语文人教版八年级下册藤野先生ppt

1、,教师是人类灵魂的工程师。斯大林,不管一个人取得多么值得骄傲的成就,都应该饮水思源,应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。 -居里夫人,仰之弥高,钻之弥坚。论语子罕,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，第一篇白话 小说狂人日记。,著名作品集有： 野草呐喊彷徨华盖集 坟朝花夕拾等。,回顾鲁迅,藤野先生 鲁迅,课文写于1926年， 回忆了19021906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。,写作背景,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国

2、活动，在自题小像诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,理解字词,绯红( fi hng ):鲜红。 标致( bio zh ) 落第( lu d ) 诘责(ji z) 不逊(b xu) 托辞(tu c) 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。,速读课文，思考: 1.

3、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念,在仙台,在东京,离仙台,交流交流吧,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(

4、4-35),(36-38),2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？,暗线：,作者的爱国主义思想,在 东 京,所见所闻 所 感,清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽 厌恶之极， 不屑与之为伍,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反对满清统治的革命民主主义思想的表现,爱 国,弃医从文的原

5、因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱 国,在仙台,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情 怀念付诸行动,热情赞颂 高度评价,收藏讲义 挂照片 多写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱 国,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象。请各位同学积极思考。,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止

6、挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,白描,(1)人物身份 (2)特点鲜明的肖像 (3)治学角度,(4)对待学生的角度,仙台医学院的医学教授,“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”,认真负责 治学严谨,热情诚恳 循循善诱,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义；悬挂先生的照片；多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,你认为本文的主旨是什么?,主旨,课文以与藤野先生的交往为明线，以“我