一年级数学下册 4.3《两位数减整十数、一位数（不退位）》教案 苏教版

1、4.3 两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：课本第52-53页的1-3个问题教学目标：1.在探索了两位数减去十位数或一位数(不退位)的计算方法后，我可以熟练地计算两位数减去十位数和两位数减去一位数(不退位)2.我们可以用减法来解决生活中的一些简单问题，并进一步感受数学与日常生活的密切关系。3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践、与同学合作探究的学习习惯。教学重点：就是要掌握两本书减去十位数和两位数减去一位数(不退位)的计算方法。教学困难：它可以比较两位数减去十位数字和两位数减去一位数字在计算过程中的异同。教学工具的准备：多媒体课件，柜台教学过程：首先，把旧的介绍给新的，并揭

2、示主题1.口头计算：73 30=40 5=36 20=21 50=60-30=30 8=36 2=21 5=2.说出这两个问题“说6 20”和“说36 2”是如何计算的。3.疑问：两位加十位和两位加一位的计算方法已经掌握。两位数减去十位数或一位数的计算方法是什么？你想知道吗？通过今天的学习你会明白的。4.黑板上写着：两位数字减去十位数字和一位数字。第二，学习新知识，探索算法1.研究例1。(1)媒体显示了示例1的场景图。老师的话：春天到了，祖国的山川太美了。同学们，你们想出去享受祖国的大好河山吗？好吧，让我们和一群孩子一起上车吧！(2)提问：车里有多少个座位？已经坐了多少人了？(2)有多少座位？

3、(3)用什么方法计算？(4)命名列表公式，板书45-30=？(3)学生探索算法。老师：学生，45-30=？请动动脑筋。如果你喜欢使用学习工具，你可以这样做。我相信你一定会通过自己的努力获得一些东西。学生独立想象和操作。组织学生交流。预计将出现以下算法：第一个：它是通过摆动一根小棍子或拨一颗珠子来计算的。当学生交流时，请他们到投影仪前摆一个钟摆，拨一个刻度盘。重点让学生谈论：如何减少30。第二：想想30 (15)=45第三种类型：将45分为40和5，40-30=10，10 5=152.研究例2。(1)给出示例2的场景图。老师：参观完一个景点后，你想去游乐园玩吗？那我们快点上车吧！(2)导游了解情

4、况：有45个座位，3个座位是空的。(3)车上坐了多少人？(4)用什么方法计算？如何形成？板书：45-3=()(5)你想怎么计算？先考虑一下，仔细考虑一下，然后和你最好的朋友谈谈？(6)按名称计算汇率。基于广泛交流的板书；(首先计算5-3=2，然后计算2 40=42)3.比较45-30和45-3在计算方法上的异同。(1)这两个问题的计算方法有何异同？请仔细观察它们。我相信你一定会找到他们的。(2)分组讨论、交流和补充，总结两个问题的异同。(差异：将整数减少十位，将一位数字减少一位数字。(第三，巩固和深化1、“想一想，做一做”第一个问题，用珠子拨号，并说出结果。54-20=() 86-50=()5

5、4-2=() 86-5=()学生通过名字交换算法。2.问题2，“思考和行动”。(1)学生独立计算。(2)命名通信算法。(3)比较：每组中两个问题的区别是什么？(学生交流。(3.问题3，“思考和行动”。阅读问题的含义，学生将根据已知的条件找出答案。(65-40=25(方框)交流时，提醒学生该单元的名称，并让学生尝试口头回答。四.总结和评估1.学生们，今天他们都学习很努力。一定会有很多收获。你能告诉每个人你得到了什么吗？2.在这个班里，你积极勤奋地思考，你收获了很多！你一定会变得越来越聪明。黑板设计：两位数字减去十位数字和一位数字(无退位)45-30=15 45-3=42思考：40-30=10思考

6、：5-3=210 5=15 2 40=42两位数字减去十位数字和一位数字(无退位)教学内容：课本第53-54页的4-8个问题教学目标：进一步掌握两位数减去十位数和一位数的口算方法，能够正确计算。教学重点和难点：掌握如何利用所学知识解决实际问题。教学工具的准备：多媒体课件教学过程：首先，回顾1.口头计算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接写出结果，集体批改时说出第一组问题。2.导入新课程上节课，我们学习了从两位数中减去十位和一位。今天，我们将有一个练习课，看看学生们是如何掌握它的。第二，实践1.问题4，“思考和行动”48-40 59-40 75-40 64-40 8

7、6-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4先在同一张桌子上竞争，然后在不同小组之间竞争。2.问题5，“思考和行动”一组两个人在同一张桌子上比较谁对谁快。(3分钟内完成)全班通过火车交流。3.“想一想，做一做”的问题6:填写“、”或“.”58-4 58-40 75-30 57-3069-696-6 82-5072-40(1)学生独立完成，教师巡视。理解学生的比较法。(2)集体复习后提问。你怎么比较？(计算结果并比较大小)还有其他比较方法吗？(未计算)4.问题7，“思考和行动”(1)展示图片，让学生读完图片后告诉我他们知道什么。(2)学生独立完成，集体修改。(提醒学生不要忘记口头回答)(24-10=14(件)5.问题8，“思考和行动”告诉对方你从照片中知道的东西。告诉我35是什么意思。20是什么意思