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文档简介
1、(江苏教育版)三年级数学上册教案统计与可能性第二课时问题统计和可能性(2) (1课时)课程类型教学内容统计和可能性(二),第92-93页。教学目标1.体验收集、整理和分析数据的过程,理解和认识条形图(一个单元格代表一个单位),学会用条形图初步描述数据,并完成相应的统计图。2.在经历了实验的具体过程后,我们可以对实验的可能结果做出简单的判断并做出适当的解释,从中我们可以体验到一些事件的可能性。3.培养积极参与数学活动的意识,感受动手实践是获得科学结论的有效途径,激发积极学习的热情,认识到统计学是研究和解决问题的方法之一,进一步培养与他人合作和交流的意识和能力。教学重点困难让学生体验探索某些事件可
2、能性的实验过程,认识到“猜测实验验证思维”是获得科学结论的有效方法。课前准备同一桌的两个人准备了三个黄色的球,一个白色的球和一个小方块。教学过程设计首先,介绍对话以揭示话题1.请想几个问题。在什么情况下,你肯定能摸到红色的球。在什么情况下,可以碰红球?在什么情况下不可能碰到红色的球?在什么情况下,碰到红色球的可能性与碰到黄色球的可能性相似。2.今天,我们继续学习统计学和可能性(板书项目)。第二,开展探索新知识的活动1.触摸球赛(1)猜一猜:请看,老师在他的口袋里放了多少个红色的球?你放了几个黄色的球?(3个黄色的球,1个红色的球)如果你一次触摸一个球10次,哪种球更容易被触摸?(2)验证:这只
3、是我们的猜测,我想知道我的猜测是否正确不,我们能做什么?在畅所欲言之后,我在书中自学了两种方法,一种是每次画一个正方形来记录,另一种是每次画一个正方形来记录并画一个条形图。你喜欢哪个就用哪个。(3)归纳:统计结果与我们的猜测相似吗?我们比较各组的结果。你发现了什么?如果你一直摸,你会摸多少次红色球和黄色球?(4)反射法:我们用什么方法来记录触球的结果?录音后我们该如何处理数据?通过实验和统计得出了什么结论?使用了什么方法?(猜测-验证-结论-分析原因)(5)总结:用统计学方法研究事物发生的可能性是一个好方法。第三,组织练习,巩固新知识1.完成“思考和行动”的第一个问题。(1)阅读问题,理解问题的含义。(2)小组活动。(3)报告和交流,重点是在柱状图中发现了什么?怎么解释呢?2.完成“思考和行动”的第二个问题。(1)阅读问题,理解问题的含义。(2)讨论:根据问题中的两个不同要求,每个应该如何安装?(3)与全班交流,重点关注如何安装以及为什么安装。第四,总结反思,升华认知今天,我们在剧中一起学习了什么知识?回家后,告诉爸爸妈妈我今天学到了什么,看看生
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