案例教学法探讨.ppt

1、案例教学法探讨-三省行政学院师资班交流专用2012.7.13,案例教学法探讨,主讲人：孙晓莉 国家行政学院政治学教研部 教授、博士,主要内容,二、如何编写案例文本,四、如何实施案例教学,一、为什么要重视案例教学,三、开展案例教学前的准备,一、 为什么要重视案例教学,所谓案例教学，指的是通过设定特定情境，以学员为主体，通过学员之间的团队交流和经验分享，从而提高学员能力的教学方法。,案例教学不同于教学案例,案例教学法的起源与发展,国外案例教学的历史发展 -最早可以追溯到古希腊、罗马时代 苏格拉底的“道德”之辩 -案例教学在课堂上的运用 1910年美国哈佛大学的法学院和商学院,国内案例教学的历史发展

2、 -20世纪80年代开始，在我国开始得到重视 苏格拉底的“道德”之辩 -现在在干部培训中广为使用,案例教学是干部培训中的一种重要教学形式,成人学习的特点 -具有独立的、不断强化、自我指导的个性 -具有丰富多样、个性化的经验 -学习以及时、有用为取向，以解决问题为核心 -不同学习方式对成人产生的效果不同,干部培训的重点 -能力建设,案例教学是干部培训中的一种重要教学形式,案例教学的优势 -展现真实 -多处可用 -允许错误 -鼓励思考 -强调能力,案例教学的局限性 -时间有限 -选择性信息/真实？ -片段，难以提供系统的理论和知识 -其成效受案例编写质量的影响，而高质量的案例往往难得,案例教学不是

3、万能的,教学目的 -传授知识、提供信息？,授课老师风格,授课对象特质 -培训规模 -学员气质,二、如何编写案例文本,2.1 案例的目的和对象,案例的目的是什么？,案例的使用者是谁？,2.2 案例素材四要素,争议或示范？,-复杂或简洁？,-开放或封闭？,真实或虚构？,2.3 如何进行案例调研？,多方信息比对,实地进行走访,召开座谈会,相关人审读,2.4 如何叙述案例故事？,要有可读性,有人物、情节、矛盾、问题,可以在正文之外补充附录,2.5 案例的篇幅,取决于具体情况,一般在1万字左右,小结：我们欣赏什么样的案例？,与常理和公认的逻辑相悖,明令禁止但又广泛存在的事件,充满矛盾、看似无法解决的事件

4、,三、开展案例教学前的准备,3.1 案例教学的组织形式,-个人随机发言,-实现分小组准备,-事先约请部分学员重点准备,-环型 -菱形 -半环型 -不规则型,3.2 案例教学的现场布置,3.3 案例教学的教具准备,-PPT播放设备/视频播放设备 -黑板 -白板纸/油笔/粘钉等,四、如何实施案例教学,4.1 案例的引入,通过简单提问来引导大家进入案例情境,通过冷点名的方式来掌握学员对案例的熟悉程度,借助声像资料帮助学员进一步熟悉案例，聚焦主题,4.2 设计好问题,体验,库伯：“经验学习圈”,设计问题的要点 由浅入深 逻辑关联 选择切入点 优化提问方式 紧扣主题,4.3 把握好课堂,给予和接受反馈 -说我不说你 -顺接不逆接 -是“导演”，不是“演员”,应对不同风格的学员 -健谈型 -炫耀型 -跑题型 -沉默型,控制进程 -要紧扣主题 -要深化主题,分配好时间 -有言在先 -严格执行,4.3 把握好课堂,不满足于表面问题 对问题背后的观点进行梳理 提供有用的理论工具和概括出有普遍意义的论点,4.4 处理好结尾,SWOT分析法,讨论：如何实现公司 又好又快的发展？,对象：国开投“领导力”专题班,紧急性重要性分析工具,案例：“一起意外死亡事件引发的蝴蝶效应 ”,对象：省部长“调处社会矛盾”专题班,利益相关者分析法,案例