怎样撰写教育教学案例.ppt

1、1,每学期坚持写一个教学案例，在不久的将来您也是一位教学研究的专家！,如何写教学案例,2,教师教学工作的最大特点,教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见和不可复制,3,案例具有如下作用，正在引起普遍关注,案例是教学问题解决的源泉 案例是教师专业成长的阶梯 案例是教学理论的故乡,教师要有自己特点的教学理论表达方式，远离身边教学改革与发展实践的“ 研究”恐怕会“ 高原缺氧”,4,一、为什么要写教学案例,案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。 案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。 案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教育教学工作的专

2、业化水平。 案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。,5,教师看好教学案例的原因,教学案例将无形的教育理论有形化； 开发教学案例有助教师形成个人的理论； 开发案例有助于教师改善自己的教学行为； 开发教学案例教师具有明显自身的优势。,6,、案例写作可以改进以往单纯为理论而学习理论的学习方式，增强学习效果。 、案例写作可以改变凭经验行事的行为方式，指导教育实践。 、案例写作改变远水不解近火的观念，成为沟通理论与实践的桥梁。 、案例写作可以总结教改经验：,7,案例由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录，它展示的是一个在教学实际情境中事件的描述。它以丰富的叙述形

3、式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 理查特(Richert,A.E)说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。,二、什么是教学案例,8,是课堂中真实的故事 是教师在实际教学中的困惑 是足以引发教师思考和讨论的事件 是蕴含着教育理论的典型事例,9,要素一：教学背景的交待。 要素二：好的“故事”，必然是意料之外，情理之中。 要素三：有研究价值的案例，往往都有一定的结构框架，依托恰当的理论为支撑。 要素四：围绕一个主题 ，注重过程、细节真实、形象的描绘。,教学案例的要素,10,案例与论文

4、、教案的区别,2. 案例与教案的区别,教案预期 教学案例结果,1案例与论文的区别,11,三、教学案例类型,（一）以对象划分 1、以课例为主：斯登博士著、李忠如译：美匹兹堡大学实施初中数学课程标准的教学案例，上海教育出版，2001/11 美katherine K.Mersth 鲍建生等译.数学的窗口：中学数学教学案例集.上海教育出版社，2001 2、以事件为主：汪履雄导读、曾美蕙著：超越教学技巧，广西教育出版社，1999/8 3、以人物个案为主：岳晓东：登天的感觉我在哈佛大学做心理咨询，北师大出版社 1997/12 4、以学校为主：封利蓉、周卫主编：把最宝贵的东西给予儿童宋庆龄幼儿园的案例研究人

5、民教育出版社 2001/8,12,（二）以方法划分 1、对比式案例： 勾股定理6国比较（跨文化横向比较） 教师在行动教育中成长以课例为载体教师教育模式研究（前后纵向比较） 2、单一案例与组合式案例： 高认知水平高参与度核心要素分析（正反例）,三、教学案例类型,13,三、教学案例类型,（四）以专题划分 教育价值取向是什么？ 学科教学如何培养学生学习的主动性？ 如何让学生在探究中接受新知识？ 如何开展学科教学活动？ 教学目标的作用是什么？ 如何进行课前学习的指导？ 如何进行课后学习的指导？ 怎样做课题式学习的作业？ 课堂上学生需要怎样的评价用语？ 如何对课外作业进行评价？ 教师如何与高中学生相处？

6、 什么是有价值的学习材料？ 如何创设教学情境？ 课堂教学中如何恰当地运用多媒体手段？,14,（五）以研究视角划分 验证型 崇尚理论，认为教学是将理论应用于实践的结果，课例充当验证理论的实例。 问题呈现型 关注理论与实践的关系，关注实践中存在的问题与困惑，设法找到恰当的理论来诠释实践的问题。 知识分享型 注重运用叙述体故事，生动描述复杂的教学情境、教师的两难困惑和多种选择的利弊，从中分享教师实践的智慧，受到启示。,三、教学案例类型,15,四、教学案例的一般特征,1. 背景：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。 2. 主题：案例都要有一个鲜明的主题，具体说明的某个问题。 3. 细节：有了

7、主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。 4. 结果：案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。 5. 评析：评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。,16,五、教学案例常用写作结构,案例研究报告的论文式结构 主体与背景 对问题的界定、以往教学中的弊病、研究的方向及价值、研究的理论依据及文献综述。 情境描述 研究的主要方法及事件发生

8、的经过、数据分析，前后教学行为的变化及效果对比。 反思与研究 研究的新发现及主要结论。 问题与讨论 本研究的适用范围、局限，需要进一步研究和思考的问题 文献索引、说明,17,五、教学案例写作结构,案例研究报告的叙事式结构 【标题】标题应体现一个鲜明的主题。 【案例描述】简要叙述事例或现象发生的背景和情境描述。 【反思和分析】对案例进行解读和分析，得出研究结论。 （案例字数以30004000字为宜）,18,六、教学案例写作一般思路,一般地说，从开始的段落可以透视出案例的大概情形。它会提供给读者学校、班级或教师的名字和地理位置，告诉读者谁是决策者，作出了什么样的决定，存在什么样的问题，以及这种情景

9、是何时出现的。如果一个案例的开始的段落写得较为得当的话，那么在初步准备中所讲的那些关键性问题，都会得到回答，所以对篇首的段落你要给予特别的关注。,19,案例在篇首之后接下去的部分一般是对事件背景的描述，涉及到事件发生的地点、组织机构、人员等等。背景材料的容量可能较大，有些并不一定与在篇首确定的问题或决策直接相关。这部分内容提供的是问题产生的场景，因而对学习者来说十分重要。,20,在案例的最后，常常有一或两段结束语，它可能强调一下案例中人物完成某项活动的时间限制，或者再次申明要完成的任务。从本质上来讲，案例的结尾部分是使读者重新回到在篇首所提到的内容中去，达到前后呼应的效果。,21,撰写教学案例

10、应注意的问题,1教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。,22,2应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。,23,3教学案例与其它的教学作品有区别性。教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。,24,案例是对教学中的事件、故事的记录和反思

11、，它以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是以说理为目的，以议论为主。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。,25,与教案或教学设计相比，教学案例是课后教师对教学过程的反应，写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评。,26,教案与教学案例的比较,27,案例与教学实录的体例比较

12、接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。,28,4撰写的教学案例要有价值性。通过对教学情境的描述、反思，既能提升自己教学工作的专业化水平，又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。,29,七、案例与实录的区别： 案例是对教育教学过程中的一个内容或片段的描述，是有所选择；教学实录是对全程的记述，是有闻必录。案例往往有揭示分析，而实录则是忠实记录。, 教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的,教学案例是对已经发生的教学过程的真实反映，写在教之后,30,2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：,31,1教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择