第二章《 我国幼儿园教育的目标、任务和原则》PPT.ppt

1、第二章,我国幼儿园教育的目标、任务和原则,第一节 幼儿园教育的目标,理论阐述,（一）教育目的,（二）我国的教育目的,（三）我国幼儿园教育的目标,（四）制订幼儿园教育目标的依据,（五）幼儿园教育目标的结构,一、我国的教育目的,1教育目的的基本概念,教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。,2、我国教育目的的发展,（1）我国教育目的的历史沿革 （2）我国当前的教育目的 （3）我国教育目的的基本精神,抗战时期：抗战救国的小国民 解放战争时期：未来新中国健全的主人公 1957年：毛泽东同志在关于正确处理人民内部矛盾中指出：我们的教育方

2、针应该是使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者 1985年：四有、两热爱、两精神（有理想、有道德、有文化、有纪律；热爱社会主义祖国和社会主义事业 ，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的精神。,我国的教育目的,1995年中华人民共和国教育法规定，我国的教育目的是： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,我国教育目的的表述有变换，但基本精神是一致的： 培养劳动者或社会主义建设人才。 要求全面发展。 具有独立个性。,1我国幼儿园教育的

3、目标表述,“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”,二、我国幼儿园教育的目标,2、制订幼儿园教育目标的依据,3幼儿园教育目标的层次结构,案例：某幼儿园2-3岁幼儿阶段目 标,12,请分析:我们在 制订幼儿园 具体教育目标时 应注意什么问题？,4、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题,（1）、教育目标分解的方法要恰当,按时间的范围划分 从教育目标指导的范围划分,案例2：幼儿园教育目标的分解,14,各年龄段教育目标,一个幼儿园教育目标,学期教育目标,月、周（单元）教学目标,一日（一个）活动的教育目标,一个班级教育目标,不同活动组教育目标,每个幼儿个体教育目标,( 2)

4、、教育目标的涵盖要全面,(3)、教育目标要有连续性和一致性,5、幼儿教师是实现教育目标的重要保证,1、教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；,其次，教师必须掌握将教育目标转换为幼儿发展的技能 在教育过程中，教师要根据幼儿的实际水平，选择相应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。,作业：,1、教育目的？ 2.我国的教育目的？ 3.我国幼儿园教育的目标？ 4、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题？ 实践题 查资料或实地调查，了解某一幼儿园教育目标分解落

5、实情况,个别教育目标设计：下面列举了七个儿童行为的实例，请依序写出可能的个别教学的一般性目标： （1）小华自从母亲离开时，便一直哭了一个早上。 （可能目标：在团体中变得舒适而安全。） （2）小东总是揶揄其他儿童的错误。,（3）小强与小安每天在讲故事时间总是藏在桌下。 （4）小妮十分欣赏小莉爬高的技巧。 （5）小东和小强在一项活动工作了几分钟，因挫折而放弃。 （6）儿童们把鞋子和手套丢在整个走廊上。 （7）小武除了喃喃自语之外，几乎很少说话。,第二节 幼儿园的任务,27,一、幼儿园的双重任务 二、新时期幼儿园双重任务的特点,一、幼儿园的双重任务,28,（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育。 教育机构

6、教育性，是基础教育的一部分 （二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 社会保教机构公益性、福利性,（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求,幼儿园应构建合理教育模式，萌发幼儿的创新意识，培养幼儿敢于求异、不受羁绊的心理习惯。,创新、独立,（二）为家长服务的范围不断扩大,二、新时期幼儿园双重任务的特点,（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。,31,案 例,市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。,王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。,小丽

7、的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。,小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”,目前幼儿园要适应新形势下的双重任务应做何调整？,调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；以质量求生存。,第三节幼儿园教育的原则,学完本主题，你应当能够：,33,一、理论阐述,幼儿园教育原则的含义：幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。 幼儿园教育的原则包括两部分，教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。,34,幼儿园教育八大原则,（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 （二）促进儿童全面发展的原则 （三）面向全体，重视个别差异的原

8、则 （四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 （五）保教结合的原则 （六）以游戏为基本活动的原则 （七）教育的活动性和活动的多样性原则 （八）发挥一日活动整体教育功能原则,教育的一般原则,幼儿园教育的特殊原则,教育的一般原则,（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 （二）促进儿童全面发展的原则 （三）面向全体，重视个别差异的原则 （四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则,幼 儿 园 教 育 原 则,（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则,38,1、尊重儿童的人格尊严： 幼儿虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。 教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他

9、的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。,39,保障儿童的合法权利：生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权等。教师不仅是儿童的“教育者”，也是儿童权利的实际维护者。,案例一,起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”,41,请分析： 1教师在从事幼儿园教育工作时遵循

10、或违背了什么幼儿园教育原则？ 2教师的教育对幼儿的发展带来什么影响？,总结,注重尊重儿童的人格尊严。 教师对儿童的尊重使儿童能够建立自信，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿童感受到委屈、羞辱，形成消极的自我概念，有可能影响儿童终身的发展。,42,案例二,某幼儿园是一个示范性的幼儿园，经常各种各样的公开接待课。该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老教师，每次上公开课时，她都会挑选出一些能说会道，反应快、聪明可爱的孩子，而将另外一些她认为不太聪明、反应慢的孩子留在教室里自由活动。,43,请分析：李教师的做法合适吗？李老师遵循或违背了什么幼儿园教育

11、原则？,总结,李老师的做法不合适。违背了保障儿童的合法权利的原则，剥夺了某些儿童的受教育权。,44,（二）促进儿童全面发展的原则,全面发展是我国教育目的的核心，是各级各类教育都要遵循的基本原则。,45,请 思考,1、儿童的发展是整体的发展而不是个别方面片面的发展。 -全面发展是指体、智、德、美等几个方面的发展。 -教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。,46,陈毅同志曾做过一个生动的比喻： “一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢? 另一个飞行员有高度的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一

12、起飞被敌人打下来了这样的飞行员有什么用呢? 自然，一个体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。”,2、儿童的发展应是协调的发展。 如生理和心理协调发展；儿童个体的需要与社会的需求之间的协调等,48,3、儿童的发展是有个性的发展。 教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能。全面发展与个性发展的统一。,（三）面向全体，重视个别差异的原则,1、教育要促进每个儿童的发展 2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 3、多种组织形式促进儿童发展。 应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。,50,案例三,某幼儿园是一

13、个示范性的幼儿园，经常各种各样的公开接待课。该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老教师，每次上公开课时，她都会挑选出一些能说会道，反应快、聪明可爱的孩子，而将另外一些她认为不太聪明、反应慢的孩子留在教室里自由活动。,51,请分析：李教师的做法合适吗？李老师遵循或违背了什么幼儿园教育原则？,总结,李老师的做法不合适。违背了保障儿童的合法权利的原则，剥夺了某些儿童的受教育权。违背了面向全体、重视个别差异的原则。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，教师必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。,52,（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

14、,53,1、利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 如在开展主题活动警察叔叔本领大，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；在开展主题活动我的祖国真美丽，让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。,2、充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展,如幼儿妈妈是医院的助产士，利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。 课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。

15、,3、利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展,案例四,乐乐的爸爸是做汽车销售的，对各种各样的车非常熟悉，他的家里有许多汽车模型和有关的画册、海报等。乐乐班上的男孩子绝大多数都很喜欢汽车。老师通过平时的观察发现了这个现象。于是，有一天，老师将乐乐的爸爸请到班上为男孩子们专门上了一次关于汽车的课，孩子们都被乐乐爸爸眉飞色舞的描述、生动有趣的模型、好玩的画册海报深深的吸引，很多孩子围着乐乐爸爸七嘴八舌的问长问短，场面很是热闹。,56,总结,教师遵循了充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。教师应当有意识地去开发、利用这些资源，如与家庭、社区合作，充分利用儿童的经验和儿童之间的相互影响，利用大众媒体等等，

16、使学校教育更丰富、更有效。,57,幼儿园教育八大原则,（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 （二）促进儿童全面发展的原则 （三）面向全体，重视个别差异的原则 （四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 （一）保教结合的原则 （二）以游戏为基本活动的原则 （三）教育的活动性和活动的多样性原则 （四）发挥一日活动整体教育功能原则,一般原则,特殊原则,幼儿园教育的特殊原则。,（一）保教结合的原则 （二）以游戏为基本活动的原则 （三）教育的活动性和活动的多样性原则 （四）发挥一日活动整体教育功能原则,（一）保教结合的原则,（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作。（缺一不可） （2）保育和教育工

17、作互相联系，互相渗透 “保中有教，教中有保” （3）保育和教育的目标是在同一过程中实现的。,60,在教育中对保教结合存在的错误认识：,有的教师认为保育工作是保育员的事； 将保教结合理解为保教人员的简单配合，如帮助保育员拖地板、盛饭等，而没有理解其深层含义，在教育时忽略保育因素。 （如体育活动中，运动时间、活动量，安排教育活动时连续的智力活动等，不顾及脑神经系统的疲劳）,案例五,在幼儿园的一日常规活动中的吃饭环节，我们老师的做法： -有幼儿挑食，教师向幼儿介绍饭菜的营养，帮助幼儿了解各种食物对我们身体成长的作用，唤起孩子的食欲 -教会幼儿合理膳食的方法，如吃饭时，要一口菜，一口饭的吃，不要讲话以

18、免饭菜呛到气管里去。 -请家长配合，培养幼儿的就餐习惯 -给幼儿讲些不挑食的好孩子的实例，激发幼儿仿效学习的愿望。,62,（二）以游戏为基本活动的原则,游戏是幼儿的基本活动。 基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展。,63,贯彻以游戏为基本活动的原则时应注意： （1）重视幼儿的自发性游戏 （2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动 （3）满足幼儿对多种游戏的需要,64,（七）教育的活动性和活动的多样性原则,幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教

19、育过程。同时，活动形式多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。,72,1、教育的活动性,2、教育活动的多样性,案例六,种子发芽的探索活动,74,下周有一节种植课，为了调动幼儿参与活动的积极性，我向全班小朋友发出了一个倡议书，春天到了，正是种植的好季节，我们一起来寻找各种可以种植的种子吧，果然发出通知的一两天后，小朋友找来了许多种子，有瓜子、花生、绿豆、黄豆、长豆、蚕豆、玉米等。我把这么多种子放在投影仪下，让幼儿认识，每当认识到自己带的种子时，幼儿很兴奋地说：“这是我带的花生种子” 我让孩子们猜猜这些种子能发芽吗？大多数幼儿认为能发芽。有一个小朋友说：“炒熟了不能发芽，我妈妈告诉我的”。,是

20、吗？除了炒熟了不能发芽，还有其它因素也会使它们不能发芽的，下面一起来自由讨论“怎么才能让它发芽呢？”有的说：“得长在土里才能发芽”，有的说：“倒在水里就能发芽。”有的说：“要种在土里再浇点水”。听到这儿，我说：“小朋友说了许多方法，到底哪种方法能让种子发芽呢，那就按自己的想法去试试。” 孩子们开始种植了。大多数幼儿把种子放进土里再浇上水，个别幼儿把种子泡在水里和放在干土里，一个幼儿直接把种子放在纸杯里等发芽。 为了激发孩子们的观察兴趣，我为孩子们准备了四种体现种植方法的图片，引导他们进行观察和记录。,“请看第一张图，放在空纸杯里的种子发芽了吗？”“没有发芽”“那我们在这张图下贴一个高兴的小芽还

21、是不高兴的小芽？”“不高兴的小芽”。 “第二张图上的小种子是在什么地方？”“在水里”“在水里的小种子发芽了吗？”“没发芽，变黑了” 接着，我们又看了第三张图种在土里的种子，孩子们发现种在干土里的种子没有发芽，种在浇了水的土里的种子发芽了。于是，孩子们纷纷说还是这种在土里浇水的方法好，并在这张图下面贴上了高兴的小芽芽。,后来，很多小朋友按照第四种方法又开始了新一轮的种植，几天以后，小朋友的种子都破土而出，一张张小脸笑开了花，跑来告诉我：“吴老师，我的黄豆长了两个芽芽了”“我的花生也发芽了”小朋友每天一来就看看自己的种植长得怎么样了，有一新的变化就跑来告诉我，“我的花生长高了”我要求小朋友把它们的

22、生长过程记录下来，小朋友都拿出了自己的记录本子，认认真真地记录起来。 小朋友通过观察发现了种子发出的小芽慢慢地都长成了小小的叶子，茎也长高了变长了，我还提供一把尺子让幼儿去测量它的变化，通过这些活动，孩子们对植物的生长变化产生了兴趣，积累了一定的种植经验，并且初步体验了猜想、观察、记录等科学探索的过程。,案例六,请分析： 教师为什么不直接将种子发芽的知识教给幼儿，而要让幼儿在自己的操作和活动中尝试去探究和发现？,78,总结,贯彻教育的活动性原则。 幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体

23、，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。,79,（八）发挥一日活动整体教育功能原则,幼儿园应通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。,80,1、一日活动中的各种活动不可偏废 2、各种活动必须有机统一为一个整体。 一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。,81,案例七,82,如中班半日主题活动有用的纸 活动一：各种各样的纸 活动二：纸的创意 活动三：户外活动。,案例八,83,教育目标：培养幼儿的独立性 生活活动：培养幼儿自己吃饭、穿衣等自理能力 教育活动：启发幼儿独立思考，有困难自己多动脑筋，尽量自己完成学习任务。 自由活动：鼓励幼儿自己设计游戏，自己想出办法来玩，主动去与别人交往,幼儿园教育八大原则,（一）尊重儿童的人格尊