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文档简介

1、人教版九年级化学教材分析,初中化学新教材分析,3,声明1:本课件是在人民教育出版社化学室李俊老师课件基础上修改完成的,在此向李俊老师表示深深敬意和衷心感谢!,初中化学新教材分析,4,声明2:我本次国培讲座学习了人民教育出版社化学室王晶老师、李文鼎老师、冷艳平老师、胡美玲老师关于人教版教材的设计意图及特点的讲授,每次讲座都是在我的指导教师李映兰老师的悉心指导下完成的,在此以上老师表示深深敬意和衷心感谢!,初中化学新教材分析,5, 化学教科书编写的依据,基础教育课程改革纲要 化学课程标准,依据,初中化学新教材分析,6,基础教育课程改革纲要(2001),要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主

2、义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。,课程改革的总目标,初中化学新教材分析,7,改革的具体目标,(任务、结构、内容、实施、评价、管理),课程任务:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确

3、价值观的过程。 课程内容:改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 课程实施:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,初中化学新教材分析,8,课程目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观,初中化学新教材分析,9,内容标准(由五个一级主题和若干个二级主题构成) 一、科学探究 二、身边的化学物质 三、物质构成的奥秘

4、四、物质的化学变化 五、化学与社会发展,初中化学新教材分析,10,课程标准中的内容标准,初中化学新教材分析,11,对教科书功能的认识,知识、技能,能力、方法,教科书的作用 (信息源 工具),情感、态度,初中化学新教材分析,12,教科书的功能发生了转变 教本-学本 强调教科书的对话功能 教材的多样化使教科书的功能拓展,初中化学新教材分析,13,上册内容 共七个单元:,第一单元 走进化学世界 入门篇,第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 认识身边的物质,第四单元 物质构成的奥秘 深入微观世界,绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 认识化学,初中化学新教材分析,14,第五单元 化学方程式 基本

5、概念和技能,第六单元 碳和碳的氧化物 初中研究最细致的元素,第七单元 燃料及其利用 突出体现化学的价值,初中化学新教材分析,15, 教科书体系的构建,重视社会现象和事实,学科知识技能 (概念原理),社会问题,联系,重视知识的逻辑性,学科中心,社会中心,社会中的实际 问题,学科基础知识技能,联系,初中化学新教材分析,16,逻辑顺序,学生认知规律,社会需求,学科知识,社会知识,融合, 教科书结构的设计,初中化学新教材分析,17,体系的构建:知识的逻辑性与知识的社会性结合,内容 学科知识与社会知识融合,呈现 通过多种方式体现知识与应用, 教科书结构的设计,初中化学新教材分析,18, 教科书结构的设计

6、,创设教学情景,体现知识、技能、探究过程、学习过程融合,整体设计,宏观,微观,教科书的总体结构,各单元课题的结构,采用单元课题式,突出主题,并具有综合性,单元课题式,初中化学新教材分析,19,本单元小结,初中化学新教材分析,20, 各栏目的功能,活动与探究:呈现探究过程,体现学习的过程和方法 实验:结合内容在课内实验 习题:每一课题后的练习和思考 讨论:实验分析、知识的应用 资料:单纯资料,与内容相关或拓展性知识 化学技术社会:社会关注热点问题、新科技知识 调查与研究:与内容相关的调查研究活动供课内外活动用(个人活动、小组活动) 家庭小实验:利用身边的材料在课外实验,具有趣味性 课堂练习:当堂

7、反馈 学完本课题你应该知道:课题要点、核心内容、讨论和探究结论 单元小结:对本单元的归纳总结,具有综合性,初中化学新教材分析,21,单元之间的融合,第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 第四单元 物质构成的奥秘 第五单元 化学方程式 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其利用 第八单元 金属和金属材料 第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 第十一单元 盐 化肥 第十二单元 化学与生活,生活经验与化学基础知识,化学基础知识与化学事实,化学与社会 化学应用,化学规律与应用,化学与社会生活,融合,初中化学新教材分析,22,体系上体现继承和发扬,绪言,走进化学世界,

8、空气 氧,我们周围的空气,分子和原子,自然界的水,水 氢,物质构成的奥秘,化学方程式,化学方程式,碳和碳的化合物,碳和碳的氧化物,铁,燃料及其利用,溶液,金属和金属材料,酸 碱 盐,溶液,酸和碱,盐 化肥,化学和生活,原教材,新教材,绪言,初中化学新教材分析,23,绪言 化学使世界变得 更加绚丽多彩,图示和畅想式提问,化学发展历史,新技术成就及展望,引言,以化学的奇妙 激发学习欲望,什么是化学,化学的作用,教材设计:,初中化学新教材分析,24,入门课: 需解决的问题: 知道“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学” 了解化学的价值 感受化学的乐趣,绪言在全书中的地位、作用,初中化学新教材分析

9、,25,教材特点,教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛,知识点不多,要求不高。 呈现方式上从“生活生产科技” ,从“过去 现在未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙,初中化学新教材分析,26,化学与生活,初中化学新教材分析,27,化学的过去,青铜剑,彩陶盆,酿酒拓片,蜡染屏风,初中化学新教材分析,28,化学的现在,增强塑料,隔水透气薄膜,强力尼龙,初中化学新教材分析,29,化学技术,可看到原子的显微镜,探知晶体结构的X射线,纳米技术,初中化学新教材分析,30,几点说明,1课前备充足资料。 2教学形式多样,教学手段多样。 3教材中出现了原子、分子、元素名词,不要求懂得

10、确切涵义,能理解上下文即可。,初中化学新教材分析,31,第一单元 走进化学世界,课题1 物质的变化和性质,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,课题3 走进化学实验室,初中化学新教材分析,32,培养学习化学的兴趣,建立有关物质变化和性质的基本概念,结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点,体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法,并初步学会一些化学实验基本操作,本单元在全书中的地位、作用,第一单元,初中化学新教材分析,33,课题1 物质的变化和性质,变化,性质,物理变化,化学变化,物理性质,化学性质,体现,决定,第一单元课题1,初中化学新教材分析,34,重视学生的亲身体验,引导学生积极思考

11、、广泛交流讨论,第一单元课题1,初中化学新教材分析,35,第一单元课题1,初步认识氧气和二氧化碳的性质,初中化学新教材分析,36,教材特点,第一单元,第一单元课题1,1从学生熟悉的实验引入物质变化,体现学科知识认知的逻辑性 2注重引导学生积极思考、广泛交流与讨论 3 培养学生透过现象看本质,初中化学新教材分析,37,几点说明,1探究实验可教师演示,学生观察思考,也可教师引导,学生分组实验 2注意将学生的日常生活经验与化学实验有机结合起来,对于变化尽量从身边的例子入手,增强学生对“新物质”的理解。 3 根据学生的基础情况,不宜要求太高。,第一单元课题1,初中化学新教材分析,38,化学是实验科学,

12、探究呼吸气体成分,探究蜡烛燃烧 -观察与描述,实验报告示例,以史引入,体验探究,体验探究,学习方法,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,教材设计,初中化学新教材分析,39,教材特点, 在动手、动脑中体验和了解化学学科的特点实验科学; 体验和了解化学实验的特点关注物质的性质、变化及其现象;体验发现的乐趣。 体现过程与方法、情感态度与价值观的课程目标,第一单元课题2,初中化学新教材分析,40,几点说明,1对于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验需要学生合作进行,由一人吹灭蜡烛火焰,另一人点火。 2比较吸入、呼出的气体的探究活动趣味性较强,步骤较多,收集呼出的气体的操作有一定的难度,应在课前要求学生预习该

13、探究活动的内容,并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习。,第一单元,初中化学新教材分析,41,3实验不要过分追求操作的规范和熟练,但要强调安全原则。 4习题“整理本课题的探究活动记录,按探究目的、步骤和方法、现象和结论等写出探究报告”很重要。这是培养严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一环,应对学生有严格的要求。可展示有创意和有特点的探究报告,并鼓励学生互相交流,培养学生自我反思的能力,以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。,第一单元课题2,初中化学新教材分析,42,引言:一般介绍、点出规则(图示),药品的取用,物质的加热,洗涤仪器,固体药品的取用,酒精灯的使用方

14、法,液体药品的取用,给物质加热,利用插图营造置身实验室的感觉,课题3 走进化学实验室,教材设计:,体验、引导(要点)讨论自行归纳出方法,初中化学新教材分析,43,结合具体实验练习基本操作,通过讨论或探究自己总结某些实验操作(酒精灯、加热)要点。,教材特点,第一单元课题3,初中化学新教材分析,44,几点说明,1学生进入实验室之前,预先进行安全教育,针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求,并使之形成习惯。 2可带领学生参观实验室,逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途,消除陌生感。 3本课题的目的是练习实验操作,所涉及的原理暂不要求学生了解。 4书后

15、附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。,第一单元课题3,初中化学新教材分析,45,知识结构,第一单元,化学研究的内容,实验基本技能角度,实验探究实践角度,初中化学新教材分析,46,第二单元 我们周围的空气,课题1 空气 课题2 氧气 课题3 制取氧气,初中化学新教材分析,47,知识结构,纯 净 物 混 合 物,氧 气 氮 气 稀 有 气 体,大 气 污 染 和 保 护,氧气与木炭、 硫、铁丝的反应 化合反应 氧化反应,催化剂 分解反应,物理性质 化学性质,第二单元,初中化学新教材分析,48,具体地从化学角度学习、研究物质(组成、性质、制法)的开始。 学习一些最基本的化学概念(纯

16、净物、混合物,化合反应,氧化反应,分解反应、催化剂等),为后面的学习打基础。,本单元在教材中的地位、作用,第二单元,初中化学新教材分析,49,特点,三个课题研究的对象由大到小:空气空气中的氧气氧气的制取; 难度渐深,要求渐高、渐具体。,第二单元,初中化学新教材分析,50,教材设计,空气是由什么组成的,保护空气,空气是一种宝贵的资源,空气组成 纯净物 混合物概念,氮气 氧气 稀有气体用途;物理性质,大气污染和保护,课题1 空气,以史引入 实验验证 讨论验证,从空气 成分的 用途来说明,概要说明空气污染的危害;图示、讨论 污染现象,初中化学新教材分析,51,几点说明,1元素符号和化学式在这里开始出

17、现,只是为了增加其与学生见面的机会,以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,52,第二单元课题1,2引导学生分析、讨论插图2-8的内涵,甚至展开课内外的环保专题活动(演讲、专栏、辩论、漫画展等,可结合课题后的调查与研究进行)。,初中化学新教材分析,53,几点说明,3. 组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”,将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连,了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,54,教材设计,氧气的性质,化学反应,化 合 反 应,缓 慢 氧 化,氧 化 反 应,特点: 反应类型概 念从具体

18、的 反应特点与 共性中讨论、 分析得出,物理性质,实验:助燃、硫 木炭和铁燃烧,课题2 氧气,讨论,分析,初中化学新教材分析,55,几点说明,1.实验2-3,点燃硫之前,先伸入氧气瓶中试一试有无反应,以使学生清楚地看到反应条件的作用。 2.化学反应部分中的讨论2(关于硫、木炭、铁与氧气反应的特征)可能有多种不同答案,只要合理均应鼓励,必要时可引导学生从生成物、反应物组成上考虑,得出三特征。 3.氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在,教材中列举了一些,应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来,列举出更多例子,培养观察和思维习惯。,第二单元课题2,初中化学新教材分析,56,催化剂 分解反应,课题3 制

19、取氧气,特点:理论学习与实践体验结合,基本操作与具体实验结合,以讨论方式学习、认识装置, 作好动手实验前的必要准备 (P36),初中化学新教材分析,57,几点说明,1.分解反应的概念引出后,注意与前面所学化合反应对照,找出区别。 2.实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度,学生动手前最好教师做个演示,可以结合讨论进行。 3.制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示,一张实物照片,意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。,第二单元课题3,初中化学新教材分析,58,第三单元 自然界的水,课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源 拓展性课题

20、最轻的气体,初中化学新教材分析,59,分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识,与单质、化合物概念一同起承上启下的作用 有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系,本单元在教材中的地位、作用,第三单元,初中化学新教材分析,60,本单元教学重点,人与水的关系,以及人在其中的能动作用 原子、分子、单质、化合物等概念 过滤、蒸馏等基本操作技能,第三单元,初中化学新教材分析,61,本单元教材特点,从社会实际和学生的生活实际出发,展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题 以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中 学

21、科知识容量不大,突出人文内涵、教育功能,第三单元,初中化学新教材分析,62,课题1 水的组成,以史点题,水不是一种元素,仿史实验,化学史资料,比较组成,探索水组成,氢气及检验,氢气选学,单质 化合物,引入,讨论 分析,探索学习,拓展知识,呼应引入,特点:,以史贯穿对水的组成的认识 以水的组成为例,结合单质气体的知识归纳出单质、化合物的概念,初中化学新教材分析,63,几点说明,1.关于氢气的介绍 (安排氢气为选学,与现行教材有很大差别) 2.关于习题:P49习题2,学生所设计的实验可以不拘一格,只要可以说明问题就应鼓励,第三单元课题1,初中化学新教材分析,64,课题2 分子和原子,生活经验 和实

22、验,历史思考 和新技术,探究 分析 解释,提出问题,解释现象,回答问题,挥发 扩散现象,分子 原子的存在,微粒运动 间隔,初中化学新教材分析,65,物理变化 化学变化 中分子的不同,分子、原子 角度讨论,化学变化中 分子、原子的不同,分子概念,原子概念,初中化学新教材分析,66,几点说明,1.关于分子运动和分子间间隔:多补充些能用分子或分子运动解释的日常现象或实验(如本课题中家庭小实验) 2.自制投影片、课件等以引导学生针对物理变化、化学变化和不同的化学反应展开充分的讨论,增加直观性,第三单元课题2,初中化学新教材分析,67,课题3 水的净化,水的净化,生活中的水,引入主题,吸咐,软 硬水,沉

23、淀,过滤,含不溶性杂质的水,蒸馏,含可溶性杂质的水,概念,鉴别,活动与探究,简述 实验,特点:,将化学基本操作与水的净化目的结合起来,赋实验予直观、现实的意义,且与单元主题水融为一体,初中化学新教材分析,68,几点建议,1.可带领学生参观自来水厂或观看有关录象 2.教学中应创造条件,增加学生动手练习的机会 3.在课前让学生预习本课题中的活动与探究,准备过滤实验的代用品,课上进行实际操作,鼓励他们互相学习、交流,调动他们的学习热情 4.鼓励学生参照课题后的家庭小实验,就地取材自行设计、制作简易净水器并展示制作优良者,第三单元课题3,初中化学新教材分析,69,学生自己设计制作的水过滤器,初中化学新

24、教材分析,70,课题4 爱护水资源,水资源概况,爱护水资源,水资源保护,水储量丰富,可用淡水短缺,防治水污染,节约用水,概括主要 水污染源,生产、生活 节水思路,特点: 着眼社会,着手身边 以图、表代文,用事实说话 人文教育内容,初中化学新教材分析,71,水储量丰富,可用淡水短缺,初中化学新教材分析,72,以图代文说明 水资源短缺状况及危害,初中化学新教材分析,73,水污染,初中化学新教材分析,74,几点建议,1.教材内容简略、概括,给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。可引导学生开展课内外的探索活动。 2.教学形式可多样化,可从课堂延伸至课外。可以自学与讨论结合,也可以结合课外的调查

25、研究组织出墙报、写论文、演讲等活动,以充分调动学生的积极性。 3.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源,培养学习能力。,第三单元课题4,初中化学新教材分析,75,初中化学新教材分析,76,知识结构,第三单元,初中化学新教材分析,77,第四单元 物质构成的奥秘,课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子 课题4 化学式与化合价,初中化学新教材分析,78,本单元在教材中的地位、作用,本单元基本概念较集中,这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书(甚至是整个中学段)的一个重心,是基础。,第四单元,初中化学新教材分析,79,教材内容特点,抽象思维多,难点集中。,教材设计思

26、想,精减内容,降低难度 增加图示、表格,使抽象问题形象化 增加课堂活动,如讨论、活动与探究,以活跃思维、及时消化,第四单元,初中化学新教材分析,80,微观问题形象化 抽象推理简单化,原子的构成,原子内部结构,相对原子质量,图表直观化,强调“相对” 弱化推导 重在应用,特点:,课题1 原子的构成,初中化学新教材分析,81,微观问题形象化 比喻,初中化学新教材分析,82,构成原子的粒子的电性与质量,初中化学新教材分析,83,不同种的原子,核内的质子数不同,核外的电子数也不同。,初中化学新教材分析,84,几点建议,1.在教材图表基础上,尽可能利用投影、录象、多媒体等直观教学手段,使微观构成形象化,抽

27、象问题生动化。 2.对相对原子质量的概念,只要求学生知道这是个比较值,不要求推导证明。 3.课上带领学生练习一下查相对原子量表,学会运用。,第四单元课题1,初中化学新教材分析,85,课题2 元素,元素概念,元素周期表,元素符号,核心,方法,工具,重理解,重使用,重识记,内容特点,编写特点,资料,卡通图,活动与探究,帮助理解,练习查资料 用周期表,以图代文 活跃内容,初中化学新教材分析,86,地 壳 中,海 洋 中,生物体中,氧 硅 铝 铁,氧 氢 氯 钠,氧 碳 氢 氮,空 气 中,氮 氧,初中化学新教材分析,87,卡通图,初中化学新教材分析,88,初中化学新教材分析,89,几点说明,1.元素

28、前面有接触(一单元,课题1),现进一步给确切的定义, 该概念是微观与宏观的结合点,较抽象。是难点,不宜一次要求到位。 2.元素符号从二单元就开始出现,已有一些感性认识,这里资料中的表4-3又集中给出一些,教学中可配合写法的学习。 3.两个活动与探究可以与练写元素符号结合起来,同时练习查资料、用周期表和写元素符号。,第四单元课题2,初中化学新教材分析,90,课题3 离子,离子,电子排布,离子形成,原子结构示意图,中心,知识铺垫,特点:通过知识铺垫顺其然地认识离子,初中化学新教材分析,91,几点建议,1.注意教学要求的把握。 2.利用教材P77中物质与其构成粒子之间的关系图,对相关概念进行归纳、整

29、理,可鼓励学生自行设计图、表小结,培养学习能力。,第四单元课题3,初中化学新教材分析,92,初中化学新教材分析,93,课题4 化学式与化合价,化学式,有关相对分子质量的计算,化合价,了解意义,表示的意义,组成元素的质量分数,物质组成元素质量比,相对分子质量与相对原子质量的关系,书写的依据,常见元素的价,化合价与化学式的关系,理解概念,重在应用,特点:工具性、应用性较强 学生活动多,讲练结合,初中化学新教材分析,94,几点建议,1.把握概念和计算的教学要求,不要扩展和拔高。 2.利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论,使学生随学随练,以利于掌握。 3.于课前布置学生准备一些标有商品成分的食品、

30、药品、纺织品的标签,在学过质量分数后,分析、识认标签,必要的话可选12个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。,第四单元课题4,初中化学新教材分析,95,知识结构,第四单元,初中化学新教材分析,96,第五单元 化学方程式,课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算,初中化学新教材分析,97,本单元在教材中的地位、作用,开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的,是今后学习化学反应及各种规律的基础。,第五单元,初中化学新教材分析,98,教材设计,质量守恒定律,化学方程式,事实探究、分析,文字式+化学式,+,化学方程式的配平,应用定律和性

31、质,利用方程式的计算,基本原理和概念,基本技能,特点: 知识严密,逻辑性较强 探究、分析得定律,第五单元,初中化学新教材分析,99,课题1 质量守恒定律,质量守恒定律,探究实验 (封闭体系),探究实验 (开放体系),从原子角度分析,质量守恒定律的实质,文字方程,化学式,+,化学方程式,化学方程式中的信息,从元素种类、质量、 反应条件分析,特点: 探究性强,实验多,摸索规律,运用规律,原理,概念,初中化学新教材分析,100,封闭实验体系探求规律,初中化学新教材分析,101,开放实验体系运用定律,初中化学新教材分析,102,几点建议,1.实验要学生动手(可分组同时进行四个不同的实验),组织好讨论以

32、达探究目的 2.镁条燃烧实验,所取镁条要足够长 3.鼓励学生应用所学知识,设计实验研究生活中的一些化学反应现象,如物质的燃烧、金属的生锈等等,第五单元课题1,初中化学新教材分析,103,科 学 探 究,初步了解和体验 科学探究的价值、过程和方法,初步形成 科学探究的能力,学习基本的 化学实验技能, 对科学探究的认识,初中化学新教材分析,104,科学探究,提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流等,要素,观察 实验 变量控制 测定 记录 数据处理 分类 科学抽象 模型化 图表化 提出假说 验证假说 获得结论 表达,科学方法,初中化学新教材分析,105

33、,课题2 如何正确地书写化学方程式,质量守恒定律,化学方程式,书写化学方程式,算术图示,应用,书写原则,书写步骤,客观事实 质量守恒,特点: 化学技能的学习 利用图示说明、小结直观、明了,初中化学新教材分析,106,几点建议,1.介绍配平方法用最简单的(最小公倍数) 2.要特别强调以实际反应为基础,以利科学态度的形成 3.技能学习需要一定积累过程,不宜急于求成,一次到位,第五单元课题2,初中化学新教材分析,107,课题3 利用化学方程式的简单计算,教材设计,在正确书写化学方程式的基础上,明确定量研究化学反应的意义,学习利用化学方程式所反映的质量关系进行简单的计算 例题讲解+课堂练习,第五单元,

34、初中化学新教材分析,108,几点说明,1.范围:纯物质,一种物理量 2.明确解题关键是化学概念(反应)清楚,化学方程式正确 3.初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求,以利于良好的思维习惯和计算技能的形成 4.教材中特别提及杂质计算问题,意在使学生形成发展的观点。,第五单元课题3,初中化学新教材分析,109,第六单元 碳和碳的氧化物,课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳,初中化学新教材分析,110,知识结构,金刚石、石墨和C60,二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳制取的研究,碳的单质,碳的化学性质,一氧化碳的性质,二氧化碳的性质 及对环境的影响,元素化合

35、物知识,基本实验技能,还原反应,第六单元,初中化学新教材分析,111,本单元在教材中的地位、作用,碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分; 气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点; 还原反应是一类重要的化学反应,该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。,第六单元,初中化学新教材分析,112,特点:,性质联系生活、联系社会(用途) 实验室制法突出方法(思路),第六单元,初中化学新教材分析,113,课题1 金刚石、石墨和C60,碳的单质,碳的性质,与氧的反应,与氧化铜的反应,还原反应,碳,石墨,金刚石,C60,结构与用途联系,特点: 与生活、科技联系体现价值 结构与性质挂勾学科

36、特点,水墨古画引入,初中化学新教材分析,114,结构与用途联系,初中化学新教材分析,115,几点说明,1.让学生知道元素可有不同的单质,但不要求同素异形体概念 2.实验6-2中观察到澄清的石灰水变混浊,只要求学生根据一单元的探究经验,知有二氧化碳产生即可,其反应原理至下一课题将学。 3.鼓励学生做家庭小实验(简便、易行),第六单元课题1,初中化学新教材分析,116,实验室制取二氧化碳的 研究与实践,气体发生装置比较,设计装置,原理,气体性质比较,气体收集装置比较,实验,检验,事实,分析,应用,验证,初中化学新教材分析,117,几点说明,探究是有条件的、引导下的;重在过程 教材中给出两种装置意在

37、保证制取装置学习的落实,并非评判的唯一标准。应不拘一格,鼓励、启发学生开动脑筋、自主创新,设计出不尽相同的装置,第六单元课题2,初中化学新教材分析,118,学生自己设计制作的CO2制取装置,初中化学新教材分析,119,课题3 二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳:,制取CO2,实验CO2性质,CO2与生活、环境,不助燃、易溶; 与水、石灰水反应,实践,实验,简述,一氧化碳:,实验CO性质,燃烧、还原CuO 生理作用,实验,特点: 与生活紧密联系 实验趣味化,初中化学新教材分析,120,CO2 和 水 的 反 应,初中化学新教材分析,121,石蕊是一种色素,遇酸变成红色,将干燥的紫色小花直接放入CO2中

38、,向干燥的紫色小花喷水,向干燥的紫色小花 喷水后放入CO2中,初中化学新教材分析,122,饮料、干冰、人工降雨、光合作用、气体肥料、化工原料、灭火、全球变暖、煤气中毒、炼铁等,与生活、生产联系紧密,初中化学新教材分析,123,几点说明,1.根据实验6-3一次制取的二氧化碳不足以供后面三个实验用,可根据需要多次制取。 2.温室效应的教学可与课题后的调查与研究结合起来,于课前先收集资料,课上交流、讨论,课后以作业形式形成小论文、小墙报等。 3.本课题的知识内容适于开展家庭实验,如课题后醋酸与蛋壳的反应,也可做醋与水垢的反应。鼓励学生积极开展小实验有利于培养科学兴趣。,第六单元课题3,初中化学新教材分析,124,第七单元 燃料及其利用,课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和能量 课题3 使用燃料对环境的影响,初中化学新教材分析,125,知识结构,燃料,燃烧和灭火,燃料和热量,使用燃料对环境的影响,生活现象,环境问题,能源问题,第七单元,初中化学新教材分析,126,本单元教材特点及

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