四年级数学上册 除数不是整十数的除法笔算（三）教案 苏教版_第1页
四年级数学上册 除数不是整十数的除法笔算（三）教案 苏教版_第2页
四年级数学上册 除数不是整十数的除法笔算（三）教案 苏教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、除数不是整十数的除法笔算（三）教学目标1让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。 2让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略 3培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。教学重难点教学重点：掌握“四舍”的试商方法。教学难点：掌握调商的方法。教学资源在前几节课上，学生已经掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，经历和探索了除数是两位数的基本试商方法，能比较熟练地把除数看作与它接近的整十数进行试商，但每次试除后不需要调整。这些除法经验为本课掌握调商方法奠定了良好的知识基础。情境挂图 、小黑板。预习设计1说说把除数分别看作几十来试商？试

2、商的结果是几？ 6920 12431 35249 36248学 程 预 设导 学 策 略一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1交流预习作业。2学生认定学习内容和学习目标。3板书课题（除数不是整十数的除法笔算二）。二、自主学习，建构模型（预设12分钟）1看完后让学生说说该情境所提供的数学信息。2讨论试商方法。（1）请学生先说说该题的试商方法。（2）同桌交流试商的方法。（3）全班交流试商的方法。3讨论组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？ 4探讨小结试商的方法。5学生讨论，再全班交流。（试商的时候，把除数看小了，这样就可能出现商偏大的情况。）三、组织练习，完善认知（预设10分钟

3、）基础练习：1根据试商情况，说出各题准确的商（题略） 先让学生观察竖式，明确相互县的问题，再分别说出准确的商 （注意表达的清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。） 专项练习：2先找出错在哪里，再改正 先让学生自己去寻找错误，并改正。再组织全班的交流 综合练习：3完成前面两题。要求学生独立做在自备本上，做完后和同桌交流一下自己试商与调商的过程，再次体会该方法。 指名板演，注意发现问题，改正问题完成第4题。【板块一】1交流预习作业。2让学生说说后3题的试商方法。 （强调：乘要乘原来的除数，而不是整十数） 【板块二】1挂图出示p8例题图 看图后

4、说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？） 学生列式，指名说说该算式的意思。2试商 板书横式和除法竖式 交流：把34看成是30，272除以30商9 顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上） （估计学生会很快地发现问题 ）组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？ （每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。） （说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点） 商9偏大了，那可以把9调整成几呢？ 改成商8，学生继续完成除法竖式。 完成后，问：商8合适吗？3小结： 上一节课我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？ 当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商调商） 大胆想象一下，试商

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论