初中数学教学设计与案例分析.ppt

1、初中数学教学设计与案例分析,第二课参与新课程,我们需要具备什么,学习目标,了解一些教育、教学理论的基本观点，树立理论指导实践的正确认识 通过对课堂教学行为的分析，了解新课程实验对教师的要求,重点难点,重点：不断丰富作为优秀教师应有的学科专业知识和职业专业知识。 难点：理论与实践的结合。,学习准备,初中数学教学设计与案例分析讲义浙江省教师培训中心组编2005 全日制义务教育初中数学课程标准（实验稿） 国家教育部制订2001,学习方法,系统研读新课程教材，从整体上把握教材体系、内容要求。 经常翻阅数学教育杂志，结合自己的教学实践提高认识。,教师,教师是课程改革的关键因素 新课程给予教师新的机遇和挑

2、战 教师的专业知识、职业技能和个人修养 教师成长中的个人研修、同伴互助 行动研究：“设计实践反思”循环,专业知识,学科专业知识 职业专业知识：教育学、心理学；系统论、方法论； 与时俱进、不断丰富,案例：一元二次方程的概念,北师大版教材： 只含有一个未知数x的整式方程，并且可以化成ax2+bx+c=0（a、b、c为常数，a0）的形式，这样的方程叫做一元二次方程,浙教版教材： 方程的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2次，这样的方程叫做一元二次方程关于x的一元二次方程，可以化成ax2+bx+c=0的形式,2x2+x3=2x+x3?,2x+x2=2+x2?,是否可以这样处理？,方

3、程ax2+bx+c=0（a、b、c为常数，a0）叫做关于x的一元二次方程 一元二次方程的概念与一个方程是否可以化为一元二次方程，这两件事情能否分开来处理？,新课程理论,包括正在进行的第八次课程改革在内，我国的课程改革所考虑的往往是宏大的指导思想和政策依据，却没有明确的理论基础。艾兴对当前基础教育课程改革的慎思网上发布时间：2004-12-14 理论的多元化增加了我们把握新课程的难度，但同时也解放了我们的手脚。 案例研究是解决操作问题的有效方法,具备一些基本的理论知识,结构理论、建构理论：学生的学习是建立在其原有认知结构基础上的主动建构 人的全面发展理论、多元智力理论：人的智力发展在不同的方向上

4、存在不尽相同的潜力和水平，作为基础教育，应为人的全面发展而努力 活动教学、情感教学,职业技能,教师的教学技能限制了教学设计与案例分析的水平 教师的语言表达能力 教师能熟练使用的教学方式 教师使用设备、仪器的技术 ,课堂教学方式,在某一时段内以什么方式组织教学？ 课堂教学的本质：学生的有助学习 两种主要方式：接受学习和发现学习 教学模式：经历（体验、探索）某某过程，了解（理解、运用）某某知识技能（能力、情感的发展蕴含其中）,课堂教学,接受学习方式,结论是他人呈现的 媒体给出的 教师讲解的 同伴总结的 现代接受式学习，强调学习者的参与和有意义学习，与“满堂灌”、“填鸭式”是不同概念,发现学习方式,

5、结论是自己总结的 课题是给定的（课堂教学的特点） （1）有目标预设、方法引导（布鲁纳） （2）自主选择、生成展开（自由建构）,两种学习方式的比较,不存在抽象的好与坏的区别，适用和有意义是关键 接受学习省时、省力，价值单一；发现学习费时、费力，价值丰富 新课程倡导发现学习，旨在改变单一的“模仿记忆”所造成的价值缺失,看得见的课堂教学,让学生经历（体验、探索）某个过程，从中了解（理解、运用）某项知识技能，使相关能力、情感的发展蕴含其中。 教学活动过程是丰富多彩的、具体的（阅读、听讲、动手做、讨论） 掌握知识技能是显性的,过程与结果，会学与学会,强调过程，优化结果：经历了解，体验理解，探索运用 数学

6、学习需要过程，更要结果：数学学习的连续性要求 在“学会”的过程中发展“会学”的能力,案例：画一次函数图象,强化： （1）图象是一条直线； （2）两点确定一条直线 过程优化：适当取点,每一个与大多数,理念上、整体上要关注每一个学生 某一时段、某一操作，尤其是课堂教学的具体行为只能关注大多数学生,多媒体,“内容的呈现方式应是丰富多彩的”，使用的媒体也应该是多种多样的 课本和黑板是现实条件下最基本的教学媒体 自印讲义、自制教具 幻灯机、电脑多媒体,何谓好课？,教案设计是否科学合理？预设是否到位？是否留有生成余地？ 教学重点是否突出？难点有否突破？ 学生参与面是否广？参与度是否高？ 问题是否及时得到反

7、馈？ 目标是否高度达成？ 教师的素质智慧能否抓住和处理课堂生成？,如何设计好课？,学生活动的参与度 教学过程的有效度 内容本质的展开度,本课小结我们需要具备的,扎实的学科知识 丰富的职业知识 与时俱进的思想意识,谢谢各位！,练习作业,1、促使教师成长的“行动研究”的基本模式是。,练习作业,2、新一轮课改是多种观点下的产物。从理论到操作的一种有效手段是。,练习作业,3、结构理论、建构理论的核心观点是：学生的学习是建立在其原有认知结构基础上的。,练习作业,4、教师、学生、媒体是课堂教学的三个基本因素，课堂教学的本质是。,练习作业,5、课堂教学的基本方式有两种，一种是，另一种是。 常用的教学模式是：经历（体验、探索）某某，了解（理解、运用）某某（能力、情感的发展蕴含其中）,练习作业,6、接受学习省时、省力，价值单一；发现学习费时、费力，价值丰富。新课程倡导，旨在改变单一的“模仿记忆”所造成的价值缺失。,练习作业,7、在新课程实验阶段，课堂教学应重点考虑：的参与度，的有效度，的展开度。,练习作业,8、试列举几个（不少于3个）好课的特征。,作业题参考答案,1、 “设计实践反思