2013高考试题分析.ppt

1、2013浙江高考试题分析,贺玉玲,从选材上看，特点有二：,1,2013年高考试题更注重彰显 思辨探究与人文内涵,2,其一 涉及材料取材的题型都很富有时代气息，关注时事热点展现人文关怀，比如在第3题词语题，第四题病句题这种原本单调的题型中引入了新的概念。 A.倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社 会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重。 B.有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。 C.面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。 D.随着出版业

2、的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。,其二、选取典范式的文本为材。如第5题“有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者，妙在丘壑深邃；画上者，妙在笔墨淋漓；梦中者，妙在景象变幻；胸中者，妙在位置自如”出自清代文学家涨潮的幽梦影；实用类文本社会建筑的作者莱昂克里尔，是世界上著名的、最有争议的建筑师和城市理论家之一；文学类文本牛铃叮当作者李明清系当代知名作家。而文言文送丁琰序为唐宋八大家之一曾巩的佳作。古诗秦中吟歌舞也是唐代大诗人白居易的讽刺诗名篇。 这些阅读材料，融汇文化内涵与思辨精神，不仅能给考生提供更宽阔的思维空间，

3、也体现命题人刻意树立考生崇尚经典的主张,从题型变化来看,论语题和古诗鉴赏题稍有变化，论语题第一题改变了以往的小简答的形式换以填空出现，表面看似默写识记，实则考察考生对论语本身的理解能力与相关知识的迁移能力。而诗歌鉴赏也考出一道类似题型，都在细微之处考验考生的灵活应变能力。,从整体上看,今年我省考题是在遵循导向的同时呈现思辨色彩的。作文是以三句话材料的形式出现的，这三句话从思想内容来看正贴近现代人的生活，贴近当下年轻人的心态，是值得学生思考的问题，当下的年轻人在得到成绩的同时丢失了什么，现代人在得到成就的同时又缺失了什么，这些都是考生们离开考场之后更需要去深思的。,题型分析,字音：下列词语中加点

4、的字，读音全都相同的一组是（ ） A.漩（xun）涡 按捺(ni) 蜜饯(jin) 稍纵即(j)逝 B.桑梓(z) 鬈发(qun) 昭 (zho) 示 图穷匕(b)见 C.混(hn)搭 盘桓(hun) 喷(pn)香 扛(kng)鼎之作 D.潜(qin)伏 佝偻(lu) 拙(zhu)见 戛(ji)然而止,B,字音字形成语要重视平时做题过程中的积累。本题中，A选项考点按捺在平时复习训练中出现过很多次，拼音应为n，而非ni；相似的还有“木讷”“锲而不舍”等词；C选项中扛鼎属多音字中的“记少不记多”的情况，应读为gng，而非kng；D选项中，拙字，念zhu，题中第二声错误。,A.辩论双方唇枪舌箭，针锋

5、相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。 B.这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。 C.在“中国情结”绘画大奖赛中，作品瑞雪兆丰年创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。 D.每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。,字形：下列各句中，没有错别字的一项是（ ）,A选项“唇枪舌剑”“口蜜腹剑”“明枪暗箭”几个成语要理解记忆，；B选项，“陷阱”与“狩猎”“缘分”等是常用词， D选项，需和须是易混淆词

6、，考试说明对字音、字形的考查规定是“对现代汉语常用规范汉字的识记和书写”，这就明确了考试考查的是常用字而非生僻字。,C,词语：下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ）,A.倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重。 B.有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。 C.面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。 D.随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不

7、忍卒读。,A选项和C选项都考了常用词语的辨析而非成语。“以至”是一直到的意思，有从浅到深从小到大从轻到重的意思，与句中日趋严重刚好符合，而以致则表示前后为因果关系。“细大不捐”则是小的大的都不抛弃。形容所有东西兼收并蓄。常指收罗的东西多，毫无遗漏。这里属望文生义了；“不忍卒读”是不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人，这里是不理解词义而误用；“热诚”与“热忱”属近义词的辨析不明。,A,语病题：4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）,A.这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众。 B.瑞典和芬兰研究人员最近发现某

8、些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。 C.近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。 D.作为“第三次工业革命重要标志之一”的3D打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。,第一个选项表现与故事搭配不当；B选项首先研究人员是句子主语，后面的句子偷换了主语；C选项中我国为第一个小分句的主语，而后面几个没有主语的小分句承前省略主语后共用主语我国，变成我国促进传播我国受到欢迎，句意出现错误。,D,语言文字运用,本次高考

9、试卷第一部分语言文字运用在传统中略带改变，字音字形成语和语病和仿写为传统题型，难度不大。而另外两题，一个词语选择，一个寓意概括，一个考前后文搭配，一个考寓言的分析，与以往词语选择主要考词语意思和概括题主要靠新闻概括略有差别，具有灵活性。,6.用一句话概括下面这则文字的寓意。字数不超过25个字。（4分） 太阳怨云：“你为什么总是匆匆跑掉？”云怨风：“你为什么吹得我站不住脚？”风怨太阳：“你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑？” 最后，雨一直下不来，禾苗干死了。,这是一道寓言概括题，相比较漫画概括简单，较新闻概括又略难。做这种题目，一般采取的方法就是将寓言中自然界的物象与现实人类社会进行对应。这里的风

10、、云、太阳可以理解为三个相互埋怨的人，而最后一句禾苗因没有雨而干死，可以理解为某件事出现了严重的后果。风、云、太阳合作下雨，是他们的职责，他们的互相埋怨导致这种结果出现。那么答案就十分简单，正是有些人在合作时只会相互推诿责任最后却误了事情，漫画寓言起到的都是讽刺揭露的效果，即：讽刺那些不承担责任、互相推诿而误事的现象。,科技文阅读,(一)阅读下面的文字，完成810题。（9分） 传统建筑不是一劳永逸的东西。它从个体到个体进行传播，而且每一代的质量都有很大变化。它可能在达到某种高度之后突然没落，或是，在一定时期的败落之后，它也能在短暂的几年间异常繁荣。就像所有活着的有机物，它在永恒的重塑过程中寻找

11、自我。 它现在的贫乏并不致命，并不意味着会被永远拒之门外。它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表达方式：即使天才们也不能再对它做进一步的改进，就如同无法再改进人类的身体和骨骼一样。辛克尔宣称：建筑的进化在过去很显著，现在只有受过训练的眼睛才能觉察到古典柱式中所需要的改进。 这在所有的文化领域都是显而易见的：当说不好古典语言时不能就这样放弃；相反，在这样的时刻，人们又必要建立适当的途径来重构古典形式。有人说传统建筑语言已经枯竭并最终过时，这是一个灾难性事件的结果，这样的论点并不是出于对传统建筑自身内在结构的评价，而是对传统建筑因为政治原因而被滥用的拒

12、绝。传统建筑远不是一种外来语，真正的传统建筑仍在和我们对话，而且效果很好。即使我们不能够发出我们自己的，它仍在不断向我们传达着精华的信息。 传统建筑始终是一种有生命的语言，尽管许多建筑师已经丧失了学习传统建筑语法、使用传统建筑语汇的愿望。过去的、现代的危机既没有侵蚀也没有污染传统语言：它的规则、含义、发明和词汇都只是在混乱中被暂时掩盖了起来或被人们所视而不见。传统建筑语言的知识构架以及了解如何是哦那个传统建筑语言的过渡期被硬生生地打断了。它的原则完全可能重现新貌，也可能已经正在进行中了。建筑价值的转变既不是机械的，也不是自愿的，而是有决定因素和原因的它是一个文化的选择。 （选自【卢】莱昂克里尔

13、社会建筑,8.下列不能支持“传统建筑不是一劳永逸的东西”这一观点的一项是（ ） A.传统建筑有可能会暂时没落，它的发展和完善始终不曾停止过。 B.传统建筑如同一种活着的有机物，总是在重塑过程中寻找自我。 C.传统建筑由于并不致命的贫乏，目前被建筑师们暂时拒之门外。 D.传统建筑如人类身体和骨骼一样稳定，难以对其做进一步改进。 9.下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A.传统建筑因被滥用而遭拒绝，致使有人作出其语言已枯竭的论断。 B. 传统建筑就像古典语言一样，仍在不断向我们传达着精华的信息。 C. 传统建筑产生危机，是由于建筑师丧失了使用传统建筑语言的愿望。 D. 传统建筑语言并没有侵蚀和污

14、染，其原则可能已经被人重新使用。 10.概括传统建筑能传承下来的原因。（3分）,D,C,传统建筑有自身的生命力；这是文化的选择,选择论述类的文章,旨在考查学生理解、筛选与整合、探究能力的同时，引导考生对社会问题进行关注，并有所思考。符合高考大纲对文本反映的人生价值和时代精神的发掘的要求。能拎出一些关键词组，采用排除法就可以得到答案。选择题考查学生对文体特点的把握，仔细阅读原文，不难找到正确答案。 第10题是以主观题的形式考查考生的分析综合能力和行文表达能力，这是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗示，从而捕捉提取信息，筛选整合出

15、正确答案。,文学类文本阅读（散文）,（二）阅读下面的文字，完成1115题。（20分） 牛铃叮当 李清明 水乡多水牛。 从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。 俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 漫长的农耕时代，水牛一直被视为

16、农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。 水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一

17、班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。,与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。 别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当

18、攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，放能将它们分开。 终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。 现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养

19、水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。 如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。 打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流

20、逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。,11.第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？（3）,表面上好像考察的是引号的作用，但其实考查的是词语的作用和含义。这类题的答法，无论是小说的情节作用还是散文的句子作用一定要注意是否有对文中人物、事情、实物的对比烘托作用。分析这道题：首先，从含义的角度，要理解关键词铁牛拖拉的具体含义。铁牛很显然是比喻，指代拖拉机。那么为什么不直接说拖拉机，而说铁牛呢，显然是为了跟水牛相对比（1分）。拖拉是动词，我们说过很多遍动词要答出背后的情感态度，那拖拉的情感态度是什么？很

21、显然根据上下文，拖拉应该是一种幽默的说法（1分），而且和拖拉机相互呼应。那么为什么加引号呢？为了突出强调，为了引起读者的注意（1分）。,12.赏析第五段中画线句。（4分）,按照赏析语句的步骤，先指出所用手法、再结合原文概括、效果、情感，。这里使用了动作描写、神态描写、多角度描写（水深水浅不同），写出了水牛善于游泳的习性和与人相同的灵性，也写了人的动作描写，表现了人与动物相处的和谐。 可分条整理为： 通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态（“得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。 通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动

22、表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。,13.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？（3分）,本题为概括题和含义题的结合，首先直接在文中寻找有用信息。原段中黑色幽默之前正是因利益的驱动产生的争夺和最后得不偿失的花费之间的反差造成了幽默的效果，这一点基本大家都应该能想出来，但很多人忘记还应该去考虑黑色幽默的深层含义，也就是要记得联系散文中作者要表达的观点或要表现的情感。本文中，作者从这种现代人注重利益和乡间的传统之间的矛盾来抒怀，虽是幽默，但作者明显是表示惋惜无奈伤感的情怀，回答到这种深层的含义和作者的感情就可以了。因此，答案可以归纳为： 利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产

23、生讽刺性的喜剧效果。 追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。,14.文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（5分）,此题是非常明显的物象作用题，可以按照线索+结构作用+象征含义+套话（鲜明生动富于艺术感染力）的模板答题，很简单就能答出四点，一是全文线索，二是点题，三是象征乡村耕地的传统文化和我对家乡的情感，深化主旨，四是鲜明生动，富于艺术感染力，唯一可能不容易想到的是答案中的一句废话作用形成背景旋律，增强文章感染力。因此，答案可归纳为： 呼应题目，点明文旨； 作为线索，使全文结构更加紧凑； 形成背景旋律，增添了感染力； 构成象征，承载了农耕时代的情感和记忆,15.简要

24、概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）,本题属于探究题型。这类题主要是针对文学类文本阅读中的散文、小说命制的题目，命题主要涉及三个方面：(1)对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨;(2)根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上的答案，让考生判断其正误或优劣;(3)探讨作者的创作背景和创作意图等。 规范答题，归纳如下： (1)立足文本，整体把握。所谓“探究”，既要“探”出题目内容的深浅、范围的限度，又要“究”其缘由和实质。因此，在下笔之前，必须整体了解作者的创作意图和艺术表现的方法、技巧，以符合普遍的认知规律;在此基础上进行一些拓展延伸，作出个性化的理性思考和探究。 (2)擒住物象，

25、由表及里。散文、小说的主旨和情感的表达，往往借助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象)，而这些物象又常常是含蓄的。所以，回答这样的探究题，要能抓住作者表达情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征义。 (3)联系实际，开放答题。对于散文、小说，命题者往往把最后一道题设置为开放性题。对此，答题时应注意：一是自己的分析必须建立在文本的基础上，不要脱离原文答题;一是联系实际的例子要有代表性，能够以点带面，分析时要有自己的理性思考。 很明显，该题是第三种考查类型。 主旨可概括为：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋以及对田园牧歌图景消逝的怅惘,文言文阅读,今年考得是序文，题材上与去年的与荆南乐秀才书

26、一样，都跳出了传记类文本的范畴，今年的文言文总体上属于议论文，难度虽然比去年要难，但考查的基础点一样。实词的意思、虚词的用法、内容的理解判断、断句和翻译。,阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分） 送丁琰序 （宋）曾巩 守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫

27、贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉！ 使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？,今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。人愚也

28、，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤之少，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？ 姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人无不乐道之者。予既患今之士，而常慕古之人，每观良吏一传，则反覆爱之。如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未见，故爱之特深。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！ 求余文者多矣，拒而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下

29、之凡为吏者也。,16对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A推考其材行能堪其举者 堪：胜任 B岂天下之人固可诬 诬：诬蔑 C则数更法以御之 御：防备 D南城之政平 平：安定,B,实词类题型我们最为推荐的方法为代入法。而这题中，就本句而言代入进去似乎都能通顺，就要求我们需要联系上下文来判断正误。大家读本文至少都能看出是在说天下治国人才的事情，B选项的下一句为而天固不生才子于今哉，这是一个问句，很容易就知道是说现在难道上天不降才子了吗？那若诬翻译为污蔑，也就是难道天下人本来就可以污蔑，还是上天不生才子了呢？这一句语意明显不通，在这里，诬为欺骗的意思。,17下列各组句子中，加点词的意义和

30、用法相同的一项是( ) A则皆可为材且良 / 不者，若属皆且为所虏 B今也，庠序、师友、赏罚之法非古也 /野马也，尘埃也，生物之以吸相吹也 C人愚也，则愚矣 /于其身也，则耻师焉 D拒而莫之与也/恐年岁之不吾与,虚词题可以说是文言文中最简单最不应该失分的题目，因为它的知识点少，将18个虚词掌握熟练就不可能出错。这里考了其中四个且也则之，又更是其中知识点较少的四个。,B,18下列对原文赏析，不正确的一项是（ ） A 这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。 B 本文首段感慨贤人之少，一唱三叹，再通过古今

31、对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表，文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。 C作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。 D 作者通过南城县令、邑人的评价来称赞丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心。,C,这种题目最终的选项一定是文章中间的细节问题，,19用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 则 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问

32、 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉。,断句题通常强调的是分值对划线的提示和断句的标志词。一般情况断句题都是3分，也就是6处划线。这里的提示则有三处，知天下之才也，也字后划线，闻与见之博者和孰可举者与后句卒亦未见焉为分总关系，两个者后划线，一半的划线处就轻易做出来了。,/,/,/,/,/,/,20把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） (1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分） 哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无穷，（导致）像今天这样的忧虑呢？ (2) 奚重而不更也？ (3分) 为什么如此严重却不改变呢？,注意：其奚的问句句式和第一句中两

33、个于两个而以及若的翻译,文言文阅读部分，需要我们平时留意一些基础文言知识，积累课内一些重要的知识。同时应该加大阅读量，首先以真题为主，将真题和课本上的文言文知识牢记在心，理解透彻，务必要重视真题和所学文言文的课下注释，考试中出现的知识点都是源自课本和真题的，课本和真题才是文言文阅读决胜的关键。,诗词鉴赏,（二）阅读下面这首诗，完成21-22题。（7分） 秦中吟歌舞 （唐）白居易 秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。 贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。 朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。 秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。 岂知阌乡狱，中有冻

34、死囚。 注阌（wn）乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。,今年对于诗歌的考查，延续了去年的思路，更注重对于诗歌本身内容的理解。鉴赏题的题目很可能让一部分考生产生误解。,21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“ ， ”一脉相承。（2分）,朱门酒肉臭,路有冻死骨,22.赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）,题目中已经给出要赏析具体的手法-对比。首先要先说明对比的内容，是那两者之间进行的对比，怎么进行的对比。从结构上看，看前两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢淫逸的生活，而结尾仅仅用两句描述冻死囚，文势陡急，有一落千丈

35、之势。在翻译的过程中要始终紧贴对比的艺术特色。第二点还要答出艺术效果，对比的效果就是突出强调。要说明突出强调的具体内容，答案给定的答题角度，还多出了结构作用的知识点。从艺术效果看，前面十四句通过层层渲染、铺叙，为结尾一幕做艺术铺垫，前后构成强烈鲜明的对比，震撼人心。当然，还可以适当分析作者情感,从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句说写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。 从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震憾人心。,论语,论语部分考查的还是孔子的思想，只是今年考查的是孔子对于贫富的看法，

36、相对而言不是主流考点。,（三）阅读下面的材料，完成23-24题。（5分） 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”（论语学而） 子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”（论语宪问） 箪食瓢饮，不改其乐；子路衣敞缊袍，与衣狐貉者立而不耻；皆所谓不耻 者。 （宋 真德秀西山读书记）,23.补出上面的材料的空缺部分。 24.根据上面的材料，简析孔子的观点。（3分） 贫穷而不抱怨是困难的，富有而不骄横是容易的，故处贫难，处富易，这是孔子对人之常情的体认。 处于贫穷时不仅要保持气节，更要安贫乐道；处于富有时不仅要不骄横，更要谦逊好礼。,颜渊,恶衣恶食,作文（60分）,阅

37、读下面的文字，根据要求作文。（60分） 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。 英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。 美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。 【注意】选好角度，确定立意，自拟题目。不得脱离材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。,面对这个题目，我们从基本的写作思维出发，首先应该明确三句话各自的侧重点和内涵。丰子恺的话表达了对孩子眼光的欣赏、羡慕，但对考生来说，“眼光是直线”的时代似乎已经过去，因此带有追忆的

38、特质。英国作家的话则侧重于对“少男少女的心灵提前硬化”现状的批评与深沉的忧虑，对于考生，这便是他们的当下。美国作家的话则表达了对成人世界“失去伟大王国”的痛心，这个伟大王国当然应该包括孩童时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类诸多的美好情感，对与考生来说，那是即将面对的将来。 三句话，从表象看似乎提供了三个话题：追忆童年的率真、直面当下青春的硬化、展望未来如何保有伟大的真诚。三句话是一个整体，连贯起来看，应该明了丰老先生的话一定是赞美孩子的直而批判弯，弯的原因从后面两位作家的言语我们看出，因为年龄增长，因为成人。这样，作文立意就很明显了，保持童真，保持初心，保持曾经的美好等等，也就是我们常说

39、的不要因为眼前的苟且而忘记了心中的梦和远方。当然这其中的梦和远方可以幻化成为任何精神层面上美好的东西。,一、关于审题,二、关于论述角度,确定立意后，还需选取角度剖析立意。 如果要论述保持童真等立意，那必须要论证保持童真的敌人、障碍，所给材料中已经告诉我们答案，便是年龄增长成人；接下来思考，为什么年龄增长、成人就会阻碍我们？我们可以多种论述角度。可以站在物质与精神的角度写，也可以站在成长与丢失的角度写。 以成长与丢失角度为例，命题为成长与纯真文中作者这样写道： 如今的小孩子个个手拿iPhone 或者ipad，天天宅在家里玩神庙逃亡，汤姆猫等新奇游戏，看似很威风，实际却少了那份小孩子该有的活泼和跟

40、大自然亲密接触的机会，导致越来越多的孩子变成“四只眼”。也缺少了那份小孩子该有的纯真，而且很可能会因知识的禁锢而缺少那丰富的想象力。 小时候的我们天天奔跑在那宽阔的田野上，与青蛙共语，与鸟儿同唱。我们经常面对那水里的蝌蚪，心里想着为什么它长大会变成青蛙。想着为什么地球是圆的，想着长大要当科学家。那时候的我们有梦想有追求，敢于说出自己想要的。可现在呢？,三、关于材料化用,高三应考阶段，相信每位同学都有一定的作文材料积累。所准备的材料都不相同，但都是久经困难最后成功实现梦想的人物，这样的人物基本上都是坚持初心没被世俗沾染玷污，不为苟且折腰放弃初心的。但我们要根据立意强调一下材料要突出的重点。 我们

41、一直认为看一篇作文和认识一个新朋友是一样的，一定是先看穿着、谈吐等等。作文材料的化用也是一样的，很多同学习惯于上来先自报家门，介绍面面俱到。 我认为，先从一个画面入手，让人物有个闪亮登场，先将读者带入到一个画面中，让读者一下子认识材料中的人物，迅速理解他的精神内涵。 （以丰子恺为例）开头可以这样写：遥望这位老人，发须花白，手执毛笔聚精会神地画着，人们都以为他在画祖国的大好山河，壮丽山水，他眼中却闪过孩童般的一抹亮彩，画纸上烙下的却是让孩子们欣喜若狂的儿童漫画。不用探究丰子恺先生心中是怎样美丽的一片净土，从他的画中便可寻找到关于童真世界的答案。,四、关于运用技巧使篇章完整,很多老师都会强调：反复

42、压中心词、首段引材料出论点、注意字迹等。 之外，还希望同学在结构上要注意合理的分段，尽力做到首尾呼应，这代表着你思维的一个闭合性，完整性，是极容易加分的。 如何做到首尾呼应？ 第一段引材料出中心后在第二段插入一个艺术化处理，也就是插入一个意象。我们学习过很多代表不同人物，不同精神内核的意象，只要描写一个，然后在结尾点出即可做到首尾呼应。 例如：在第二段中孩子们可提及杨万里在其诗野菊中写到政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？然后在最后段点出，保持初心，哪怕做那一抹鲜黄的不为他人、环境改变自身，减少妙香的野菊，也是最美的人生作答。,佳作欣赏,遗失的童真 当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长

43、莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。 “孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。 反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大

44、人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。汪增祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利勾心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。,在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也碌如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的发问让我们看到了世界的另一面。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。 这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢？ 遗失的