教材使用中的问题和建议.ppt

1、小学语文教材使用中的问题和对策，宁夏教育厅教务室马兰，在一定程度上，教室课的艺术是教材处理的艺术。正确掌握教材，灵活处理教材，是教师必备的教学基本功。认真研究教材，精心设计教授方案，是有效有效有效地教学，全面提高教育质量的基础和保证。一，教育内容选择不当，教材深入，盲目扩大(对创造性使用教材的不充分把握)3，过分依赖教学用书和备课材料，自主研究教材，缺乏设计教学的能力和意识，四，缺乏整体意识，缺乏整合，五，对教材缺乏把握第一，教育内容的选择不当，1 .内容复杂，教育复杂，简化教学内容，提倡简洁、本、实、简。目标简洁，过程简洁，手段简单有效。无本：以人的发展为根本强调国语本体论，以良好文本提供的

2、资源。踏实：教学真实，教法朴素，训练踏实(实际，实际，实效性)。程度：需求，推进方式变化，扩张。教材处理要简洁，不要简单，要简洁。教师要发掘、梳理、浓缩教材，所以很难简明地处理教室课的内容。可以选择，可以选择，删除简单明了、不重要的东西，选择适当的学习内容，特别是掌握课程的本质内容，就能显得充实而简洁。针对本文的重点、训练难点、学生疑点、语言发展的增长点，可以在一定程度上克服教育内容“泛化”、“不确定性”问题。教师要把握好思想内容和语言表达的结合点，提出问题。特别是要提出“一脚带动全身运动”的问题。教师不仅要用提问来指导学生体验、语言认识、表达的思想感情体会，还要用学生学习来提到“语言问题”，

3、还要提出思想内容方面的问题，并要围绕这类问题进行阅读、讨论、练习，学生都要在表达上知道什么。默读老人和海鸥，银川第21小学赵晓静，课文第15-1 7自然段落，想想安置老人遗迹的地方发生了什么“意想不到的事情”牙齿，画感动的句子，抓住核心词，把正文内容和资料结合起来，说出感动的理由，在绿色文章旁边写注释。学法提示：2，3，1，4，海鸥群突然飞来，绕着老人的遗像盘旋，连哭带哭。哭和姿势与平时大不相同。好像发生了什么大事。海鸥迅速拍打着翅膀旋转，飞向老人视频前的空中。就像是来看义勇的亲戚。(威廉莎士比亚哈姆雷特)，过了一会儿，海鸥纷纷落在地上，站在老人的遗像前，排成两行。(威廉莎士比亚、海鸥、海鸥、

4、海鸥、海鸥、海鸥、海鸥、海鸥)他们肃然起敬，就像为老人守营的白翼天使一样。(。海鸥们像炸毁了营地一样向刘相扑去。他们在大声哭泣，翅膀扑得那么近，我们好不容易才从牙齿飞的白色旋涡中挣脱出来。读下面的句子，什么句子好，为什么？1，海鸥像炸毁营地一样向有偿方向扑去。他们放声大哭，翅膀那么近，我们好不容易才从牙齿白色的旋涡中逃出来。2.海鸥像炸毁了营地一样向永定飞来。他们放声大哭，翅膀飞得那么近，我们好不容易才从牙齿白色旋涡中逃出来。海鸥群突然飞来，在老人的遗像周围盘旋，接连嚎叫。哭和姿势与平时大不相同。好像发生了什么大事。海鸥们像炸毁了营地一样向刘相扑去。他们在大声哭泣，翅膀扑得那么近，我们好不容易

5、才从牙齿飞的白色旋涡中挣脱出来。写了两次海鸥的叫声，如果现在是牙齿瞬间海鸥群中的一群(“单发”、“灰发”、“红嘴”、“老沙”、“公主”)，你会说什么呢？先想想，然后写下来。作业超级市场(3线2)，第1，教科书168页阅读课文群犬黑子的选择，比较与本课内容和写法的相似之处。2.人和动物之间真实的故事收集和阅读，生动感人的诗句积累，一份抄写。3.挑选一部最能打动人和动物之间深厚感情的文章写读后感。“教材只是例子”，教材只是例子。教材内容和教授内容不一样。在备课中要正确掌握教材，比较准确地捕捉教材中的“7英寸”。在心里建立有学生的教材观，分析教材时，要从学生的角度看教材。什么是学生必须掌握的重点知识

6、，什么是学生还没有接触到的知识，什么有助于提高学生读、写等能力，充分发挥教材的利用程度，根据学生年龄特点和课程标准学团的要求正确制定教学目标，根据教学目标科学设计教学内容和教学过程。语文院，入学教育，汉语拼音，识字，校门，口语交际，二年级教科书结构，指南，工具包，语文院，应该教到什么程度；为什么教得这么清楚；怎样教清楚；教学方法也要明确。姜洪春是指彻底研究教材，教授教师的责任和笔记本，教什么，教什么的内容。方向问题是什么，教学方法是技巧问题。如果教学方向偏了，就会转向南北，再好的教学设计、方法都会失去意义。(威廉莎士比亚哈姆雷特)，“教什么”比“怎么教”更重要。语文教师要教学生一辈子用得着的东

7、西。国语学习的爱好、能力、国语学习的方法、习惯要唱好字、字、文章、段落、篇、听、说、读、读的双修小学语文要唱好“八字经”。知识、书、读、记、说、写、法、学。要加强语言学习，实施能力、方法、习惯的培养。崔妾的语文教学7自决：认识、写、读、读、等、说、作、学。语文教学“教什么？”，语言教什么？当然，这是引导学生在与文本的对话中感受语言的内涵，了解语言的规律，掌握语言技巧，提高语言质量。立足国语，教国语，以国语教国语。国语的方式是什么？简而言之，是阅读、思考、人品、议案、话语、写作。语文教学是学生端正写字，明确说话，学好卦，作曲，阅读和写作的过程中养成良好的学习习惯。，语文教学“教什么？”，1，正确

8、把握教育基点，确保教育内容不缺席，越位2，正确把握语言学科的性质和目标，教育内容好的位置3，深入研究教材，教育内容4，全面掌握教材，综合教育内容5，简化线索，教育内容6，使查询合理化，合理“在文章中走来走去”张志公的阅读教育必须从单一的“避文得”转变为“避文得”和“避文得言”。也就是说，咨询要兼用。要得意洋洋，得马，得方法。兼顾文章的意思，合理安排教学内容，第一学团：结合上下文和生活，实际理解课文中短语的意思。第二学团：与上下文联系，理解词组的意思，体会课文中重要词组在情感表达中的作用。第三学团：把语境和自己的积累联系起来，从课文中推测相关词组的意义，体会其表达效果。第三学团：在阅读中计算文章

9、表达顺序，体会作者的思想感情，初步认识到文章基本表达方法。分析和解释正文的语言表达，一般可以在四个茄子方面完成。布局母片(结构、思维、顺序等)用表达方式(叙述、描写、议论、抒情、说明等)造句(词组的正确性、形象、生动等)语言风格、文字的意思结合起来，感受语言的力量。第一，作者写文章的特点，作用，效果，二年级下册竹笋芽6年级第一场雪落下树叶的柳树上毛茸茸，闪闪发光的银带，风吹树枝轻轻摇晃，银条和雪球掉落，就在四年级下册颐和园前面，昆明湖像镜子一样安静，绿色像碧玉一样蓝。游船，火船在湖面上慢慢滑动，几乎没有留下痕迹。6年级上册的唯一听众我能成为你的听众吗，每天早晨？(姜潮，担忧)我每天早晨能成为你

10、的听众吗？聋？妹妹尖叫起来. 聋！多么荒唐！她是音乐学院最负盛名的教授，乐团首席小提琴手！你最后说她是聋子！“第二，重点讨论表达方式的特点和功能、效果、文章表达方式，主要指叙述、描写、议论、抒情、说明、铺垫、弧形工作等。可怜的桑娜脸色苍白，兴奋。她坐立不安地说：“他会说什么？这是开玩笑吗？自己的五个孩子已经够他受的了，是他来的吗？不，我还在渡边杏！为什么抱抱他们？他会打我的！那也便宜，我自作自受地揍我一顿也行！安徽省胡同梅只有一个地球教士。为什么她太容易破碎？请在第二自然部分查找。(投影提出与文本第二自然段落不同的段落，写地球小文章。老师：请读课文的牙齿段落。和重写的句子相比，什么写法好呢？本

11、文：但是与茫茫宇宙相比，地球是微不足道的。半径在6300多千米外渡边杏的行星，在恒星灿烂的宇宙中像一叶扁舟。它这么大，再也不会长大了。重写：地球小，它是小半径的行星，星光宇宙，它只是太大了，不会再生长了。(大卫亚设，美国电视电视剧，英语)，老师：请读。请告诉我哪一段写得地球微不足道。生：正文中的牙齿段落地球写出微不足道的东西。本文第二句用数字准确地写了地球半径只有6300多千米。并且在文章中以“像地球一样的一叶扁舟”为例，扁舟很小，所以很形象地写出了地球小的东西。老师：做得好。还有补充吗？他刚才说的两点茄子。生：书里用“相对于茫茫宇宙的地球小的”，地球茫茫宇宙的比较方法，在我们脑中粗略地画出了

12、地球的轮廓，用比较方法写出了地球不起眼的东西。老师：同学们在5年级学的知识很扎实。本文采用比喻、数字、地球、宇宙比较方法，把地球微不足道写得很具体、准确、生动。谁能阅读自己的体验？老师：读茫茫宇宙对比和六千三百多千米时，强调要重读。读一叶扁舟的时候，你读得很轻，具体地表达对你这种写法的理解，我们一起用这种感觉读牙齿的话吧。第三，布局母片的特征和表达的作用，效果各文本在布局母片上有一定的特征，传达了作者表达的目的和意图。特别是学生第一次接触的是教师要指导学生认识到其表现的作用和效果。宝贵的沉默五个茄子问题接续全文：1。我问同学。“爸爸妈妈，你知道你的生日是哪天吗？(喧闹)2。生日那天要庆祝爸爸妈

13、妈吗？3你们有人知道爸爸妈妈的生日吗？请举手！(沉默)祝贺4爸爸妈妈生日的人请举手！5你怎么知道爸爸妈妈的生日？(热闹的)大桥洪水突然袭来，指挥大桥洪水退桥前的祭祀(情节)，三维目标样本猫1科的教育目标：(1)知道7个生者，可以写13个生者，正确地读和写“怪异，忽视，摔倒”这个词。(2)带着感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累美丽的词句。(。(3)知道“放任度”等相关词语，体会其作用和效果。(4)读重点词，边读边想象画面等，猫的性格很奇怪，感受到猫满月时调皮的可爱，理解作者用具体的例子、称赞的语言等表达猫性格特征的写作方法。(5)通过比较阅读，了解徐璐不同作家写动物时不同的表达方法，具体描述

14、动物的特征，知道如何表达真实感。(6)作者体会到对动物和生活的热爱，感受到人和动物和谐相处的美好境界，刺激学生热爱生活的情趣。主要是无视训练和提高的关系，钻研教材。一些教师认为教材中的所有内容都是正确的。教材中提到的知识都很重要。因此，将教材作为阅读训练资料处理，从文章、篇等角度逐一出问题，回答学生，以学生为规范答题机，不考虑问题的难度，学生作答问题的角度和思维方式。第二，死亡垫子教材或过度扩大(对创造性使用教材的不充分把握)，教材是最重要、最基本的课程资源，反映了课程目标和能力培养的要求，应以教材为主，好好使用教材。但是教材只是重要的课程资源。教材不是建立教师必须遵循的“权威”，而是建立创造

15、性劳动的“平台”。新课程提倡开放的教材观，要求教师成为教材的主人，成为教材的鉴赏者和开发者，创造性地使用教材“教而不是教教材”。创造性地使用教材是优秀教师应具备的基本素养。创造性地使用教材，重点是(1)教材的灵活运用(进度曹征、课程内容的适当增减、课程单元的重组、内容的整合等)。(2)自行开发辅助、辅助、教材、课件等；(3)创立适合自己学校(班)的特色教育。(4)合理有效地利用所有可孔刘的课程资源。创造性地使用教材要注意。(一)要有统率学生、教材等学科内容的整体课程意识。(2)以课表为基础，在充分掌握教材编写意图的基础上进行，不能随意改变教学目的，违反学科教学特点渡边杏进行。(3)激发对学生学习的兴趣，以有利于有效教育为出发点。(4)教材创造性使用的结果必须与“实际”和“实时”高度统一，不能流向形式或表面文章、“变化的变化”、“更换更换”。(5)从实践到实践，结合学生生活的实际，善于利用已知知识诱导学生使用。形成自我分析、判断、