生活是写作的唯一源泉

1、1.生活是写作的唯一源泉，真实的感受来自生活，来自真实的感受和生活中独特的个人经历。因此，写作教学必须引导学生走进生活，介入生活，体验生活，从生活中感受和吸收一些营养，形成对世间万物的喜、怒、悲的情感。应该注意启发学生去发现和欣赏生活中感人的细节，比如父母的关怀之花，老师善意的批评，同学们鼓励的目光，还有一叶飘飞的浮云。观察、品味、联想和想象这些乍一看似乎毫无意义的生活片段，可以激起情感波动，产生诗意的灵感。随着时间的推移，习惯会形成，写作材料会继续流动，这样才能写出有真情实感的文字。二、写作教学和训练要紧密联系学生的实际生活，激发学生的内心。事实上，只要你是一个人，你就会有一个真实的生活。如

2、果你有生活，你必须对生活有真实的感受，甚至有强烈的难忘的感觉。只是这种感觉有时会被老师或同学忽视。在写作教学中，我们应该尽力唤起这些情感和真情实感，激活它们，并在作文中表达出来。作文是激发和表达的机会。例如，学生对父母的关心，亲人的痛苦，以及他们所经历的各种自然灾害，必然会有深刻的体验和强烈的感受。老师应该用这些来帮助学生挖掘和整理这些真实的情感，这样它们就可以在学生作文的字里行间被揭示出来。第三，写作训练命题应该更开放，限制更少，这样才能给学生更广阔的发挥空间。韩寒曾感慨地说，作文训练的问题主要在于教师的写作，这就意味着教师的写作往往是限制性更强，开放性更弱，命题忽视了学生的实际生活。我在这

3、方面也有很深的感受，所以我的作文命题大多是开放性命题或者是学生的自我命题，或者是“盼雨”、“骂风”、“我的丑事”、“说心里话”等话题。这符合地区特点或学生的心理特点。这种作文容易写，也愿意写，因为学生有相对的生命意识和真实感受。第四，真正的感情也可以通过阅读来培养。首先，引导学生大量阅读，让学生从阅读中认识到真实情感在写作中的重要性，并从与作者的情感交流中获得丰富的情感体验。我经常告诫学生们，他们不妨读读悲剧作品，体验一下那些感人人物的生活状态，以丰富他们的感情，形成他们人格和道德的基石。第二，阅读文本，尤其是朱自清的背影、莫泊桑的我的叔叔于勒、鲁迅的孔乙己等许多表达对生命的恐惧和对众生的关怀

4、的优秀散文作品，应该引导学生深入体验人物的内心世界，甚至是细微的情感波动和作者的情感表达；启发学生对俞乐、孔乙己等人物有一个全面的认识，特别是用人性的眼光和普遍的关怀去审视和关注人物的命运，从而产生更多的情感和思考。阅读是一种间接的生活体验，它可以丰富学生的情感世界，提高学生的个性，从而影响学生对生活和情感的深入体验，在作文中真实地表达自己的情感。5.教师应该是一个有爱心和爱好的人，多读书，多关注生活，潜移默化地引导学生。语文教师必须多读书，才能对课文和其他作品有更深更丰富的理解，甚至有独特的见解，同时感染和影响学生的表达；做一个敢于爱恨的人，做一个真正的人，做一个真正的人。同时，教师要关注社会生活，以正确、真诚的观点评价社会事件和各种生活现象，引导学生以正确的态度理解生活，介入生活，以真情面对生活，做一个真实、真诚