山东省济阳县竞业园学校七年级生物上册 2.1.4 绿色植物的呼吸作用（问题解决课）导学案2（无答案）（新版）济南版

1、绿色植物的呼吸作用竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间绿色植物的呼吸作用问题解决课学导目标知识目标：理解并熟记呼吸作用的概念及公式；学会探究呼吸作用的方法；了解呼吸作用的意义。（A类）能力目标：通过设计实验探究植物的呼吸作用，提高实验操作能力及合作意识；通过对实验现象的分析，提高分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力。（B类）情感目标：通过探究实验的实际操作，增强理论联系实际、关注生产生活的意识。（C类）学导重点及方法重点： 通过分析课本三组实验得出相应的结论。实验是帮助我们认识呼吸作用的主要方式，通过巧妙的控制实验变量，设计三组对照试验，观察每一组的实验现象，可以得出关于呼吸作用的相应结论

2、。难点：呼吸作用的概念和实质。呼吸作用的进行是我们看不见摸不着的过程，比较抽象，但它确确实实的存在，而且是生物离不开的生理过程，我们要借助实验和一些真实的生产生活现象去努力得体会它的存在和重要性。问题预设1丰收的季节，粮食如果堆放在一起，粮堆的内部就会发热。因此，农民朋友们往往将.刚刚收获的小麦水稻种子摊开晾干，然后在储藏起来，想一想为什么要这样做呢？2.晚上睡觉时，卧室里摆放花卉对身体健康有好处吗？为什么？3.为什么农民伯伯要锄禾？4.花盆既有粗糙的瓦盆，又有光洁的瓷盆。你认为哪种花盆更有利于花卉生长？为什么？在养花过程中，我们还应该注意哪些问题?5、列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。

3、过 程时控学导内容设计情境创设2分钟通过上节课的学习我们已经对绿色植物的呼吸作用有了一定的了解。但是同学们要想真正的把握这一知识点还要进一步深化学习，结合实际生活运用所学的知识。导入文本板书课题。目标咀嚼3分钟1.引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。阅读两遍（第一遍大声的读，第二遍再默读，并标划出你要重点解决的目标）。2.然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标，一并把它写下来。3.教师再点名要求学生进行展示。自学指导15分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，要求解决掉的问题要做出标记。在自学过程中产生的新疑问在记录下来，并写道“我的自学问

4、题”上。时间15分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。后进生5班：潘景秀、刘学、门永欣、周一政、曹晓叶、徐梦， 6班：梁梦华、马安冉、任新月、王新标，7班：曹田宇、艾怡山、黄田玉、张建浩，8班：高崎、赵华良、王金玉、卢继勇、肖天增。讨论指导10分钟同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些问题，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，相信大家的智慧是无穷的。看看小组内能解决哪些问题？由小组长负责，协调发言。要求小组

5、内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。5准备展讲问题的方式、方法等。展讲指导10分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好

6、记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言 。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨 审题答案方法 拓展51.指导要求学生按照展讲步骤来。2.教师根据学生的问题回答情况进行简练的补充。3.引导学生向课外生活联系。以下题目下图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请据图回答：（1）瓶中加适量水后，种子的 会加强，致使玻璃瓶内 气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的 增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到 ，这说明 。（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的 会减弱，原因是 ；幼苗的 也会减弱，原因是 。（3）分析上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的关系是 。 打点收获2教师要求学生将本节内容的知识点进行梳理，形成知识框架。学生总结本节课的收获，教师对学生的发言作及时的肯定和评价。教师提示下节课的内容，明确预习