新教材新课标下的物理教学有感.ppt

1、新教材新课标下 的物理教学有感 一节物理探究课的设计及反思,主讲人：市16中 王炎峰,新教材新课标走进我们的校园已经接近两年了，掀起了一阵又一阵的教改新热潮，改变了教师教的方式，也改变了学生学的方式，建立起新型的师生关系，有着强大的生命力。,在新教材教学中，新课标要求我们改变过去过分强调知识传授的倾向，注重科学探究精神，让学生亲自经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。而实行探究式教学无疑是实现其作用的很好的教学方法。,下面根据我上过的一节串联和 并联电路的公开课谈谈我对这节 课的设计和课后的反思。,一、教学设计,1、教学目标要指向全体学生素质 的全面发

2、展,“以人为本”是现代教育观的核心。 新教材的教学目标必须要力求,做到知识与技能、情感态度价值观、过程与方法三维目标的内在统一、协调发展。,本节课的教学目标是：,知识与技能 会读、会画简单的电路图。 能连接简单的串联电路和并联电路。,过程与方法 通过探究，用实验的方法了解串联、并联的区别 情感、态度与价值观 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。,教学难点：连接并联电路和区分串并联电路教学重点：会读、会画简单的串并联电路图和能连接简单的串联电路和并联电路。,2、教学内容组织要得当,首先要符合课程标准的基本要求，有贴近绝大多数学

3、生的认识水平；其次要紧跟上现代科学技术、社会生活的发展水平；第三，注意综合其他学科的知识，三维目标内在统一；最后还要留给教师开发拓展教学内容和学生在一定范围内选择学习内容的空间。即教学内容要体现基础性、现代性、综合性、主动性的统一。,3、教学方式方法选择要贴切，运用要有科学性、艺术性。,以自主、合作、探究为原则，教师要 注意结合学生和教材的特点选择不同的教 学方法，以达到激发学生的学习兴趣，调 动学生的积极性，让学生饶有兴趣地参与 到教学的全过程中来，经过自己的思维活 动和动手操作获得知识的目的，从而体验 到科学探究的全过程、其中的乐趣和成功感。,4、教学过程 设置情景，提出问题，引入新课，引

4、起学生学习兴趣。 引导学生利用上一节课学习的知识设计电路图。小组讨论。 小组利用自己小组设计出来的电路图连接串联电路，探究 串联电路的特点，老师巡回指导，参与到各小组的实验中。 根据不同小组的情况，给予不同的指导。 请两个学生出来连接电路，老师最后引导学生分析正确连接 串联电路的步骤方法。 让小组选代表归纳串联电路的特点，不完整老师引导学生 补充。 引导学生设计出另一种电路图（并联电路），并按电路图 连接并联电路，探究并联电路的特点，老师巡回指导，参与到 各小组的实验中，根据不同小组的情况，给予不同的指导。 请两个学生出来连接电路，老师最后引导学生分析正确连接 并联电路的步骤方法。 让小组选代

5、表归纳串联电路的特点，不完整老师引导学生 补充。,让学生根据串并联电路的特点，说出生活、生产中采用 简单串联或并联电路的实例。 学生自由提问，说出实验中还发现的问题。 学生自我小结本节课学到的东西。,5、本节课的三个特殊安排的意义,为什么设置四个学生才用一套器材？ 有利培养四人小组中每个学生的团体合作和竞争精神。 有利于老师关注到更多学生，包括一些学习有困难的学生。 有利于分层教学、因材施教。,有利于分层教学、因材施教。,课室和座位安排,四个同学围成一组，便于小组内每个学生的合作与交流。,先只给学生每组一个开关，然后在后面再给两个开关给一些动手能力强的小组。 有利于降低难度，符合由浅到难的学习

6、规律。,二、本节课后的反思和体会,1、在探究式的教学中，教师应该更多关注 什么呢？我想应该更多关注学生的基础、 关注学生的困难、关注困难的学生、关注 学习的过程。,2、在小组合作学习的形式中，老师如何更 好的关注每一个学生，使全体同学都能得 到发展。,3、转变教师角色，教师不应一包到底，只是一个组织者、引导者、评价者的角色。要相信学生的能力。要大胆放给学生去探究， 完全解除教师的“指挥棒”，让学生在“实验课题”的统领下，以自己的方式、自己的习惯、自己的情感和自己的认知规律去探索、去研究、去发现、去感悟、去体验。,“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中自己深刻体验成功，体验挫折，体验

7、合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。科学探究教学模式正是为每个学生提供了平等“参与”的机会，通过“体验”促进学生的健康成长，以更好地适应现代社会对人才发展的需要。 学生发展的同时也促进了教师和整个教学的发展。在学生的探究过程中，学生提出了很多具有建设性的问题。,4、知识和技能，过程和方法，情感、 态度和价值观，三维目标是可以整合统 一的，一个好的学习活动，是可以融合 三个目标在里面。如何整合统一就要发 挥每个老师的聪明才智了。,5、分清知识直接“给”学生和“引导”学生的区别，教给学生的知识要符合学生的认识规律。不应把注意点放在自己身上，为完成教学任务而赶进度，老师应随机应变，不能过分的依赖

8、教材，关键是要看到每一节课的教育价值，灵活地根据课程标准来调整教学内容和教学进度。要能根据不同班的具体情况来安排教学环节，不能过于饱满。,6、上实验探究课上课不累，课前备课 累。,7、实验探究课中存在的问题 时间问题： 学生活动本身就很耗时间，再加上学生这么大面积地进行科学探究活动，时间变成了突出问题。传统课堂40分钟，已经无法满足科学探究的需要。要给学生充分活动的时间，要进行大面积完整的探究活动，80分钟一节课比较合适。,控制问题： 在这种教学模式中，教师是引导者，组织者。就算教师准备非常充分，也难免会经常发生一些意外。再加上五六十人一班，活动空间又那么小，教师组织起来就非常费劲，很难顾及到每个学生，往往会出现失控的场面。那么这时候就出现了被学生牵着鼻子走的局面了。建议最好是分层教学或者小班教学比较适合。,8、课内、课外相结合，构建合理、