重视学校心理健康教育.ppt

1、重视学校的精神卫生教育促进教育教育管理，清华高等院校附属中学清华附中网络学校教育主任心理教育研究中心主任陈纪英2007 .讨论纲要1 .对心理健康教育的认识2 .学校心理健康教育的总目标， 框架3 .学校心理健康教育的工作方式4 .教育教育管理中的促进作用5 .教育理念的新思维方法6 .学校开展心理健康教育应注意的问题，一、心理素质和对心理健康的认识，心理素质从心理学的角度来看，人在与他人、集体、社会、环境的相互作用过程中表现出的基本质量和能力4种函数心理素质依据心理学的观点，在智力要素和非智力要素两方面非智力要素主要应该是意志的质量、性格的个性、情绪感情、能力倾向、社会责任感、价值观等。 对

2、心理健康的认识、身心健康标准心理表现层心理服务学生心理健康的标准人民教师心理健康的标准、青少年学生心理健康的标准、智力正常感情的适度意志健全性人格统一人际交往协调和社会和谐心理特征符合年龄阶段。 现代青少年的主要特征思想活动视野是将价值观和信仰从单一扩展到多样化，而健康上知识面广、兴趣广泛，但缺乏学习内的动力，积极思维独立，有批判精神，但容易受到诱惑， 容易发生偏差的青少年常见心理碰撞问题亲子关系、亲子冲突家庭教育、反抗心理学习动机、学习压力社会责任、个人发展人际交往、个性特征社会发展、自我能力集体规范、个人习惯消极情绪和危险行动集体主义、个人利益思春期大姨妈和心理不符点， 二校心理健康教育的

3、总目标信息帧工作是预防心理疾病、排除心理障碍的心理健康开发心理潜力，提高人生质量的教育目标培养健全人格，促进全面发展。学校心理教育的形式， (1)全面渗透开展全校性精神卫生教育；(2)开设课程，针对不同阶段的问题设计班级心理活动；(3)开展心理咨询和指导个别指导；(4)设立团体指导学生团体和学生问题团体建立家庭学校沟通渠道监护者学校宣传推进心理教育寻求教育力(6)推进学校心理辅导室的建立社会发展对青少年的影响有多大，现代青少年成长的现实1、变革的相关期不符点复杂2、制度规范不完善3、经济全球化、 价值取向的多样性4、竞争激烈、压力大、快节奏生活5、家庭结构变化大6、社会风气、网络环境的负面影响

4、7、了解大媒体诱导不当的现代青少年的学生们在高星空卫视地进入社会，在教育上提出许多新问题，在人民教师上提出许多问题， 在监护者提出许多问题，培养青少年健全人格的过程中，必须认识哪些问题，了解社会发展，了解青少年变化，有效地教育，了解学校精神卫生教育框架的专门人才， 顾问学校的指导心理教育中心班在心里在心里在心里在心里在心里在心里在心里在心里在心里在心里教授课在维持良好化的同时发挥改善作用。 心浸透教育课的心家社。 理透育是为外园理庭会知情感训练环境能力调查教育环境的训练环境量而进行的心理健康教育定内容心非生青学人生职业健人.理性理春习际的活动和.常力健期心交补理的环境.意识从康性理中选择环境因

5、素和生补的危险以及我和心理指导器的意志成理和指导长健性指导康心理， 认识到学生成长过程中心理成长变化的学生成长身心发展的客观规律(客观自然)按年龄划分的按性别划分的教育作用是什么内因是外部因素造成的条件催化剂(对学生教育的评价)，心理健康教育的重要意义(1)社会发展的需要(2)教育自身发展的需要(3) 适应学生成长客观规律的需要1 .有利于促进学生的全面发展2 .有利于促进学生身心健康3 .学生思想品德教育(4)现代教育的重要内容(5)促进人民教师自我成长的需要(6)保障学校全面快速发展的需要和心理教育科学的规范系统实效，三所学校全课程：课内课外，校外，特别是班级和家庭。 全方位：各活动中潜在

6、的移动被默许。德育人，用心保护人，使青少年健康成长，学校心理教育工作中的学生观：1.学生是健康团体，2 .学生中发展性问题主导，3 .尊重学生的人格和差异，4 .需要理解学生的感情，5 .相信学生的内在动机可以自助用强化的力量来帮助学生成长研究，学生需要根据需要来教导；(1)合理地满脚丫子；(2)过度指导；(3)纠正错误，关注、尊敬学生爱教管发展，允许学生犯错误批评学生自各儿行为的机会，也允许学生的人格不否认大姨妈遗传惩戒是学生的失误，自各儿情绪不平等，不及时表现自各儿态度-关注担心、不满、愤怒学生心理需要，根据其在教育教育管理中的促进作用，化学基学生身心发展规律及特征，抓住最佳教育时间节点的

7、心理问题，情况不清楚， 没有好方法教学生心理不是动态过程，教育是重视艺术人民教师心理素质问题的人民教师再学习问题(再教育)，学习心理特征和良好的培养形成，学习活动对中小学生的心理发展起着重要作用的学生大多数心理问题在学习过程中不是顺顺利利问题，困难， 挫折、失败-没有自信心、没有自信心-害怕、厌恶、退缩、逃避培养学生学习兴趣的学习热情和自信心根据学生的心理特征不同，各年级的要求也不同，养成良好的行动习惯在各年级指导学生听课、看书、课外作业、教学生管理自各儿，要求学生自各儿”. “明白了吗？ ”“明白了吗？ ”“你是怎么想的？”“你的问题引出新的思考”鼓励学生。 人民教师应该关注学生面临问题的真

8、实想法，大人期待的完美答案是尊重学生的感情，具有一定的价值导向与学生建立对话、包容、共享的关系教室文化与氛围，然后静静地改变，自各儿的人民教师告诉我们，自各儿的人民教师形成信道的关系，气质类型，我们气质类型先天，具有一定的稳定性，常言道“江山易改、本性易移”指气质类型。 气质类型没有好坏之分，理解自各儿气质类型的特点，选择合适的方法即可取得成绩。五、教育工作中的心理健康教育理念，学生有人生观、发展观，学生有尊重、爱情、理解。 理性教育关注每一个小盆友表彰的技术批评艺术小盆友们心理活动的每一个小盆友都想表现好行为每一个小盆友都想表现好行为每一个小盆友都想表现好行为每一个小盆友都想表现好行为每一个

9、小盆友都想表现好行为每一个孩子都想表现好行为他们的需求从哪里得到？ 对学生整体教育氛围的创造和教育者过程的体验，在人格和道德品格的形成过程中，自我体验、自我管理的制约、自我成长的过程，教育是重要的环节整体人民教师，体验：德育、心理教育的知识本体爱是一种关系：小盆友心灵的爱世界是爱的关系体验中小盆友理解的独特母亲节，自各儿和他人的生日，重要的相遇，分别我们有意识地做了什么？ 德育要从心理上解决“方向、灵魂”问题，解决“成长、需要”问题，六心理健康教育要真正现实、有效，就必须回避一些不利倾向，克服它们；(1)防止形式化；(2)防止学生心理脱离现实；(3)防止德育化防止医学化和学科化(5)防止心理测

10、量随意化，心理工作的位置和心理人民教师心理工作是学校日常工作心理工作是学校发展的科研课题，通过心理工作，学校良好的心理氛围，良好的风气， 良好的教育效果心理工作是学校德育工作的一部分亮点心理工作不是为了应对上级心理人民教师的选择和工作作用七、人民教师现状如何促进心理健康、人民教师文化素质、 心理状态是同类人中最好的这是与人民教师工作性质有关的人民教师道德水平要求高是由于工作性质决定的，人民教师心理健康标准(1)对现实的良好适应(2)自各儿，比较明确的自我意识(3)善于人际交往，良好的人际交往(4)情绪乐观、自豪感、自制(3) 统一协调的行为(6)乐于学习和工作，我们在关心用什么样的心中的感觉对待自各儿和人民教师自身的喜怒哀乐，必须关心人民教师自身的生存和发展，以心理健康的观念对人民教师自身有“以人为