人才培养方案及其制定.pptx.ppt

1、发表人：职业教育人才培养方案及其制定、讲座大纲、职业教育人才培养方案是职业大学人才培养工作的主要设计；职业教育人才培养方案是教育过程的设置修订和课程修订计划，是学校内部的基本教育文件。 教育部关于制定中等职业学校教育修订计划的原则意见(教职成20092号) 1专业名称、招生对象和学制2培养目标、人才规格3教育内容和教育要求4教育活动时间分配表5关于课程设置和教育日程表，以课程的构筑和课程开发为主线进行专业设置修订是人才培养职业教育课程的内容来源于岗位工作，其教育内容与工作内容一致。 职业教育人才培养计划职业理论的学习和感化学内运行机制的创新教师部队建设模式创新教育教育教育技术的创新投入和分配模

2、式的创新围绕人才需求确定专业培养目标职业能力的明确职业能力的设定围绕教育内容课程的设定选择教育模式和方法，第一.人才培养模式的选择是职业教育特征和第二，人才培养模式的选择必须依靠地方行业企业，行业企业是选择人才培养模式的基础。 第三，要以培养学生的技术应用能力和岗位能力为主要目标，体现“以能力为中心”的教育指导思想。 第四人才培养的全过程是工学结合，校企结合，如课程建设、教学内容设置修订、教学项目选择、教材编制、教学实施、人才培养质量评价、专业教育队伍建设等各个环节与企业紧密结合，教学过程要与企业生产过程对接； 第五、教育内容的选择和能力标准的制定，要与企业或行业共同完成，要根据岗位(集团)工

3、作过程和工作任务的分析，进行课程开发，构建课程体系第六，教育过程要加大实践教育的比重，强调实践能力的培养， 第七、人才培养模式的设置修订必须考虑实习实习条件和师资队伍的情况第八，人才培养模式的建立必须遵循职业就业规则，科学地安排教育环节，适当延长高层实习(准就业)的时间。 目前，我们在制定人才培养方案方面存在的主要问题： 1、市场研究不充分，专业和产业已经不能对接2、市场调查不充分，人才培养目标定位不准确3、岗位能力分析不足，人才培养能力体系不明确4、岗位能力分析不足， 课程重组困难5、课程重组不能实现，教学团队、实习室建设流于形式6、由于分析不足，专业人才培养方案缺乏特色，人才培养质量不高。

4、 (1)进行实地社区经济发展和产业结构调查。 1、调查学生就业岗位的行业分布情况、确定人才培养的行业领域2、调查行业内不同规格水平的人才需求、确定人才培养目标3、调查行业生产规则和研究学生学习行为、确定人才培养模式4、调查地区内其他职业大学的人才培养规模、培养目标和课程设置， 确定人才培养异质性目标5、分析学生职业发展状况(一般在5-8年内)、确定职业素质和人文教育目标、确定学校专业人才培养目标、实施错位发展和特色发展为目的。 实现专业内涵的异质发展，专业内涵的异质发展包括人才培养模式、课程设置、教学手段、评价方式、教师培养和实训教学方式等方面的异质。 要求“同中有异”，专业和课程建设有发展之

5、路才有发展质量。 (二)校企合作专业建设委员会人员的确定。1、确定本校的专业领域、人才培养的人才规格定位和专业异质建设定位，即人才培养目标岗位定位和岗位职业发展定位。 2、聘请专业人才培养目标行业和岗位企业专家，这些专家有本专业的高等教育或职业教育经验，最好在本职业领域工作5年以上，从不同的企业专业聘请7-9名。 3 .聘请1-2名专业和课程建设专家，校内专业领导和骨干教师4-6名。 组成13-17个专业建设委员会。 (3)专业开发流程和对应表的制作。 1、专业建设流程包括专业培养目标岗位的确定、目标岗位工作任务的确定、目标岗位工作任务的分析和定义、目标岗位工作任务所需知识、技能和感情因素的确

6、定。 2、应制定的基本表有专业培养目标岗位调查表专业培养目标岗位确认表专业目标岗位职业发展调查表专业目标岗位工作调查表专业目标岗位工作任务确认表和专业目标岗位工作能力分析表6个表。 3、专业开发工作会议还需要安排人员记录、人员分析和会议服务人员，配备相应的设备等。 (4)专业论证实施过程专业建设论证会议的会期一般为两天，会议过程的质量管理是保证高质量完成专业建设工作的关键。 专业建设论证会要充分利用各专家的智力资源，让他们充分发挥自己的潜力，减少不必要的争论和讨论。 (4)专业论证实施的过程第一步：确定专业培养的目标岗位。 课程建设专家说明确定目标岗位的规格和类型后，企业专家在表1的专业培养目

7、标岗位调查表中填写5-7个目标岗位，专家填写后由员工回收，员工合并所有专家确认的5-7个目标岗位，并将其全部填写表2的专业培养目标岗位确认表后由此表确认5:(4)专业论证实施的过程表1 :专业培养目标岗位调查表；(4)专业论证实施的过程表2 :专业培养目标岗位确认表；(4)专业论证实施的过程第二步骤：职业发展的调查。 将已经确定的专业目标岗位填写在专业目标岗位的职业发展调查表中，让企业的专业填写这些岗位在今后3年晋升的岗位，让企业在今后5-8年晋升的岗位。 (4)专业论证实施的过程表3 :专业目标岗位职业发展调查表；(4)专业论证实施的过程第三步：进行岗位工作任务的分析。 课程建设专家在说明如

8、何定义工作任务后，让专家填写5个岗位的专业目标岗位工作任务调查表，列举自己岗位特有的5-7个具体工作任务，完成后由员工回收，各专家完成5-7个岗位的专业目标岗位工作任务调查表(4)专业论证实施的过程表4 :专业目标岗位工作任务调查表(以1岗位为例)，(4)专业论证实施的过程第四步：岗位工作任务的确定。 专家填写的岗位工作任务制作工作任务列表，填写专业目标岗位的工作任务确认表。 确认表中有工作的使用频率、掌握的容易度、对职场的重要性、一般的掌握和熟练所需的时间。 企业什么时候最需要什么岗位的技术人员？ (4)专业论证实施的过程表5 :专业目标岗位的工作任务确认表(以1号岗位为例)，(4)专业论证

9、实施的过程第5步：岗位工作任务能力的分析。 专家填写专业目标岗位工作职业能力分析表。 课程专家解释了工作任务是如何描述的，通过对工作任务的说明，对工作任务的知识、技能、感情目标进行了如何定义和明确的说明之后。各专家需填写25个专业目标岗位工作职业能力分析表。 各项工作任务：在什么条件下，利用什么样的工具，需要什么样的时间，完成什么样的工作，采取什么样的措施来评价工作任务的结果。 与之相关的知识是什么，技能是什么，感情是什么，经验是什么。 (4)专业论证实施过程表6 :专业目标岗位工作职业能力分析表(以1号岗位为例)，(4)专业论证实施过程第6步：课程重组和专业人才培养方案建设。 各专家需要填写18-21张表格，最终企业专家可以收到认真填写的126-189张表格，这是专业建设的最核心内容。 在课程开发专家的指导下，制定专家培养计划和制定课程教育标准。 (四)专业论证实施过程第七步：精心设置和提取专业核心知识和能力要素，明确学习内容，构建课程体系，设置教学环节，确定人才培养模式，形成人才培养方案框架。 (四)专业论证实施过程第八步，制定专业人才培养方案专业人才培养方案的基本框架：目录一、专业基本情况二、人才培养目标三、人才培养模式四、职业能力目标五、职业能力分析六、课程