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文档简介

1、2个最小公倍数，北京市5年级数学下册课件，教育目标，1。学生公共排水，理解最小公倍数概念2。让学生初步掌握如何求出两个最小公倍数的个数。3.培养学生抽象的能力和实际操作的能力。1:填空：称为互小数。2:告诉我以下各组数中哪个是互为素数，哪个是倍数关系。36和12 25和75 51和17 14和9 4和9 20和3 8和11 18和54，公约数只有1的两个数字。3:从小到大依次说12的5倍：12，24，36，48，60，以组为单位说12，12 3 12 2 2 3 24 2 3 2 36 2 3 48 2 3 22 60 2 2 3 5，小组讨论：12的倍数与12的定性因素有什么关系？12的倍数

2、必须包含12的所有质量元素。想一想：40是12的倍数吗？你能用刚得到的结论说明一下吗？12223 402225，数字的倍数必须包括牙齿数的所有质量因素。12的倍数，填空。8的倍数为：6的倍数是8和6的倍数。8和6的最小公倍数：8、16、24、32、40、48、6、12、18、24、30、36；如上所述，求出两个最小公倍数数的方法一般称为“礼法”。例如，我们必须发现追求最小公倍数的一般方法。(圣雄甘地，)这就是我们牙齿课的主要任务。查找示例2: 30和42的最小公倍数！30 2 3 5 42 2 3 7，公共质量系数，公共质量系数，独特的质量系数，提示：一个数量的倍数必须包括牙齿数量的所有质量系

3、数。将30和42分解成质量因子。用公共质量系数2消除。用公共质量因子3去除。想：他们的共同倍数应该包括哪些质量因素？答：必须包括所有公共质量因子2，3和每个人唯一的质量因子5，7。30和42的最小公倍数：2 3 5 7 210，2，3，直到两商互为素数，他们的最小公倍数应该包含什么定性因素？30的质量因子，2，3，5，42的质量因子2，3，7。一个茄子：求30和45的最小公倍数，30 45，用公共质量系数3去除，3，10 15，用公共质量系数5去除，5，2 3，直到两个商互为素数，判断：使用()，牙齿问题结束后再判断用短除法求24和54的最小公倍数。两个数字的最小公倍数，先连续去除两个牙齿数字(通常从最小的开始)，除以，然后乘以和。公共质量因素，结果份额到相互小数，所有除数，最后两个份额，都是用短除法总结两个数字的最小公倍数方法。，2，5，5，7，350，2557350，2，短除法最小公倍数24，20 16，72 36，54，22，33，思考：5年级同学植树工作，5年级同学15人1组，正好分值，说明5年级同学18人1组，正好分值，说明5年级同学15人倍数，5年级同学也是18人倍数，所以5

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