燃烧和灭火课时一（彗星）.ppt

1、课题1燃烧和消化(第1课)，火，问题1 :可燃物和氧气发生的发光，发热严重的氧化反应。燃烧是什么？燃烧的定义，能燃烧以下物质吗？可燃烧的物质有哪些共同的化学性质？可燃烧的物质有哪些共同的化学性质？问题2 :可燃物可能燃烧。问题3:可燃物一定能燃烧吗？一个科学探索，你的猜测是什么？燃烧可燃物需要什么条件？燃烧条件的活动探索，信息：1，白人，红色磷都具有可燃性。2.白人的点火温度为40，红人的点火温度为240。3.他们燃烧时有毒的白云五氧化二磷，实验时要注意安全。探讨燃烧条件的活动，红磷不出现燃烧现象，白磷发生燃烧现象，温度达到着火点才能燃烧，铜烧红磷的方法是什么？着火点：燃烧物质所需的最低温度，

2、通常情况下常见物质的着火点，点燃煤炉的时候，为什么要在燃烧前用木柴、木屑点火呢？1，燃烧条件，(1)可燃物，(2)氧气(或空气)，不可缺少，物质燃烧所需的最低温度，(3)温度到达可燃物的着力点。特别是着火点是物质的性质。实验反思：书本实验的缺点是什么？有什么好的改善方法吗？探索实验如何灭火，点燃蜡烛，利用给同学的工具、药品等，想出尽可能多的方法来灭火，告诉我你用什么原理来灭火。可用工具和药品：提供：沙子、剪刀、湿抹布；烧杯、气瓶；碳酸钠和稀盐酸。(上述物品只能使用一次)，科学探索2，去除可燃物，隔离可燃物，氧气隔离(空气)，温度可以降低到闪点以下。注：可以用一种茄子原理关灯。注：三个茄子条件同

3、时满足。利用历史库根据燃烧的条件推断消化的原理。构建新知识，判断讹误 1，降低着力点。2、将温度降低到点火点。二、关灯的原理、思考和讨论，大烧杯打翻了两根蜡烛后可以观察到的现象是什么？从上到下，两根蜡烛依次熄灭。因为热二氧化碳上升，从上到下逐渐充满了大烧杯。有趣的小实验，(2)牙齿实验给你什么提示？如果发生火灾，如何逃离现场？猜猜哪个蜡烛先熄了，2。用水灭火，水的主要作用是降低a .燃烧物的着火点。b .将火与空气中的氧气隔离。c .将温度降低到燃烧物着火点以下d .水释放不能燃烧的物质。b，C，知识拯救生命，学会生存！在火灾事故中，你能用学到的科学知识正确地保护自己吗？1，为什么湿床单，衣服

4、挂在身上？2、火灾烟浓，为什么要关门窗？身体着火了，我们可以怎么办？什么原理？作业：案例P76扩大了P77 3，5，7，10，12 P78的小化学家、作业1燃烧和消化(2教时)、火、知识复习、1，常用灭火器和应用范围(数P127)。泡沫灭火器原理，反应原理：NA2CO3 2 HCL=2 NACL H2OCO2，CO2:隔离空气；溶液(水):冷却，二氧化碳消化的原因：密度大于空气。(物理性质)本身是不连续性的，也不支持燃烧。(化学性质)，2，与部分燃烧和爆炸有关的图标：禁止烟火，禁止吸烟，禁止火种，禁止易燃物质，注意爆炸性物质，禁止爆竹，注意防火氧化物，注意防火易燃物质，禁止烟火，加油站，面粉厂1物理膨胀引起的爆炸2。化学反应爆炸引起的爆炸3。核物理爆炸，爆炸类型，可燃物在有限的空间内急剧燃烧，在短时间内积累了大量的热量，气体体积迅速膨胀，引起爆炸。(例如，空气、面粉或可燃气体的混合物爆炸时)；物理变化：气体物质在有限的密封容器内加热体积急剧膨胀引起的爆炸。(轮胎爆炸、蒸汽锅炉爆炸等)，3，爆炸