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文档简介

1、引言,高水平的教师向课堂要质量， 低水平的教师向课后要质量； 高水平的教师注重教方法， 低水平的教师侧重教知识； 高水平的教师整体建构， 低水平的教师零打碎敲。,一、明确方向，有的放矢,1、明确新课标的具体要求。 理清思路 分析内容 推敲词句 分析问题 解决问题 表达方式 文学样式 欣赏文学作品 阅读论述类文章 实用类文章（非连续性文本） 阅读浅易文言文 词汇 语法 修辞 文化常识,2、明确中考的考查理念,“立德树人”是十分重要的取向与特征 加强核心价值观，依法治国和传统文化 科学设计命题内容，增强基础性，综合性。 加强独立思考能力的考查，引导学生发展创新思维。 注重培养核心素养，学科素养。,

2、核心素养,语文学科素养,语言的建构与运用 思维的发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解,二、分析命题特点，了解阅读现状,1、邵阳市近几年中考命题特点。 鲜明的时代特色与地方特色 高尚的人文情怀与深刻的思想内涵 平稳过渡，推陈出新 紧扣大纲，内外结合，难易适中，考点覆盖面广等。,2、2017年高考趋势,阅读的文字量加大，将由原来的6000字增加到8000字。 试题命制体现为： 结构稳中求变， 范围日益扩大， 能力日益凸显。,表,1,3、阅读教学现状,做题大于阅读 讲评大于阅读 考试大于阅读 读懂是前提 碎片化阅读 文字阅读,三、关于中考阅读复习的建议,1、夯实基础，建构系统 初中共227个知

3、识点 掌握基本知识、基本概念 前后联系，形成网络 画知识树,2、自主解读，尊重个性,个性化解读文本，有自己的阅读体验 整体感知 理解内容 理清思路体会情感领略主旨分析技法 自主设计 分组讨论设计板书展示板书指点评优 （自主合作探究的核心素养）,3、质疑问难，学写批注,学则须疑 学问学问，贵在多问。 提出问题必解决问题更重要。 批注内容 答题训练： 用词之妙 句义之深 结构之巧 手法之妙 用词之妙（何种手法+何样特点+何种感情+何种效果） 个性解读： 情感体验 收获启发,写批注操作步骤,入情入境读懂原文 自选角度写好批注 交流展示指导评优,4、内外结合，强化训练。,关注内容：思想性、艺术性、科学性、 时代性、针对性 关注作家：迟子建、丁晓梅、肖复兴、铁凝 史铁生 龙应台、林清玄、张晓风 雪小禅 关注报刊：人民日报、中学生阅读、 读者文摘、青年文摘 (答题训练与自我欣赏结合),四、关于非连续性文本阅读,链接生活激发兴趣 标注特点提取信息 写写画画重运用,寄语备考教师,立足读写的基本

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