九年级历史 第13课 动荡的中东地区教案 人教新课标版

1、第13课 动荡的中东地区情感目标：通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析。能力目标：概括战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。知识目标：掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。教学重点：战火频仍的中东。中东地区错综复杂的矛盾。教学难点：巴勒斯坦问题由来。中东地区战火频仍的原因。一、初读课本，完成知识结构。 中东的地理概念：_战 （包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、火 阿曼、土耳其、伊朗等国家）频 巴勒斯坦问题的由来仍 历史上：

2、_的 一战后：英国_中 二战后：联合国大会_东 中东战火频仍的具体表现：四次_（从_至_年） 历次中东战争发生的直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等。 最严重的后果：_双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 动荡的原因：_中 _东 _地 _区 _动 _荡 _的 _原 _因 中东问题的关键：_对巴以和平进程做出过贡献的重要人物：中东战争第一次第二次第三次第四次时间战争进程特点阿拉伯国家抵制以色列埃及抗击英、法、以以色列突袭阿拉伯国家埃及、叙利亚进攻以色列结果_控制了巴勒斯坦总面积的4/5埃及实现_国有化以色列占领整个_、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区_收复的土地面积不大二、思考探究，深化理解课

3、本。1、阅读P75小字，了解巴勒斯坦问题形成的历史因素。2、结合P75导入框图片及材料、P76小字及图片，认识中东战火频仍的表现。3、阅读P77上面的小字，了解中东地区的重要性。4、结合P77下面的小字和黑体字、P78黑体字及图片，了解对巴以和平进程做出过贡献的重要人物以及巴以和平进程的曲折性。三、自主检测。1、第二次世界大战结束以来，中东地区始终动荡不定，其中巴以冲突成为中东问题的关键。下列说法不符合巴以地区局势的是 （ ）A.宗教信仰不同是双方矛盾的主要原因之一B.双方不断争斗，陷入“以暴制暴”的怪圈C.大国插手有助于消除双方矛盾 D.该地区和平进程曲折反复2、握手是一种礼节，握手是一种问

4、候，握手是一种友谊，但在有些场合的握手却能改变国家和人类的命运。 【跨越太平洋的握手】 材料一 尼克松总统在回忆自己首次访华在机场与周总理见面的情景时说：“当我们的手握在一起时，一个时代结束了，另一个时代开始。”摘编自尼克松回忆录“另一个时代开始了”的含义是什么？当今影响中美关系发展的核心问题是什么？（4分）阿拉法特与拉宾的握手 【尝试和解的握手】 材料二 自二战后至今，中东地区屡燃战火、动荡不定，历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾错综复杂，而印巴冲突更是成为中东问题的关键。20世纪90年代初，中东和平出现转机，以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了谈判桌前，这是一次温暖的握手，它迈开了中东和平进程的重要一步。材料二中有一处严重的知识错误，请你找出并改正。（2分） 错误：_ 改正：_ 这次“尝试和解的握手”所带来的积极效果是什么？（2分） 【面向新世纪的握手】 材料三 2000年9月联合国安理会5个常任理事国首脑举行会晤，在人类社会跨入新世纪门槛之际，五大国首脑的握手有着非凡的意义。当今世界的两大主题是什么？围绕两大主题，谈谈你对“五大国首脑握手”的看法。（4分）1、C2、中美关系开始走向正常化（对抗走向缓和）（2分）（答中美建交得1分）；台湾问题（2分）印巴冲突（1分）；巴以冲突（1分）迈开了中东和平进程的重要一步（巴以关系走向缓和）（2分）和平与发展（2分）；大国合作