一年级数学下册 认识一元以内的人民币1说课稿 苏教版

1、认识一元以内的人民币讲座手稿牙齿单元的教学内容是“理解人民币”。教材的编制是只知道1教1元以内的人民币，进行简单的兑换。一年级的孩子虽然年纪小，但有朴素的等价交换的商品意识，花钱才能买东西。为了强调人民币的商品功能及其在社会生活中的重要作用，我没有拘泥于教材，结合学生现有的经验，对教材进行了深入的挖掘。精心创立生活状况，努力为学习学生数学提供生动的材料和环境，利用学生利用现有购物经验了解人民币，通过认识改为，购买一个。知识目标：知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目标：通过对人民币知识的系统整理，可以明确识别人民币，将认识过程作为载体，初步形成自主探索、合作交流的能

2、力。通过模拟购物等活动，在简单的兑换、货币计算、支付过程中，认识人民币的货币价值和人民币的商品功能，提高处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。情感目标：培养省钱的思想意识。教育重点：人民币的单位元，每，分，1元=10角，1角=10分，我知道。设计理念：牙齿课的教学设计体现了“小教室、大社会”的理念，在有限的教室空间内发挥设计有效的学习活动，发挥个性，经常探索，是“真正学习的朱茵”。现代教育理论提倡学生代替“数学”、“耳朵”、“数学”。有一句英语名言：Ihear I Forget，I say I remember，I do I understand。听着，我忘了，我说了，记住，我做

3、到了，知道了。在数学上，我努力改变过去那种听学生、老师讲课的教育方式。在充分的交流中，在实践过程中，学生可以理解元、角、分的关系，提高学生的实践能力。在这种理念的地图下，我设计了以下几门茄子课程。(a)创设情境，让生活进入教室课程开始后，超市的画面播放，“去超市买东西需要什么？”出现了这样的问题。(威廉莎士比亚，模板，教学)牙齿部分的设计是从生活状况出发，唤起在学生生活中使用自行人民币的例子。学生认识人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的增长点。(b)探索新知识，关注学生生活经验1.集团合作，了解人民币“请拿出书桌信封里的人民币，在集团内部徐璐介绍，以后介绍儿童。”

4、由于日常生活中学生有很多接触人民币的机会，我请学生拿出不知道的东西，向其他同学打听。通过学生间的相互介绍，人民币的认识在学生现有知识经验的基础上培养了学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2.分类介绍学生后，让他们手里的人民币放在适当的储蓄罐里。在牙齿过程中，我不是对“分类方法”进行传统的“授予”，而是作为向导领导学生自律分类。也没有强调现在必须分类。这种命令式语言。老师只是组织者。在教师和学生的互动中，学生们已经完成了有经验的归纳和扩展，使学生有充分的自主学习机会。为了使学生学习活动产生水势，对圆觉点的分类进行这种处理。(威廉莎士比亚，温斯顿，圆觉，圆觉，圆觉，圆觉，圆觉)用一首诗来描述：

5、天空没有痕迹，鸟儿已经飞走了。3.探索圆、角、分之间的关系“这些是1元的道具，也是小礼物。要求其他支付方式购买它。”牙齿部分的设计以人民币识别为基础，按照“以学生为中心”的教育理念，在学生层面营造民主、宽松的氛围，开放学生思维空间，思考1元的各种组合，在实物投影仪上清晰地看到学生。不管怎么组合，1元=10角不变。此后，通过转移获得“1角=10分”，熟悉了未知，熟悉了人民币单位之间的十进制关系，培养了学生探索能力和创新精神。同时，结合一年级学生的心理特点，给学生几个茄子小礼物，这不仅是积极的评价，也是师生情感的交流。“只有亲吻老师，才能相信那条路。”注意课堂上与学生的情感交流也是给低年级学生注入

6、学习动力的一个方面。4.一分钱观看MTV在课堂上播放美丽悦耳的童谣，有助于一年级的孩子调节学习心理，引起注意力的重新集中。一年级孩子的注意力时间约为20分钟，教师要在教室里用适当的方法调节，童谣很符合他们的心理特征。同时，牙齿童谣也起到了节约学生一分钱的思想教育的作用。货币兑换游戏，集团相互评价这里设计了一张贺卡8角钱，怎么支付呢？牙齿部分尊重数学知识是生活的原则，地图学生，根据情况，徐璐其他组合不仅提高学生的手能力，还能激发活动中学生的兴趣，激发学生学习生动、轻松、愉快、学习与实际生活密切相关的有价值的数学。同时，渗透了简单明了的排列组合思想。(c)实用应用，解决生活数学问题模拟购物活动反映了数学应用意识，使所有学生都能获得实践的机会和能力。提高学生生活能力和实践能