评事论理表见解.pptx

1、你可以写好议论文 当叙述类材料遇见议论文,一、审题与立意,二、论点与框架,三、论证与论据,四、语言与标题,叙述性材料顾名思义是以记叙为主要表达方式的一种作文材料，是材料作文中最常见的一种类型。,壹,审题与立意,（一）审题立意方法 1、提炼中心法 2、抓关键句法 3、由果溯因法 4、由物及人法 5、关系明确法 6、明确褒贬法 7、多向辐射法 8、舍次求主法 9、辨别异同（异中求同、同中求异）,1、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题 立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼 出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立

2、意。 【例1】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。,1、提炼中心法 分析这则材料，我们可以提炼出这样的 中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的 盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。 据此，学生可以提炼出如下两种观点： （1）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。,2、抓关键句法 关键句常常有

3、暗示材料中心的作用。所以， 有些材料作文材料中的关键性语句往往可以 作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【例2】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”,2、抓关键句法 通过分析这则材料，学生会发现这则材料中 的关键句就是螃蟹所说的话：“你的邻居所承

4、受 的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 据此，学生可以立意为成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。,3、由果溯因法 世间万物都是互相联系的，以因果关系的联系形式存在的就有很多。因为世上没有无因之果，也没有无果之因。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断

5、面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么苹果会出现五角星图案呢？这是因为小孩子不按常规而横切苹果。由此可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。,4、由物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。文学就是人学，所有的文章都是些人的，写物其实是一种象征手法，仍然是写人的。 【例4】据深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

6、原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质-这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。,【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意-只有放手让孩子

7、在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。,5、关系明确法 【例5】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下 种地的父亲要钱。信只有三个字-“爸：钱。儿”这封 三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生 同学的身份就此给他写一封信。 分析：这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。 因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会

8、在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。,6、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题 者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些 语言信息，细致体会命题者的感情倾向，这样才能确立最佳的立意角度。 【例6】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。,6、明确褒贬法 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导

9、师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外、民族尊严沦落、国家观念淡薄。 这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，只会曲解原材料

10、的意思，导致判断错误。,7、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多 人和事，好像根本就没有一个明确的中心。 对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【例7】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用

11、武之地的，怎么能不穷呢？”,7、多向辐射法 多角度入手： （1）横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。 （2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革，通过大胆开发市场来获得成功。,7、多向辐射法 多角度入手： （3）延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸出“亏本生意做不得”，“

12、无用武之地焉能致富”等观点。 （4）类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们既要考虑动机与效益，又要扬长避短，这样才能生财有道。,8、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。,【例8】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一

13、只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上-可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪,这则材料中共出现了四个

14、“人物”年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 （1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。,9、辨别异同（异中求同、同中求异） 有的材料作文给的材料不止一个，这就要求我们 从这几个材料中找到相同点或不同点，由此来 判断命题人的意图，并据此立意。 【例9】一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思

15、异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”,9、辨别异同（异中求同、同中求异） 有的材料作文给的材料不止一个，这就要求我们 从这几个材料中找到相同点或不同点，由此来 判断命题人的意图，并据此立意。 分析：这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在

16、作怪。这就是这两则材料的共同点。 据此学生可以确立这样的立意： （1）做事要克服求同心理； （2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。,壹,审题与立意,（二） 叙述类作文材料主要包含生活故事、寓言故事、社会现象热点三种主要类型。,1、生活故事类材料作文的审题立意 （1）无结果无倾向类故事 例1：2014年全国卷新课标1卷作文题： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山

17、羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,材料探微： 材料由“山羊过独木桥是为民学校传统的 团体比赛项目”开头，引出了出人意料的 故事，有一组比赛，双方的选手在相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利的过了桥，由此引起了大家的讨论。这则材料我们可以概括为三层：第一层讲运动会比赛规则。第二层讲不遵守规则，对于规则的颠覆，可表述为“

18、打破规则”。第三层讲事件引起了大家的讨论。 整个材料可归纳为三个关键词，一个是规则，一个是打破规则，另一个是争论。,立意分析：这是一则既没有结果又没有感情倾向的故事性材料，我们可以在概括材料内容的基础上 抓住关键词句来立意。 （1）“规则”-“规则是用来遵守的，竞技比赛如此，社会生活亦是如此”，可以立意为“没有规矩， 不能成方圆”、 “规则面前无例外”。 （2）“抱住转身” “双双通过”- “打破规则才能创造奇迹”、“ 变通是通向成功的捷径”、“有突破才能有创新”、“合作才能双赢” （3）“有争议”- 可以从“竞争与合作”、“合作与共赢”、“规矩与破坏规矩”、“遵守规则与大胆突破”、“创新与守

19、旧”、“因循与变通”等关系角度来立意。,这则材料也可以从对象的角度来立意 作文材料涉及到 “两个学生”、 裁判这两个明示 的对象，这些对象都可涉及立意角度。 “两个学生”-“突破规则，勇于创新”、 “合作才能双赢”、“不能破坏游戏规则”。 “裁判”-“要秉持公正”、“要鼓励创新者”。 无结果无倾向类故事规律总结： 对于既没有结果也没有感情倾向的故事性材料，我们可以先对故事的材料进行简单的总结，找出主要事件，概括出关键词，再围绕主要事件和关键词进行立意。 有多个对象的故事性材料我们也可以从对象的角度来立意。,（2）有结果无倾向类故事 例2：（2014重庆卷）一个游客去波罗的海海滨度假， 找到一处

20、房屋，打算同房东 一位和蔼可亲的 老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天， 看究竟合适不合适，再作决定。 游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。” 然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上“玻璃碎片，危险！”,这则材料

21、直接讲述一个游客与房东之间的故事。 可简单概括为游客想租房东的房子，房东 主动提出让其试住。游客不小心打碎玻璃，在扔掉玻璃碎片时，因未能在垃圾袋上注明分类，导致了被房东“下逐客令”的结局。 这是一个有结局的故事。我们可以用“由果溯因”法来得到最佳立意。 游客之所以有这样的结局是因为他没有注意到垃圾分类这一细节，我们可以从细节、责任的角度来立意。,立意分析： （1） “由果溯因”法：小细节大问题、细节决定成败、要为他人着想 、公德意识不能缺失、做一个有责任的人。 （2） 这个故事材料还涉及到另一个人物：房东。房东是位“和蔼可亲”的老人，他容许游客在他家试住，并不急于签合同，得之游客打碎玻璃杯后也

22、不以为意。他和蔼，宽容，并不急功近利。但当他得之游客没有很好地处理玻璃杯后便直言拒绝了游客入住。他宽大为怀，但不是不讲原则，该原谅的就原谅，不该原谅的则绝不原谅。我们也可以从他的角度来立意：善良与宽容、尽职与原则、 细节与素养等。,有结果无倾向类故事规律总结： 对于有结果的故事材料，我们最简单是 使用“由果溯因”法来立意。 抓故事的主要人物，主要事件及结果。 由结果去寻找材料中体现出的原因，这个原因就是我们的最佳立意。 当然故事中有多个对象的，我们也可以从其他对象的角度来立意。,（3）有结果有倾向类故事 例3：（2013全国1卷）一位商人发现并买下一块 晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，

23、 专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜， 并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”,材料探微： 作文材料分为两段。 第一段讲商人发现一块价值不菲的大钻石 需要切割。切割成功会价值倍增，不成功则损失巨大，因而很多切割师不敢冒险。 第二段讲一位高超的切割师设计

24、了一套周密的方案，而他却让他年轻的徒弟来切割，结果一举成功，最后老切割师说了一段点题的话。 这个材料里的故事是有结局的，徒弟一下子就把钻石切成两块。材料也是有倾向的，就是老切割师的一段话。我们可以用“由果溯因”法和关键句法来立意。,立意分析： 材料中徒弟之所以成功是因为他虽然没有经验 和高超的技术，却有足够的勇气。 结合老切割师的话我们可以有如下立意： 1、勇于承担风险 2、艺高亦需要胆大 3、经验技术可贵，勇气更佳 4、清除顾虑，勇于尝试 5、不计得失，专注做事 6、莫让价值束缚手脚 7、勇气助你走天下 有结果有倾向类故事规律总结： 有结果有倾向的故事类材料往往是以叙述材料+关键句（抒情句或

25、议论句）的形式出现的。遇到此类材料，我们只需将材料进行简单的概括，找出主要事件及结果，再结合关键句即可得出最佳立意。,2、寓言故事类材料作文的审题立意 所谓寓言类材料作文，是指命题者给出一段寓言故事作为材料，要求学生根据寓言故事的寓意选择一个侧面或一个角度作文的 方式。要给这类材料作文立意，我们首先要明白寓言故事及其特点。 （1）寓言故事及其特点 寓言，文学体裁的一种。它常以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富

26、的内涵和蕴含的深刻道理。它具有三个特点即： 隐喻性：借用虚构的故事情境，而不直接说明道理； 多义性：因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智； 哲理性 ：寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。,例4：（2009年全国卷）兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点儿被抓住。 动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进 游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。 小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了很长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

27、评论家大青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说： “生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套用，不得抄袭。,材料探微： 这是一则寓言故事类材料。 主体事件是：为了生存，多学一种本领，兔子 等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。 教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。 在这则材料中出现了小兔、野鸭、仙鹤、青蛙几个对象，我们可以采用对象分析法，关键句法和联系实际法来综合立意。材

28、料中，我们可以发现兔子、小狗 、小龟和小松鼠属于一类，象征正在成长的生命个体，具体说是接受教育的青少年。培训班教练野鸭、评论家青蛙、 思想家仙鹤属于一类，象征社会，学校，家长等实施教育的人。,立意分析： 小兔子等角度：1、知人者智，自知者明， 作扼住自己命运咽喉的人。 2、寻找适合自己发展的方向。 野鸭角度：1、只要努力，就有希望，不可能也会变成可能。 2、教育者要因材施教，不能一刀切 青蛙角度：1、要善于扬长避短 ，发挥优势。 2、生活中“一招鲜”有时是解决不了问题的 。 仙鹤角度：一切要从实际出发；要全面发展；要学会变通。 三者综合观点：发挥优势，扬长避短，还要付出主观努力。,寓言故事类材

29、料规律总结： 有多个对象的寓言类材料我们可以找出主体事件， 抓住材料中关键语句，联系现实， 从不同对象的角度来立意。 但最佳立意应该是从主要对象的角度来立意的。,3、社会现象热点类材料的审题立意 故事类材料是在故事中蕴涵道理， 作者要从材料中提炼出观点，然后通过古今 中外事例来证明这个道理的真实性。 社会现象、热点类材料则常常在道德观、价值观等方面是“中性”的，学生可以以自己的思想来表达对材料的认识，可褒可贬，可评可争，可讽可谏，可嬉笑怒骂，只要能够自圆其说，言之成理即可。,例5、（2014年广东） 黑白胶片的时代，照片 很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人 一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪

30、色的 记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。 数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于800字。不得套作，不得抄袭。,例5、这是一则社会现象类的作文材料。 材料的第一部分聚焦于“黑白胶片的时代”。 这个时代照片少，但留下的画面弥足珍贵， 记忆“永不褪色”。第二部分聚焦于“数码技术的时代”， 这个时代照片数量多，传递快，效果好，但人们对照片的珍惜度却较以前有所降低。 两种现象形成对比，熟好熟坏，材

31、料中没有给出是非褒贬等价值判断。挖掘现象的实质，我们会发现这则材料表面看是在谈“照片与时代的关系”，实质上反映的是“科技与人的关系”，隐含的中心是“社会发展，科技进步，很多东西都在悄然改变”。,立意分析： 从第一段文字的角度： 翻看黑白照片唤起美好的回忆，表达亲情、 友情、爱情。 黑白照片虽然容易褪色，但 记忆是永恒的。 黑白照片虽然模糊，但心灵却非常澄澈。 黑白照片虽然老化，但感情不会老化。 从第二段文字的角度： 数码技术让生活更优越 数码照片让亲情更贴近数码技术虽然快捷，但感情可能被稀释 数码技术是把双刃剑 从反映的实质角度： 科技影响人的生活 科技影响人的情感科技影响人的生活方式、生活态

32、度 照片的变迁折射科技的进步,社会现象热点类材料规律总结： 没有明确给出是非褒贬等价值判断的 社会现象类作文，我们可以概括材料的内容， 以材料涉及的主要现象作为立意点，也可以探究现象反映的实质，以实质作为我们的立意点。,强调：社会现象热点类的材料作文在审题立意时，我们首先要整体审读材料，读懂材料，准确把握材料的话语背景和核心内容。 其次要挖掘现象后面的实质。再次旗帜鲜明的表明自己对材料所呈现的社会现象的看法。在写作的时候我们也要注意一下三点： 一、要有鲜明的是非观和正确的价值观，要有坚定的信仰。或褒或贬，或有褒有贬，要鲜明地表达出来。 二、选择的角度要小，议论要集中，但分析应该全面、深刻。由于

33、所提供的材料大多属于社会热点、焦点，一时众说纷纭，莫衷一是，所以常常需要闪开一些距离才可以看得真切一些，也就是说应该站得远一些，站得高一些。比如分析当事人的某个行为时，我们要多考虑其知识背景、周围环境、当时处境、所属阶层等要素，做一些立体的观察。多考虑一个要素就会多一个观察的角度，也就会多一些发现，多一些理性的认识。,三、一件事之所以会成为焦点、热点肯定是因为产生了碰撞地域的、国度的、民族的、思想的、文化的、阶层的、性格的乃至于性别的冲突。因此，我们在分析问题时最好不要就事论事，要多探讨某个事件、某个现象产生的社会的、历史的、文化的根源，这样恐怕才能得出更全面、深刻的认识。,延伸与补充 咏牡丹

34、 王溥 枣花虽小能结实，桑叶虽柔能作丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事只空枝。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或 联想？请根据你的思考或者联想写一篇文章。,人生的出与入关于当局者迷旁观者清 在公园晨光常能看到这样的场景，二人下棋，围观者众。执子一人犹豫不定，满头大汗，显然是进退维谷，四面楚歌。这时观众大呼：“跳马!”执子者茅塞顿开是啊，所谓当局者迷，旁观者清。跳出身处的事物，以客观、冷静的眼光来分析总是往往能“柳暗花明又一村”。 王国维说：“诗人之于宇宙，需能入乎其内，出乎其外，入于其内，故能写之，出乎其外，故能观之。”人生的“入”固然重要，可“出”同样不可忽视。有一位数学家致力于推算圆周率

35、，他深入自己的研究，花费了数十年把圆周率推算到小数点以后的几千位。当他把这一耗费了自己无数心血的成果公布时却被告知他在小数点后百位时便出了错误，也就是说他大部分的工作都只是徒劳。这位数学家“科”不可谓不深，可换来的却不是鲜花与掌声。如果他能够在适当的时候跳出计算，以他人的眼光视察自己的结果那么他的结果恐怕不会是一场空了吧。,不仅在科研、学习上，我们应把握好人生的出和入，在生活中更应如此。生活中难免会有苦难、不如意。这时我们还能沉于其中而无法自拔，而应跳出苦难，学会容忍，面对它。史铁生被禁锢在轮椅中，可他并没有因此而放弃自己，他用笔为自己装上翅膀，飞向自己梦寐以求的理想，同样坐在轮椅中的还有另一

36、位巨人霍金，他只用了一根指尖便扼住了命运的咽喉，带着信仰的力量，他飞行在苍茫的宇宙，窥破了自然的趔成为了当之无愧的巨人。跳出苦难的人将近成功。在他们面前，王国维的博学多才似乎显得苍白无力。理想的幻灭、精神的折磨使这位文学巨匠选择了死亡。其实他只要跳出苦难，站在历史的长河边以一颗超然的心面对改朝换代，那么后人在想起这位国学大师时便不会扼腕叹息了吧! 入是奋斗，是冲锋的号角;出是理智，是的评价。一张一合，一松一弛之间，人们才能迈向自己所期许的地方。愿大家在“入”之余也要时刻不忘“出”的重要。,远近焦距 人生路上，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，我们要随时调好恰当焦距，以最好角度游目骋怀，行走大地。 禅

37、宗有句话眼肉有尘三界窄，心中无事一床宽。一个人眼界开阔与否决定了他的人生价值观、世界观、态度。而眼界开阔又由你看事物的距离决定。 生活中，我们常常为许多事烦恼，这只是因为你对生活还有太多执着，痴迷。用力看，就是盲。当你站到一定高度时，眼前那一切就如蜗角名利般渺小：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，你还会不开心吗？ 众里寻他千百度，蓦首回首，那人却在灯火阑珊处。学习也有三个境界：看山是山，看水是水，看山不是山，看水不是水，看山还是山，看水还是水。当你太拘泥于课篇时，反而不能真切体用博大眼界统领全书，宏观把握。你才能识得庐山真面目。,经历这个苦苦跋涉阶段，你的思路会走向开阔；这时需要你跳出思维桎梏，用博

38、大眼界统领全书，宏观把握。你才能识得庐山真面目。 乱石堆里小孩一心读书，因为他们怀着对都市繁华的向往，城市里的小孩却想回归心灵的湖畔，找寻生命本初的质朴、清贫。对于自己拥有的东西，物质的，亲情的；天天沉浸其中，就像密罐里的糖，感受不到拥有的美好，珍贵；却自认为生活太忙，无趣。只有跳出来，才会明白生命中美好。 清醒总附丽于距离，美感也就出现。天街小雨润如酥，草色遥看近却无，莲可远观而不可亵玩焉启示我们不仅要跳出苦难，乐观地面对一切，更要超脱美好，感恩地面对,你拥有的一切。春争迷人，走近它却害羞消失；海水蔚蓝，亲抚一泉，它只是纯净无色。 李叔同一代才俊，本可锦衣玉食，却散尽家才，剃发归佛门。很多人

39、不理解他，只有他自己知道：人生百味，各有自己味道。看破红尘，五色而目迷，他有了高出一般眼界，终成一代宗师。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。走在自己生命路上，有时很难看清自己是否走了弯路。不妨跳出来，调准焦距，才能照出最好生活。,贰,论点与框架,（一）核心论点 核心论点是议论文的灵魂，是论据与分析论述共同指向的焦点 （二）分论点 （三）框架（结构）,（一）核心论点的阐述方法 1、揭示本质法：对话题概念进行定义、特征说明、名词诠释、划分举例等。 阐释法的核心-对话题中心词进行说文解字。 揭示本质法的语言标志：，是，是，更是。 ，不是，不是，而是。 例1:独立是一种光亮却不耀眼的光辉，是一种圆

40、润但不腻耳的声响，是一种不向周围的人申诉求苦的大气，更是一种不向周围的人阿谀奉承的清高，它是一种风格，一种自然。 例2:“沉”，就是将心慢慢沉淀。不因些许风吹草动而如惊飞的鸟儿不知所措；“静”，少些言语，多些思考，从无声无息中体会生活的价值。沉静，早已不止于静默端坐的不言不语，不是所谓高冷的姿态，不是对繁华不屑一顾的看似超脱，而是看透事物本质努力去追寻巅峰的一种状态，一种持久的状态。,2、比喻阐释法：这种方法就是作者在提出文章的中心论点后，采用比喻的方式把观点阐述出来。这种比喻阐释把物象和哲理巧妙融会在一起，既可以使说理形象生动，又可以增添文章的哲理美和画面美。 例3:虽然“摔跤”了，但是小孩

41、敢于大胆尝试的精神仍然值得我们学习。如果我们因害怕“摔跤”而墨守成规，那么社会文明怎么进步？历史的长河又怎能向前？因此，我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。 不怕“摔跤”犹如老鹰敢于向蓝天白云冲刺，在天空划下美丽的弧线；不怕“摔跤”，犹如腊梅迎着霜雪依旧暗香满乾坤，令人心旷神怡；不怕“摔跤”，犹如青松咬定山崖不放，挺立于危崖涧畔，展现了一幅迎客松的华美篇章。 分析：作者通过对漫画分析，在第一段的末尾提出自己的观点“我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。接着在第二段，作者选取了三个比喻，既深刻地阐释了“不怕摔跤”的内涵，又使得语言形象生动。,3、诗句阐释法：这种方法就是作者借助诗句从多个角度对观点进行

42、阐释。这种方法往往把恰当的诗句镶嵌在阐释观点的语句中，既能显示出作者丰富的文学积累，又可彰显出文章丰厚的文化底蕴，浸透着浓郁的书卷气息。 例4:君子之乐，是孟子“仰不愧于天，俯不怍于人”的高歌；君子之乐，是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坦荡；君子之乐，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪迈。仰不愧于天，俯不怍于人，是君子之乐也。 （问心无愧，君子之乐） 例5: “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩擢贝子，杨帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，

43、我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。谈意气,4、事例阐释法：这种方法就是作者借助事例从各个角度阐释观点。事实胜于雄辩，运用令人信服的事例从各个角度来阐释论点，让事实说话，既可以使论点的提出有根有据，又可以扩大论证的范围，增强说服力。 例6:所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。有人认为这样是死板，有人却偏爱这个圆形，认为这才是个性的张扬。 什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈嘿”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；梵高的向日葵又是另外一种个性其实，个性就是展现自我风采，展现自我的才华，展现自

44、我的见解。我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。星星发光张扬个性片段）,小试牛刀 1、回到原点 2、风度 3、自私 4、残缺美,小试牛刀 1、回到原点 回到原点，是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，是李太白的“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，是索罗的瓦尔登湖“在温和的黄昏中，我常坐在船里弄笛，看到鲈鱼有用在我的周围”，是海子的“面朝大海，春暖花开”。回到原点是回归本真的恬淡，是重头再来的勇气，是直面心灵的智慧。,小试牛刀 2、风度 风度，不仅仅是美好的举止和姿态，更是因为具有高尚的道德情操而在言行中表现出的一种风姿与魅力，它是铁骨铮铮的勇士凝结于眉宇间的那股正气，是善

45、意的微笑带给别人的如阳光般的温暖。,小试牛刀 3、自私 自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。,小试牛刀 4、残缺美 残缺美是那断臂的维纳斯，那种因为无限想象而更显美丽的魅力；是不可一世的拿破仑，从教皇手中夺回皇冠却最终遭遇滑铁卢；是乌江自刎的项羽，曾经高唱着“力拔山兮气盖世”却面临四面楚歌；是壮志未酬的诸葛亮，满腹韬略助刘备三分天下，却“出师未捷身先死”病死五丈原；是千古名著红楼梦，虽然只有80回却充满悬念和探究,（二）分论点 1、并列式：即对中心论点进行“横”向的条分缕析，分解出几个分

46、论点，以显示思维的全面性。从各个方面把道理讲深讲透了，文章厚度感就大为增强，才理足气盛。 例：“梅花香自苦寒来”可以分解为这样三个分论点：苦可以激发进取心；苦可以培养坚强的意志；苦可以培养创造精神。,（二）分论点 1、并列式分解方法 法怎么办，就是回答中心论点或论题需要从哪些方面来解决，即从解决方法和途径方面来提炼分论点。 类是什么，就是回答中心论点或论题由哪些方面构成，即从回答类别和性质方面来提炼分论点。如志节操行：(1)志节是自我激励的法宝；(2)志节是中华民族傲立于世界的支柱；(3)志节是衡量人道德品德的一杆秤。,（二）分论点 1、并列式分解方法 因为什么，就是回答中心论点或论题形成的原

47、因有哪些，即从回答原因和目的方面来提炼分论点。也就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 如学会宽容：(1)因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德；(2)因为宽容是去除嫉妒的良方；(3)因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获(融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手)。,（二）分论点 1、并列式分解方法 果会怎样，就是回答中心论点或论题有什么意义、效果，即从回答结果和效能(意义、作用、价值、影响)方面来提炼分论点。 如抓住今天：(1)抓住今天，就是抓住了时间；(2)抓住今天，就是抓住了希望；(3)抓住今天，就是抓住了成功。,（二）分论点 2、递进式：即对中心事理作“纵”向剖

48、析，以显示思维的深刻性。分论点间，结构上要呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美；逻辑上要呈现出“由浅入深”“由现象到本质”的一种“台阶性”思维过程。 例：如“在困难面前”可以分解成这样的几个分论点：要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。这三个分论点就呈递进关系。,（二）分论点 2、递进式 设疑法。即依据“是什么为什么怎么样”的提问思路来提炼分论点。 如论点：生活应该是丰富多彩的。 (1)生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么) (2)符合人的本性(人具有多方面的精神需要)；有利于人的全面发展，有益于身

49、心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。(为什么) (3)要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样),（二）分论点 递进式 按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。 论题：在困难面前 (1)要承认困难，因为困难无处不在，无时不有； (2)要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱； (3)要分析研究困难，千方百计地战胜困难。,（二）分论点形式 3、 对照式：即将事理分解成正反两个方面，以显示思维的鲜明性。 例1:“学贵多问”可以分解成这两个分论点：多问可以相互参照，便于释疑；孤陋寡闻导致学业荒废。 例2:适度的爱。 (1)爱子适度，才能使孩子走

50、上健康发展的轨道。 (2)爱子不当，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。,分论点注意事项 1.必须有一个合乎题意的中心论点(只能一个)。中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点，三四节行文即可。 2.必须在中心论点下面分解出两个或三个分论点。决不容许眉毛胡子搅在一起，仿佛在考查阅卷人的分层次水平！ 3.分论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。 4.如果你实在“递进”不起来，那么，请采

51、用这样的分析方法：立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。,分论点的理想境界 1.扣得住所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。 2.分得开分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。 3.排得顺分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。例如：人集体国家，物人。,（三）框架（结构） 1、【对照式（正反论证）】 （1）总起部分：第1自然段：引入明确中心观点 （2）主体部分：第2自然段：正面事例和扣题分析 第3自然段：总结正面的观点，强调作用 第4自然段：反面观点总结 + 反面例子及分析，强调危害

52、第5自然段：联系当下分析现实意义 （3）结尾部分：第6自然段：借助格言，结尾强化中心,（三）框架（结构） 2、【平面并列式】 （1）总起部分：第1自然段：明确写作范畴，提出观点。 （3）主体部分：第2自然段：做法一 + 过渡 + 事例 + 分析 第3自然段：做法二 + 过渡 + 简例1 + 简例2 + 分析 （3）结尾部分：第4自然段：借助名人名言，结尾强化中心,（三）框架（结构） 3、【并列例证式】 （1）总起部分：第1自然段：引入明确观点 （2）主体部分：第2自然段：事例一（夹叙夹议） 第3自然段：事例二（夹叙夹议） 第4自然段：集中分析 （3）结尾部分：第5自然段：结尾强化中心。,（三）

53、框架（结构） 4、【由古而今递进式】 （1）总起部分：第1自然段：名言引入，明确中心 （2）主体部分：第2自然段：古人的事例论据（排例） 第3自然段：分析总结古人事例 第4自然段：转折引入“当今意义” 第5自然段：今天的人物事例(详例) （3）结尾部分：第6自然段：辩证分析后总结,（三）框架（结构） 5、【由古而今对照式】 （1）总起部分：第1自然段：名言引入，明确中心 （2）主体部分：第2自然段：回望历史 + 古人的正面例子（1个详例） 第3自然段：再看今朝 + 今人的正面例子（2个简例） 第4自然段：反观当下 + 今天的反面现象 第5自然段：呼应开篇分析 （3）结尾部分：第6自然段：总结强

54、调,（三）框架（结构） 6、【“为什么怎么样”的递进式】 （1）总起部分：第1自然段：比兴引入，明确中心 （2）主体部分：第2自然段：提出“原因” + 详例1 + 详例2 第3自然段：从“原因”方面集中分析 第4自然段：提出“方法” + 排例 第5自然段：承接第4段，归纳分析 （3）结尾部分：第6自然段：总结,（三）框架（结构） 7、 【“摆现象分析问题解决问题”式】 （1）总起部分：第1自然段：引出写作对象 （2）主体部分：第2自然段：摆出“具体的现象”，并归纳出普遍现象 第3自然段：分析问题出现的主要原因 第4自然段：分析问题出现的根本原因 第5自然段：提出初步的解决办法 第6自然段：提出

55、根本的解决办法 （3）结尾部分：第7自然段：总结,（三）框架（结构） 8、 【“引-议-联-结”时评式】 （1）总起部分：第1自然段：引用材料和他人的相反观点作铺垫 第2自然段：明确提出自己的观点 （2）主体部分：第3自然段：议论：原因一 第4自然段：议论：原因二 第5自然段：回归材料，联系现实情况 （3）结尾部分：第6自然段：总结,（三）框架（结构） 9、 【“先破后立”式】 （1）总起部分：第1自然段：引入 （2）主体部分：第2自然段：“破”的部分，否定与自己相反的做法或观点，做好铺垫。 第3自然段：“立”的部分，鲜明提出自己的观点。 第4自然段：正面的例证（排例或者详例都可以） 第5自然

56、段：联系当下，利用反面例子突出自己的观点。 （3）结尾部分：第6自然段：总结,好作文没有固定的模式，只要能够按照合理的论证思维展开，让论证严谨有力，思路清晰流畅，那就可以了。所以，上面的所提供的议论文九种结构模式并不代表所有的作文模式，不要求所有同学都要严格按照这些结构模式来写。 我们鼓励有较好写作能力的同学能够放开去，在正确立意之下大胆写出富有个性而符合逻辑的文章。,叁,论证与论据,论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。,（一）论证 1、举 例 论 证：通过列举令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法

57、。 要用好例证法，必须注意以下几个方面： 事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。 事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。 事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。 事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。,（一）论证 2、道理论证：是用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及

58、古今中外的名言警句等来证明论点 。 作用：观点更鲜明，说服力更强。 注意：除了包括使用道理论据的道理论证以外，还包括作者自己直接讲述的一些道理。,（一）论证 3、 对比论证：用正、反两方面的事实或道 理证明论点。 注意：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 它们的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。 作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 如劝学第四段 、生于忧患 死于安乐,（一）论证 4、 比喻论证：用具体形象的比喻证明论点的方法。 一般情况，是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，证明人们比较生疏、难以理解的抽象道理。“巧

59、喻而理至。”运用比喻论证法,能使文章说理深入浅出,生动形象。 如劝学 运用比喻论证法须注意 以小见大，就近取譬。 喻体不求形似，求神似。 应与举例论证、道理论证等结合起来使用,（一）论证 4、 比喻论证：用具体形象的比喻证明论点的方法。 一般情况，是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，证明人们比较生疏、难以理解的抽象道理。“巧喻而理至。”运用比喻论证法,能使文章说理深入浅出,生动形象。 如劝学 运用比喻论证法须注意 以小见大，就近取譬。 喻体不求形似，求神似。 应与举例论证、道理论证等结合起来使用,（一）论证 5、 反证法（又叫“归谬法”）：就是先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推倒对方的论点，进而证明自己的主张的正确性。 例如：秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声，