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1、第一节音的发生和传播第二节音的特性，第二章音现象，义务教育科书物理8年级第一卷，作者：山东省青岛市第63中学葛雪梅，请充分利用熟悉的声音、身边的器材，用不同的方法(敲击、碰撞、振动)发出声音。 实验研究1 :声音产生的条件，结论：声音是由物体的振动产生的。 体验：接触声带，问题，各种方法，思考程序：归一，解决问题，通过实验，敲音叉，慢慢地接近乒乓球，在弹奏悬挂着的乒乓球的同时，我们的耳朵被观察到能听到音叉的声音。 发声的音叉能弹乒乓球，表明发声的音叉在振动。 用手停止音叉的振动，声音也停止了。 鸣音叉，用乒乓球接近发音的音叉进行观察。 示范实验：声音发生的条件，实验研究2 :真空能否传声，提出

2、问题：真空能否传声，真空不能传声。 设定修正实验：将响铃的警报放入真空室，用排气机排出内部空气，每隔10s填写一张听音量的表。 实验：(点击)，结论：真空不能传达声音。 “接近极限”的接近模式，声波：声音以波的形式传播。 气体、液体、固体都能传递声音。 声音的传播需要媒体。 模拟、声速：声速因介质不同而速度不同。 在固体物质中音速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。 根据物质的不同，声音的传播速度也不同。 空气中： (15C)340/，让同学们阅读教科书30页的声速表，分类，看能得到什么样的信息，得出什么样的结论？回声、回声的条件是回声传达到人的耳朵比原声慢0.1以上。 回声可以增强

3、原音，也可以测量距离。 教室总结1 :声音，发生：传播，声波：声速：回声，振动，空气中： (15C)340/，探索模式：“多种方法合一”探索模式，【小游戏】我认为是谁？ 一、音调：音高。 实验研究3 :音调的高低与什么因素有关？ 问：声音为什么有声音的高度不同呢？设定修正实验：把钢尺放在桌子上，把其一端从桌子边伸出不同的长度，用手摇摆振动，振幅相同的情况下，比较音调的不同和钢尺的振动速度。 声音由发音体的振动频率决定。 频率越高，声音越高，频率越低，音调越低。 (波形展示)(点击)、(比较构筑)搜索模式)、(从20Hz到20000Hz的声音变化)(点击)、二、响度：人耳感觉到的声音的大小称为响度。 实验研究4 :响度的大小与什么因素有关？问题：响度大小的影响因素？ 结论：响度与声源振动幅度的大小和距声源的距离有关。 三、音色、不同乐器、相同音调、相同响度演奏相同乐曲。 我们也能闭上眼睛辨别乐器的不同。 不同的老师讲课，我们同样可以闭上眼看清谁的老师在说话。 结论不同物体的音色不同，物体的音色与物体本身有关。 声音、发生、传播、声波、声速、回声、探索模式：“多种

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