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文档简介
1、第 2 课时课 题有理数的加减混合运算学习目标1了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习一切加减法运算,都可以统一成加法运算,继续渗透数学的转化思想;3通过加法运算练习,培养学生的运算能力。学法指导采用尝试指导法,体现学生主体地位,每一环节,设置一定题目进行巩固练习,步步为营,分散难点,解决关键问题课前预习计算9(6); (11)7 -3+(+7)-(-7) -5.7+(+3.5)-(-2.6)课 堂 导 学(一)创设情境,复习引入师:(1)读出这4个算式(2)“、”读作什么?是哪种符号?“、”又读作什么?是什么符号?学生活动:口答教师提出的问题师继续
2、提问:(1)这4个题目运算结果是多少?学生活动:口答以上4题(教师订正)师小结:减法往往通过转化成加法后来运算师:把两个算式9(6)与(11)7之间加上减号就成了一个题目,这个题目中既有加法又有减法,就是我们今天学习的有理数的加减混合运算(板书课题2.7有理数的加减混合运算(1)(二)探索新知,讲授新课1讲评(9)(6)(11)7(1)省略括号和的形式师:看到这个题你想怎样做?学生活动:自己在练习本上计算教师针对学生所做的方法区别优劣课 堂 导 学学生活动:自己在练习本上计算教师针对学生所做的方法区别优劣师:我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法,这时就成了9,6,11,7的和,加号通常可以
3、省略,括号也可以省略,即:原式(9)(6)(11)(7)96117提出问题:虽然加号、括号省略了,但96117仍表示9,6,11,7的和,所以这个算式可以读成学生活动:先自己练习尝试用两种读法读,口答(教师纠正)2用加法运算律计算出结果师:既然算式能看成几个数的和,我们可以运用加法的运算律进行计算,通常同号两数放在一起分别相加9611797611学生活动:按教师要求口答并读出结果三反馈练习1把下列算式写成省略括号和的形式,并把结果用两种读法读出来(1)(9)(10)(2)(8)3;(2)()()()课 堂 导 学反馈练习:(出示投影1)1把下列算式写成省略括号和的形式,并把结果用两种读法读出来
4、(1)(9)(10)(2)(8)3;2计算(2)(1)12345;(3)(9)(10)(2)(8)3;(4)12(18)(7)15;3填空:1474_269153_39324_9_3_4_2课 堂 导 学(四)归纳小结师:1怎样做加减混合运算题目?2省略括号和的形式的两种读法?学生活动:口答(五)、布置作业(一):1计算:(1)8121623;(2)4028(19)(24)(32);(3)2.7(3.2)(1.8)2.2;(二)第25页 第5题板书设计有理数的加法(9)(6)(11)7 = 97611读法1 负9,负7,正6,正11的和读法2 负9减7加6加1116171归纳 加减混合运算统一为加法运算 a+b-c=a+b+(-c
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