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文档简介

1、北师版初中语文九年级下册,第6课,第三单元,课题,白杨礼赞,茅盾（第二课时）,继续探究,在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。,添加学生课前完成“导学”作业中的典型成果,深入探究,（五六段） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,深入探究,（笔直的干， 笔直的枝。）,深入探究,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,深入探究,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,深入探究,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,深入探究,（皮光滑有银色的晕圈，微微泛出淡青色。）,XXXX,这是

2、虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。,XXXX,这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！,小结,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,什么叫衬托？本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的？,明确：衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 第一段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表

3、：,文章第7段 用了哪些修辞方法？,作者在第7段，承第三部分 （、自然段）对白杨树描写 之后，紧接着对它进行抒情 性评论。 主要用了以下 修辞方法： （1)拟人 、对比。,小结,好女子,婆娑 屈曲盘旋,伟丈夫！,伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进,拟人 对比衬托,欲扬先抑,农民 哨兵 精神 意志,下面，再用排比、反问，层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。,深入探究,（2）反问、排比 四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。,深入探究,第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。 第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺

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