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文档简介
1、,教学目的要求:1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。4.正确、流利、较有感情地朗读课文。,我要的是葫芦,比一比,看看谁的眼睛最亮? 找一找两幅插图有什么不同的地方?,葫芦 藤 邻 盯 哇,h lu,tng,ln,dng,wa,14我要的是葫芦,葫,芦,芦,荟,藤,瓜,哇,好,盯,着,邻,居,从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。,细长
2、的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!,有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! 一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”,读读下面两句话,猜猜他在想什么?,有几个虫子怕什么! 他想的是 。,叶子上的虫还用治? 他想的是 。,有几个虫子不可怕,叶子上的虫不用治,主人:“我的小葫芦,你快长啊,快长 啊!长得赛过大南瓜才好呢!”,邻居:“你别光盯着
3、葫芦,叶子上生了 蚜虫,快治治吧!” 主人:“什么?叶子上的虫还用治?我 要的是葫芦。”,没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。,种葫芦的人看到葫芦都落了,会想些什么呢?,想一想,说一说:,假如他听了邻居的劝告,结果又会是怎样呢?,我会读。 第二年,那个人又种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,下面挂了几个小葫芦。邻居盯着这些小葫芦说:“哇!多可爱的小葫芦啊!”,我要的是葫芦,我会连。 挂了 小花 雪白的 小葫芦 开了 蚜虫 可爱的 南瓜 生了 绿叶 细长的 小花 长了 小葫芦 圆圆的 葫芦藤,我要的是葫芦,反思:,我要的是葫芦是人教版第三册第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题。而这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中,紧紧围绕单元目标,结合本课特点,从观察两幅插图的不同为切入口,采用不同的方式通读全文,然后分别学习一、四两段,了解现象及结果后,再探究其缘由,学习二、三两段。引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。 在教学中,我重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验,把读有所悟,以悟促读作
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