中小学心理健康教育课程设计29372.ppt

1、2010年4月13日，河南省心理健康教育专家咨询组组长、河南省心理健康教育研究会副会长、河南省心理咨询师职业资格专家、河南省招生办朋友心理氧吧专家娥教授主持了河南省教育厅基础教育研究室037162005209的心理网站。主要内容：如何设计心理健康课程，其特点、原则、方法、心理教师的素质，如何设计心理咨询课程，并根据学生实际选择主题内容。围绕教学主题，确定目的和要求，紧密遵循教学目的，灵活运用教学方法，充分备课，构建课堂教学过程。1.整个课堂始终以问题为主线，以学生为主体，以活动为中心。2.“如何控制愤怒”的设计问题如下：-什么通常会让人生气？- 3。让学生发言、讨论、

2、表演草图、评估和收获草图的内容等。4.总结控制情绪的有效方法。安排作业。把你学到的东西应用到实践中去。心理学课的模式，1。导言。(了解自我、情感、个性、人际关系):各种方法(快乐、挫折、交流、考试焦虑、男孩和女孩之间的交流)2。理解学生的感受。小组讨论，小组讨论3，分享经验4，老师跟进和评论，5，快乐体验每节课都让学生有快乐体验(我是最了解自己的；情感快乐的事情；人际关系：我的同学喜欢我是因为-；个性：优势轰炸；有压力治疗经验；)所有员工都参与面对学生的问题和感受。6.活动贯穿始终。面对学生的问题和感受。注重学生的体验，学生是课堂的主体。巩固。今天，我学到了生活中的应用。10.家庭作业。坚持在

3、下节课分享并应用你所学到的。心理健康教育什么都不是，不是思想政治教育；相反，它提倡对问题的分析和讨论，以便学生能够认识到可能的结果。不是“我想让你明白”。而是通过开放式问题来实现“自我理解”。这不是必须的。这是朋友之间的推心置腹的交流，总是表现出对学生的尊重和同情。不是老师，而是学生。它以活动和经验为基础，通过老师的启发，最终可以帮助别人和帮助自己。中小学心理健康教育的特点和功能学生个体的身心健康，目的促进学生心理素质的提高和预防心理问题，内容学生是心理教育和咨询活动的中心，注重学生的情感体验，强调学生在活动中的个人实践和体验，以帮助他人和帮助自己。1.掌握学生的心理和情感特征；2.了解控制愤

4、怒的知识和方法(混淆识别)；3.编写短剧，安排学生的表演和歌曲；4.布置教室(画画、摆放桌椅等)。)；1.提问。引导学生有说话的欲望。评论与总结3。讨论方法：4 .角色扮演。心理训练。任务。角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。运用角色扮演法的原则：由于角色扮演法是一种公共表演，需要很强的参与意识，对于随和、外向、安全的学生来说比较容易，而对于害羞、内向、防御性的学生来说相对困难。安全、接纳和信任的氛围以及教师的鼓励有助于学生的参与。运用角色扮演法应该遵循以下原则：(1)如果学生明显害怕，不要强迫他们玩，而是给他们一些其他的任务，直到他们自动参与。(2)鼓励学生将角色

5、扮演作为一种游戏。(3)关注所扮演的角色，而不是学生。注意角色的意义和感觉，而不是学生的表现。营造一种非批判的氛围，让学生有自信，喜欢表达自己。(4)课堂气氛要活跃，不良学生要积极关注表演者，给予他们更多的支持和鼓励。常用的是角色交换和素描表演。一年级小学生从幼儿园到小学有一个适应过程。他们可以选择“我的校园真的很美”，让学生喜欢学校；好习惯和坏习惯培养学生的好习惯。鉴于集中时间短，选择“小猫学习能力”，通过故事让学生知道用心学习的重要性。小学高年级的男生和女生互相哄着，设计了“男生和女生”。初高中新生适应新环境，重新认识自身问题、青少年心理、初高中考试焦虑和高中职业选择。不同年龄的学生有沟通

6、问题和情绪控制问题。教学目的紧紧围绕“如何调控情绪”这一主题，让学生了解以下问题：1 .让学生理解愤怒的外部行为；2.让学生了解愤怒对人的身体和行为的负面影响；3.让学生意识到控制愤怒的重要性；4.教学生几种控制愤怒的方法；中小学心理健康教育的教学原则：面向整体，关注个体差异的原则。预防与发展相结合的原则，尊重和理解学生，学生的主体性、能动性、情感性、教育性和保密性。“他打了我”，2。3:“我举过很多次手，但是老师没有叫我”我们一起讨论了这个问题，被老师点名批评.我今天得了60分。练习移情：1。以平等和民主的态度对待学生(例如)；2.尊重学生的选择(不愿发言和参与活动)；3.理解学生；1.心理

7、正常的人。这些人往往心情愉快，适应性强，善于自我调节，能够更好地完成同龄人在他们发展阶段应该做的活动。-发展咨询2。轻度心理障碍。这些人在学习和生活中遇到困难时，容易出现抑郁、抑郁等消极情绪状态。他们觉得人际交往有点困难，自我调节能力弱。在心理老师或专业人士的帮助下，他们可以保持心理健康。适应性咨询3。精神障碍患者。这些人表现出严重的适应不良，影响了他们的正常生活和学习。如果他们不及时接受心理咨询和治疗，他们会变得更糟，难以维持正常的学习和工作。-障碍咨询，面向所有人：1 .在制定心理教育内容时，要面对所有学生的需求和共同问题；2.组织活动时，让每个学生都参与进来。注意个体差异：1 .要求不同

8、的学生得到不同的对待。特别注意内向的学生。2.做好案例研究(适应不良的学生)。中小学心理健康教育的教学方法，认知方法：读故事和听故事，认知变化等。操作方法：游戏、活动、演讲等。集体讨论法：专题讨论，头脑风暴角色扮演法：空椅技术，角色交换行为改变法：小目标，强化技术，利用儿童听故事的心理讲一些故事来解决儿童的心理问题(例如，小马过河的故事了解到我与众不同。第五课“小猪搬家”的故事告诉我们合作是强大的。比如讲战争故事，升华孩子的攻击性；说话。讲述寓言故事，帮助孩子树立善恶观念；讲述伟人的故事，让孩子们模仿伟人，树立崇高的理想。认知变化。案例1:最近，一个好学生被发现注意力不集中，情绪低落，没有参加

9、讲座。老师可以走来走去，弯下腰问：你为什么不说点什么？学生：不想说当老师下次再走近他时，他会继续微笑着问：一切都好吗？案例2:一名学生被分散注意力(家里只有妈妈和妹妹。几天后，当我感到不安时，我找到了她。我有我自己的理由，但我也觉得这种做法不合适。我不知道现在该怎么办。空椅子技术。理解我母亲的感受，陈述我的理由，了解我的困惑。在交谈中，我发现了一些我忽略的问题(例如，我通常很富有，但我妈妈也给了我，而不是说我没钱)。以便意识到我夸大了我母亲的过错。你可以继续谈话，以免回家时被你妈妈吵架。教师在对话中需要技巧、指导、建议(心理咨询技术)和其他技能。当人们生气的时候，通常使用什么方法，每种方法可能

10、会导致什么结果，让学生谈论一下。最后，让学生评价哪种方法最合适。什么样的人才能成为一个具有良好人格、心理健康和良好品德的心理教师？具有心理学知识、教育学基础知识、心理咨询理论等。心理教师资格考试，能力：沟通与合作能力，自我效能(判断一个人的能力和运气以及评价可能的情况)，1。欣赏：欣赏身边的人和事，欣赏身边发生的事，尤其是欣赏学生；2.桥梁：要成为孩子和成人之间的桥梁，孩子通过你了解成人；在这个世界上，大人因为你而知道孩子的梦想；3.稳定性：情绪稳定，遇到困难时不感到震惊，给学生一种可靠和依赖的感觉；4.奉献：准备奉献你的时间、精神、能力、青春等等。5.移情：从儿童的角度体验和分享儿童的情感；

11、6.灵活性：以多样化的工作策略和积极的思维方式满足孩子多样化的需求；7.真诚：不要伪装和掩饰，真诚地表达你的感受，用心去改变你的心；8.幽默：用另一种方式表达智慧；(不敢出门，怕出事；恐惧。兴趣：兴趣爱好广泛，有活力；经验：有丰富的生活经验，了解生活中发生的一切。11、童心：年轻的心理年龄，往往有惊喜和喜悦。有天真的一面，就更容易接近儿童和青少年的梦想；“太阳每天都很亮”。12.领导者：有坚定的原则和信念，有明确的方向和使命；13.榜样：青少年正处于自我寻求的时期，你的存在、关心和启迪将成为他们追求和模仿的榜样。不：知道什么时候说不，当你知道你不应该继续前进时，适当地停下来；15.乐观：一切都是积极的，即使乌云密布，我仍然相信阳光灿烂的日子不远了；16.谨慎：仔细思考，小心行动，不要做判