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文档简介

1、,战国策简介,又称国策,体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动,语言犀利流畅,尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值,又有文学价值。,重要词句翻译,1.尽收其地:完全占有了赵国的土地 2.岂可得哉:怎么能够呢 3.秦王必说见臣:秦王一定高兴的接见我 4.臣乃得有以报太子:我才能有机会来报答太子 5.以穷困来归丹:因为处境困难来投靠我 6.更虑之:另外考虑对策 7.吾每念,常痛于骨髓:我每每想起来,常常恨之入骨 8.函封之:用木匣子盛起头来 9.乃为装遣荆轲

2、:于是整理行装,准备派荆轲上路 10.日已尽矣:时间已经不多了,课文分析 1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何? 秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕 课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。 2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用? 表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。 反衬荆轲智谋非凡。,3.荆轲私见樊於期,为什么能让他慷慨献身?,荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从解患报仇方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊於期急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细。自知知

3、人,对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他对荆轲的理解与信任。,4.求匕首找副手为何略写? 不是主要情节,因而只做必要的交代。这显得详略得当,剪裁合理。 5. 轲怒斥太子的原因是什么?显示什么性 格? 荆轲有所待,遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。,随堂练习 解释加线的词并翻译句子 1.尽收其地 2.秦兵旦暮渡易水 3.微太子言 4.今行而无信 5.臣乃得有以报太子 6.可谓深矣 7.顾计不知所出耳 8.秦王必喜而善见臣

4、9.而燕国见陵之耻除矣 10.请辞决矣,课 文 分 析: 1.怎样描写易水诀别这一场面的? 抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠” 这个特点。 突出重点:在众多的人物中重点写荆轲,“既祖,取道”略写,慷慨悲歌详写。 顾及全面:在场人物都顾及到,而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势 有条不紊:人物活动按时间顺序描写。 结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。,重要词句翻译 1.为先:为他事先 2.使使以闻大王:派使者来禀告大王 3.群臣怪之:怪,意动用法;之,指代秦武阳 4.北蛮夷之人:北方边远地方的人 5.图穷而匕首见:全部打开地图时匕首现出 6.卒起不意:

5、事情突然发生 7.群臣侍殿上者:定语后置 8.轲自知事不就:荆轲自知事情不能成功 9.目眩良久:吓得眼花了很长时间,2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的? 通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取奉发把持揕 逐提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊引起拔走击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写层次分明。 通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生地刻画了人物形象,如见其人,如闻其声。 运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。,评 价 性 训 练: 1.荆轲是怎样的一个人? 思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。 性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,

6、深谋远虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。 才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。 精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。,2.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为? 荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。,情节 矛盾冲突 形象 大军压境 计议行刺 不忍 私见 深谋远虑 一、准备 求取信物 善于言辞 准备匕首 配备副手 武

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