“灵魂”也指呼吸。(1)中国古代心理学思想孔子(公元前551-479):“知者不如善者，乐者不如乐者”(论语)，“边学边乐”(论语)，因材施教等等，这些都已经包含了现代心理

7、学中的兴趣、记忆和人格差异等问题。荀匡： (公元前313-238)关于“形神生动，喜恶、悲欢、哀乐皆隐”的学说(荀子的天道论)，阐明了身心观，即存在的身体是随心理、心理依附而生的身体。(2)德谟克利特(公元前460-370)，一个古老的西方心理学思想，认为感觉是原子从物体表面反射并与感觉器官接触的结果。柏拉图(公元前460-370年)认为人类行为有三个来源：欲望、情感和知识，并提出灵魂先于身体、独立于身体的思想。亚里士多德(公元前384-330年)写了一本关于灵魂的书，这是世界上最早的人类心理学专著。(1)建构主义学派诞生于1879年，德国心理学家冯特(1823-1920)作为独立科学心理学的

8、创始人，创立了第一个现代心理学学派建构主义。1.代表人：冯特和他的铁琴纳(1867-1927)。2.主要观点：(1)心理学是研究直接经验的科学；(2)实验性内省(内省：了解人们的直接经验，依靠受试者自己对经验的观察和描述)。20世纪初出生于美国的行为主义学派认为心理学研究人类和动物的行为。1.代表：沃森(1878-1958)和斯金纳(1904-1990)。2.主要观点：沃森的经典行为主义(1)行为主义的对象：行为的预测和控制。(2)如何研究人类行为。观察非常重要。(3)行为主义思维：心理学的本质是观察行为。(4)行为主义习惯：习惯的形成是一系列条件反射，是习惯的单位。(如果实践造就完美)(5)

9、行为主义人格：人格是由环境中的行为习惯形成的，自然可以通过改变环境来改变。(3)19世纪末出生于美国的功能主义心理学学派与建构主义相反。1.代表：詹姆斯(1842-1910)和杜威(1859-1952)2。主要观点(1)心理学研究的对象是意识(客观心理学是指通过身体的五种感觉来认识客观事物的过程)。(2)认为心理学的方法是内省。选中。(4)格式塔学派，诞生于1912年，“格式塔”的意思是“形式”和“形状”，即心理学中任何一种分离的整体。1.代表性人物：魏特莫(1880-1934)和科勒(1887-1994)2。主要观点：每一种心理现象都是一个格式塔和一个分离的整体。整体不等于部分的总和。整体不

10、是由几个元素组成的。相反，整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义。(5)精神分析学派，诞生于19世纪末20世纪初，由奥地利精神病学家弗洛伊德创立。1.代表：该学派的主要代表是弗洛伊德(1856-1939)、阿德勒(1870-1937)和荣格(1875-1961)。2.主要观点：(1)精神三层次理论。人类意识包括三个层次：意识、潜意识和潜意识。意识：一种可以自己实现的心理活动。潜意识：潜在的和不易察觉的心理活动，如思想、想法和欲望。前意识：在意识和潜意识的中间，它通常不会被个体察觉，但当个体的控制能力松懈时，如醉酒、催眠或做梦。入选，(5)精神分析学派，(2)人格结构理论。人格结构由本我、

11、自我和超我组成。本我，即原始自我，指的是原始自我，遵循快乐的原则。唯一的要求是获得幸福和避免痛苦。自我，即真正的“自我”，是思考、感觉、判断或记忆的有意识部分。它遵循“现实原则”，服务于自我。代表人格结构理想的超我，是个体成长过程中道德规范和文化环境价值观的内化，遵循“道德原则”而形成的。(3)梦的分析理论。梦是清醒时潜意识抑制的欲望的表达。梦是通往潜意识的秘密通道。通过对梦的分析，我们可以窥见人们的内心心理，探索他们潜意识中的欲望和冲突。精选，(5)精神分析学派，(4)性本能理论。弗洛伊德将人的性心理发展分为五个阶段：一、口交期(0-1岁左右)。在这一时期，快乐的领域是口腔和口腔活动，婴儿主

12、要通过口腔刺激如吮吸、咀嚼、吞咽和咬来满足。肛门欲望期(约1-2岁)。在此期间，儿童可以从排便和控制粪便滞留中获得快乐。性器官阶段(大约2-4岁)，在此阶段，获得快感的区域转移到年幼儿童的未成熟生殖器上，而快感是通过玩弄或刺激生殖器获得的。d .恋母情结阶段(约4-6岁)。对异性的依恋。潜伏期(约6-7岁至11-12岁)。性心理相对平静，会有类似“同性恋”的现象：男孩喜欢和男孩作伴，而女孩喜欢和其他女孩玩游戏。生殖器(约11-12岁至20岁，也称为青春期，异性恋的开始。(6)人本主义学派，兴起于20世纪五六十年代的美国。它由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为继行为学派和精神分析学之后的心理学第

13、三势力。1.代表：该学派的主要代表是马斯洛(1908-1970)和罗杰斯(1902)。2.主要观点：马斯洛的需求层次理论。二十世纪五十年代中期兴起的西方心理学思潮认知心理学学派，在二十世纪七十年代成为西方心理学的一个主要研究方向。1.代表人物：皮亚杰，瑞士心理学家，基因认识论2的创始人。皮亚杰认知发展理论的主要观点：(1)认知发展的基本过程。1.同化2。色调3。余额2。影响认知发展的因素。1.成熟2。物理环境。社会环境，精选，第三节是学前儿童心理学的对象和任务，第一节是心理学1。学前心理学的研究对象(1)学前时期的概念分为广义和狭义。狭义的学龄前时期相当于幼儿期，指的是36岁的儿童。学前班广义

14、上是指06岁的孩子。(二)学前心理学研究对象从出生到入学前(通常为0-6岁)的心理发生和发展规律的科学。第二，学前心理学的研究内容的选定，(1)学前儿童心理活动的发生，(2)学前儿童心理发展的一般规律，(3)学前时期心理过程和个性的发展，选定，(3)研究学前心理学的意义。(1)了解学龄前儿童心理发展的基本知识(1)儿童心理变化的基本规律(2)儿童心理变化的原因(2)培养他们对学龄前儿童的兴趣和感情(3)掌握研究学龄前儿童心理的方法(4)提高他们为学前教育实践服务的能力(5)帮助形成科学的世界观，选择和研究第四节学习学前心理学的原则和方法。首先，研究学龄前儿童心理学的基本原则(1)客观性原则(2

15、)活动原则(3)发展原则(2)研究学龄前儿童心理学的常用方法(1)观察方法(2)实验方法(3)谈话方法(4)测试方法(5)调查方法(6)谈话方法和工作分析方法，选择，选择，选择，唯物主义观点：早期人们认为它是由心决定的。后来的想法是由大脑决定的。第二，心理学是大脑的功能物质基础(即人脑是心理学的物质基础)1。大脑的结构大脑是高级神经中枢的位置，控制着人们的感觉、运动、语言、情感、思维等。1)大脑由延髓、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑组成，其中最发达的是大脑。2)大脑皮层分为四部分，即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。额叶是新发育的部分。精选，第一节是人类的心理本质，2。人脑的功能1)大脑的功能：主要是接收

16、、分析、合成、存储和提取各种信息。两个半球的功能不同，P6。皮质的每一部分都被分割和合作。2)无条件反射和条件反射P7神经系统的基本活动方式是反射。根据起源，反射可分为两种类型：无条件反射：先天反射和遗传反射。条件反射：获得性和习得性反射。形成条件反射的信号有两种：一种是特定信号，包括各种视觉、听觉和味觉刺激。第二，抽象信号，如人类的语言。总之，就其产生而言，心理现象是两种现象的有机结合。(1)心理学是人脑对客观现实的反映(1)客观现实是心理生产的源泉，它反映了人的客观现实，包括自然环境和社会环境，二者都是人的心理的源泉，但相比较而言，社会环境在人的心理中起着特别重要的作用，而社会生活环境和社

17、会活动是心理的主要来源。例子：狼孩等。(2)心理反思具有动态的反思形式。1.人脑对客观现实的反映是有目的和主动选择的；2.人类心理对客观事物的反映是主观的；3.人们的心理不仅能反映外界，还能认识自己，控制和调节自己的行为，改造自己和世界。第二节是制约儿童心理发展的因素的选取，我客观因素(一)生物因素(一)遗传因素(一)遗传素质是儿童心理发展的必要自然前提。(2)遗传差异为儿童发展中的个体差异提供了最初的可能性。2.生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提，包括：第一，客观(3)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素。精选，(2)社会因素，(2)教育对儿童心理发展的积极调节。(1)学校有明确的宗旨和方向，是专门培养人的活动。(2)学校教育高度计划性和系统性。(3)学校教育高度组织化。(4)教育可以控制和利用各种环境因素