七年级语文上册第一单元5亲爱的爸爸妈妈课件新版新人教版.pptx

1、5*亲爱的爸爸妈妈,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,4.解词语 杀戮:杀害(多指大量地)。 憧憬:向往。 肃穆:(气氛、表情等)严肃而恭敬。 荒谬:极端错误;非常不合情理。 健忘:容易忘事。 恍惚:神志不清;精神不集中。 呵护:爱护;保护。 稚嫩:幼小而娇嫩。 灭绝人性:形容非常凶暴残忍,没有一点人味。 发泄:尽量发出(不满情绪等)。 凄风苦雨:形容天气恶劣。比喻悲惨凄凉的境遇。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构

2、,蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。 木然:形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。 盟誓:发誓;宣誓。 了结:解决;结束(事情)。 呈现:显出,露出。 控诉:向有关机关或公众陈述受害经过,请求对加害者进行法律制裁或舆论谴责。 执着:原为佛教用语,指对某一事物坚持不放,不能超脱。后来指固执或拘泥,也指坚持不懈。 响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,应邀:接受邀请。 放逐:古时把被判罪的人驱逐到边远地方。 沉寂:十分寂静。 反驳:说出自己的理由,来否定别人跟自己不

3、同的理论或意见。 片纸只字:指零碎的文字材料。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,聂华苓,女,美国华裔女作家,文学翻译家。1921年生,湖北武汉人,著有失去的金铃子桑青与桃红千山外,水流长台湾轶事等小说集,梦谷集三十年后等散文集,百花文集等翻译集。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,1988年10月21日,作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。1941年10月21日,纳粹在这座小城大肆屠杀,一天之间,杀死7 000多人,其中包括300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起,每年10月21日,成千上万的人从四面八方来到这里,举行悼念

4、活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点,感受到历史的残酷和沉重,感受到人民的悲哀和愿望。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,本文写作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的悼念活动,再现了半个世纪前残酷的历史,强烈控诉了法西斯屠杀无辜平民的罪行,歌颂了塞尔维亚民族的英勇,表达了世界各国人民向往和平的共同愿望。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究1.这篇文章的主题是非常鲜明的:要和平,不要战争。为了突出这个主题,作者是怎样选材的? 思路点拨注意文章的材料与文章主题的关系。本文的主题是控诉法西斯屠杀无辜平民的罪行,歌颂塞尔维亚

5、民族的英勇,表达世界各国人民向往和平的共同愿望。因此对于能够突出表现这一主题的材料就应着重用力,应用较多的笔墨和篇幅详写、细写。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,在南斯拉夫克拉库耶伐次这座小城,四十七年前,纳粹一天之间杀死了7 000多人,其中包括300个孩子。用时间之短、人数之多,来控诉法西斯强盗的残酷与凶恶。而在这“沉重”的记忆中也有“美丽”,例如对那位老师的描写,当纳粹要他合作时,“他说:开枪吧!我给孩子们上最后一课!”,多么英勇的塞尔维亚人民,毫不畏惧,大义凛然!可以想象,像这位教师一样勇敢的人还有很多,可他足以代表了他们的民族气节。另外在第三部分中,作者介

6、绍了“六十几位作家”,而在文中主要介绍了两位:一位是西德的作家,一位是日本人。德国和日本都是曾经侵略过其他民族的国家,但对待历史,他们二人的态度截然不同,对比十分鲜明,使人们更易看到正视历史会得到他人的宽容与尊重。作者这样处理选材,也是在告诫人们:要消灭战争,保卫和平,前提是正确认识历史。再一次突出了主题。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究2.正文前面为什么引用萨特的话?正文四个部分为什么这样安排? 思路点拨萨特的话是很精辟的,特别是说他的记忆是“沉重”的,又是“美丽”的,很可以作为全文的一个引子。读了全文,回味起来,萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以

7、看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越国界。 作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动,第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马迪密其之口,诉说当年大屠杀的惨状,写亲眼所见,写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。第二部分开头说“历史,现实”,第三部分开头一段中说“历史是沉重的。现实呢?”。这些地方提示我们,第二部分是回顾历史,第三部分则是从历史的回顾中看现实的走向。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,文章始终不离这次纪念活动,从活动项目上说,第二部分是记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动,第三部分是记述作家的座谈。作为华裔作家,一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀,第二、三两个部分都

8、有这个话题,把西方与东方联系起来,就扩大到世界和平这个主题。 最后一部分摘录被残杀的人留下的片纸只字,可以想见那是在参观纪念馆。被残杀者的遗言表现出的对亲人的爱,令人感动,同时可以引发我们深沉的悲哀,深沉的思考。 概括起来说,四个部分记述纪念活动的四个片段:来到纪念地,看纪念演出,参加座谈会,参观纪念馆。全文回顾历史,面向现实,呼唤和平。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究3.文章正文前的引文中萨特的一段话里说记忆是“沉重”的,这容易理解,为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢? 思路点拨本题是对文章前面引文中一句话的理解,难点在于“美丽的记忆”之“美丽”上。“美

9、丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”,要注意“整个民族的英勇”一句,这是说,面对法西斯屠刀,南斯拉夫人宁死不屈。有一位老师,纳粹要他合作,他说:“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒,这位老师是有民族气节的,他毫不畏惧,大义凛然。课文第四部分摘录的遗言,表现了无辜的平民面临死亡的威胁时,仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望,没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”,这是美的,令人崇敬的,所以说“这是个美丽的记忆”。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究4.为什么说“历史,现实,在雨中融合了

10、融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? 思路点拨成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的。47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭“劣等种族”,这又是何等荒谬。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究5.六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记了三四个人的发言,为什么特别记下西德作家与日本人的发言? 思路点拨本题从选材上来探究作者的写作意图。要消灭战争,保卫和平,前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳,他把自己与整个民族看成一个整体,表达了整个民族的反省,这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比,还