山东省济阳县竞业园学校七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用（问题解决课）导学案（无答案）（新版）济南版

1、绿色植物的蒸腾作用竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间绿色植物的蒸腾作用问题解决课学导目标1描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。(A类目标）2尝试用徒手切片的方法制作临时装片，比较临时装片制作的区别。(B类目标）3认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。(C类目标）学导重点及方法重点：徒手切片的制作和叶片结构的观察、认知。难点：徒手切片的制作和叶片结构的观察、认知；气孔的开闭原理。问题预设1. 描述叶肉细胞、表皮细胞的形态以及排列特点。2. 描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上下表皮的分布特点。3. 夏季移栽植物时，采取哪些措施有利于植物的成活？过

2、程时控学导内容设计情境创设2分钟【旁白】出示两幅图片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里散步。提问：人在 沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？学生畅所欲言，发表各自的高见导入文本板书课题。目标咀嚼3分钟引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标，然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标，一并把

3、它写下来，再进行展示。自学指导10分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，解决问题导读单中生成的个人问题，要求解决掉的问题要做出标记。时间20分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。讨论指导8分钟同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些个人问题，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，解决每个人的个人问题，相信大家的智慧是无穷的。小组内不能解决的问题记录到小组问题处。由小组长负责，协调发言。要求

4、学生将小组内没有解决的问题由生物学科长写到黑板的指定小组的位置。要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。5准备展讲问题的方式、方法等。展讲指导7分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上

5、台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言 。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨 审题答案 方法 拓展3分钟1.指导要求学生按照展讲步骤来。2.教师根据学生的问题回答情况进行简练的补充。3.引导学生向课外生活联系，如你身边的破坏环境、污染环境的现象，你知道有哪些濒临灭绝的动植物？等等。对以下题目对比分析：.下图是某同学在显微镜下观察到的叶横切面，据图

6、回答问题。图中1是，2是，12属于组织，构成12的主要是细胞，其特点是结合紧密，排列整齐；3是，它由细胞构成，和其他表皮细胞相比，细胞内有；4和5是，属于组织；6是。12.某同学设计了如下图所示的实验装置来验证叶的蒸腾作用。取三支试管，各注入相同体积的清水，分别插入一棵大小相似的枝条，甲、乙装置枝条保留全部叶，丙装置枝条去掉全部叶，在三支试管中各滴入相同量的植物油，然后将甲、丙装置放到35环境中，乙装置放到15环境中，两小时后观察实验结果。请分析回答问题。该实验可分为两组实验：一组是和，其变量是，实验结果是液面下降较大，可得出结论是 另一组是和，其变量是，实验结果是液面下降较大，可得出结论是。训练指导10分钟教师要求学生将没有解决的问题做好记录。学生总结本节课的收获，教师对学生的发言作及时的肯定和评价。教师提示下节课的内容，明确预习任务。打点收获2分钟 能够描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。徒手切片的制作和叶片结构的观察、认知；气孔的开闭原理。导后反思本节课的内