中班幼师培训心得总结精选范文5篇最新

1、中班幼师培训心得总结精选范文5 篇最新中班幼师培训心得总结17 月 15 日至 17 日，非常感谢新郑市教育局，给我们整个新郑市幼儿园教师组织学习 3-6 岁儿童学习与发展指南的机会，通过学习，使我有了很大的感悟。过高的期望，带来孩子的无望 ; 过多的保护，带来孩子的无能 ; 过分的溺爱，带来孩子的无情 ; 过分的干涉，带来孩子的无奈 ; 过多的指责，带来孩子的无措。根据指南的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要，我觉得作为儿童发展的从业者我还得仔细认真的学习。 幼儿时期是人生的起始阶段 , 是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、 习惯将会有利于孩子

2、一生的发展。所以从心里就告诉自己一定要严格按照指南来教育孩子， 引导孩子健康成长。 每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学， 幼儿园有责任为他们顺利进入小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。而我作为学前教育普通的一名老师，觉得自己的责任也是非常重大的，我有义务让他们成为体智德美全面发展的优秀孩子。 所以我也会严格遵守指南的要求，按照国家规定，为国家培养优秀人才。通过这次短短的三天培训，使我收获了很多，总结有以下几点：(一) 强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展，而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。我们常常喊出的口号是“以儿童为本”，那究竟什么

3、是以儿童为本呢?我浅显的理解为“在儿童的学习与发展中，以幼儿为核心为主体，无论在学习、游戏还是日常生活的每一各环节的安排，都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。确立幼儿的主体地位，遵循幼儿身心发展的规律，施行科学的、适宜性的教育”。从另一个角度定位了老师的主要角色支持者和帮助者，将以往的领导者的角色逐渐的淡化。 鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法，支持他们。(二) 内化伙伴支持的角色定位，体现对孩子的平等“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、 鼓励他们大胆探索与表达”，正如学习与发展指南要求的那样， 在许多时候， 幼儿教师们以敏锐的洞察力去发现、理解和

4、支持幼儿的奇思妙想，他们并非简单地处理手头的问题，而是从新的角度或方面去审视问题， 通过重新定义问题，找到巧妙的、富有洞察力的解决办法。 比如：教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现， 发现问题，平等的沟通和交流， 平等的参与和协调，通过改变游戏条件， 巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。教师在与孩子活动的过程中， 将支持的角色进一步内化， 以朋友、伙伴的支持为平台， 从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。(三) 根据教育需要转变角色幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色：领导者、引导着、支持者、合作者、等等，这些多样的角色，不能简单的评价谁好，谁不好，也不能单一

5、的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。思考每种角色与孩子的关系， 灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。 儿童学习与发展指南的颁布， 很多老师理解为，幼儿教师的角色也发生了变化， 孩子的自主学习就不需要领导者这个角色，这样的思维方式就显得有些偏颇。 对于“领导者”不能以有色眼镜排除，不同的教育场合、教育契机，同样也能发挥很好的教育作用。要充分的、灵活的体现幼儿教师的“多重角色”对孩子的影响。在以后的日子里，我也会充分发挥自己在不同角色中的作用，严格按照指南的要求去爱孩子教育孩子， 我也相信在以后的日子里通过自己的努力，孩子会越来越喜欢我， 家长会越来越相信我支持我的工作。

6、中班幼师培训心得总结2作为幼儿园园本教研，是保证新纲要的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。 它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。发挥幼儿园教师集体的智慧， 提高培训的质量和效益， 实现培训资源共享并形成长期有效的机制。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。因此园本教研制度的建设是具有十分重要的意义，这些年我园结合实际情况，通过学习其他幼儿园先进经验的基础上，正在逐步探索符合本园情况的园本教研模式，并取得了一定的成效， 回首这一路的探索过程，

7、总结如下：一、组织保障领导重视、机构健全幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化，如果没有具有园本教研意识的园领导， 园本教研就很难进行下去。 教科立园是我园领导的兴园策略之一， 我园领导高度重视园本教研，设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确，工作扎实，定期召开专题会议并有会议记录。 工作小组整合能力强， 确保园本教研的有效性。经费是开展园本教研活动的基础和前提，我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效使用。 培训经费纳入学校经费预算， 并对教师外出培训学习按全额报销， 在经费上提供充足的保障。 使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。幼儿园在硬件设施上配备充足： 教

8、师办公用的计算机每班 ( 每两人 ) 一台，供教师进行办公 ; 我园建有幼儿园的网站，并为每个带班教师配置一架数码照相机， 随时记录幼儿成长与生活的点点滴滴， 并及时通过网站发布， 使家长能及时了解孩子在园的生活与学习。 我园有专职的电脑、摄像人员，并为他配备了功能齐全的行头，为我园的园本培训留存宝贵的影像资料。我园有供全园教师集中培训的多功能厅，及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室，为园本学习活动提供充足的学习场所。幼儿园在提高“软件”的力度上进一步增强。为了进一步提高教师的素质，我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志， 并为每位教师征订幼儿教育等优秀幼教类杂志。“借外脑，练内功”一

9、直以来都是我园提高教师业务素质的一个重要手段，“取其之长，补已之短。”每学期幼儿园都不惜代价选派优秀教师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习，以点带面，促进教师的专业成长。本学期我们还成功承办了昆阳学区、万全学区 36 岁儿童学习与发展指南解读专题讲座，反响十分好，老师们收益非常大。二、活动开展形式多样、重在实效为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我们特对大家进行了一份问卷调查，再结合县局教研室的工作安排，制定的具体的计划，并开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高，量上：每学年规定参加培训时数不少于 72 课时，质上：培训活动形式多样，涉及面广：内学期一人一课活动，一课多磨。区域环境创设活

10、动及多种类别的讲座学习活动等。我园规定每周五中午是各级段开展的集中教研时间，各级段在年级段长的带领下开展有计划有目的的业务学习， 人人都参与上课、 听课与评课，使广大教师收获颇多，进步明显。三、培训效果成效明显、进步显著1. 搭建多项平台，提高教师素质。(1) 本学期我们组织了教师五项技能比赛， 老师们都积极参与， 赛出了自己的水平。本次比赛绘画比赛陈少娟老师获得一等奖， 肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖 ; 自弹自唱比赛林肖老师获得一等奖， 陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。(2) 师徒帮扶工程为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和课

11、堂教学方法艺术， 尽快使她们成长和成熟起来，并形成自己的教学特色，幼儿园根据新、老教师的各方面情况( 特别是经验、特长等方面 ) ，进行师徒结对，同时我们开展了“草根名师入课堂”活动，缪美花老师进小四班指导常规，并分析自己的教学经验。(3) 建立“教师成长档案袋”我园为全体教师建立“教师成长档案袋”，其中记录着教师专业成长的整个过程的完整资料，内容丰富齐全：有教师个人发展计划，有参加教研活动的过程和记录，还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平时的观察日记、论文、案例及获奖情况等等，透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程， 并通过学期结束时的成果分享及评优活动，学习他人的好的经验与做法，寻找出

12、自己与他人的差距，从而发现、分析自己的不足，不断总结经验，使以后更好的工作与学习。2 、进步明显，成绩突出经过不断地学习，年轻教师成长飞速，在各类比赛中均取得不俗的成绩。如：陈少娟老师荣获平阳县教师绘画技能比赛一等奖，肖单单老师获得三等奖 ; 昆阳学区教师自弹自唱比赛林肖老师荣获二等奖 ; 缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖 ; 金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖 ; 蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参加县论文、案例比赛都分别获得一二三等奖。我园在开展园本教研的过程中，一路探索，一路收获，一路惊喜。年轻教师的成长飞速， 成为我园的中坚骨干力量， 在各类比赛中均挑起了

13、幼儿园的大梁。 但是仍然存在着许多的不足， 学期结束向各位教师收集在园本教研工作中所丰在的问题， 了解原因，共提系列的跟进措施，为今后更好地做好工作提供依据。 我们知道，前面的路还很长，还需要我们付出更多的努力，去收获更多的惊喜 !中班幼师培训心得总结3时间如流水般在我们的指间划过。 短暂的幼儿教师培训告一段落，在这次的培训期间，我学到了很多知识，作为一名幼儿教师，很高兴能够胜任这个工作， 关心和热爱每一个幼儿， 关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。3 月 5 日至 19 日在湖北师范学院教育大楼开始了幼儿转岗培训活动。现场的培训活动内

14、容涵盖了幼儿园教师工作的方方面面。 课堂上有专家教授的精彩报告， 每一位专家们精彩的讲演， 都洗刷着我倦怠的心灵 ; 他们结合自己丰富的经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法， 还现场示范列举了许多生动有趣的案例， 深入浅出地向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础， 当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，

15、热爱劳动的小朋友多了。幼儿时期是人生的起步阶段， 同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育， 不是靠说教靠灌输就能见效的， 而是要通过日常生活和游戏等方式， 让幼儿在优良的交往环境中， 在愉快的游戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼儿的教育中是极其重要的。1 、文明语言习惯从礼貌用语做起。做为一名幼儿园老师，在幼儿的教育过程中，应注意教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼大人，说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。这也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野，或者

16、举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。因此，教师在教育过程中要让幼儿学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。2 、集体意识与他人和谐相处的行为习惯。人是社会性的。幼儿在成长过程中越来越有了对伙伴儿的需求。但是对每一个幼儿来说， 如何与伙伴相处， 还是他们亟需学习的一门学问。教师可以有意识地在教育中引导孩子与伙伴儿交往。 引导幼儿与周围伙伴友好相处，要让幼儿有集体荣誉感，鼓励他们帮助别人，或为集体做事情尽管有时， 幼儿所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击他们的热情。3 、劳动习惯让孩子从自己穿衣做起。现代父母在幼儿的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。

17、在这种教养方式下， 幼儿可能会失去自己动手的机会， 进而失去办事靠自己的意识。 劳动习惯，同样是一项在幼儿时期就应该培养的行为习惯。一般幼儿的好奇心使他喜欢自己做。我们都知道孩子从12 岁起就会抢着要自己吃饭，可常常是饭菜洒了满桌，就是放不进嘴里。类似的情况还有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。但由于他们年纪小，劳动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。有些家长就喜欢自己代替，把一切打理得干净利索。天长日久，孩子失去了学习和参与的机会， 理所当然地认为这些就该由家长做。渐渐产生了依赖性。现在有的小学生甚至中学生都不做一点自我服务性劳动，认为“我的任务是学习”，进而不爱惜劳动成果 ;

18、 还有一些孩子生活自理能力极差，离开家长就吃不好、穿不好，这都是早期没有养成良好习惯的结果。4 、卫生习惯身心健康的重要一环现代教育对幼儿卫生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息习惯。 应该注意让幼儿养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意从小培养幼儿健康的饮食观， 让幼儿从小形成饮食有节、 均衡营养的好习惯、良好的饮食习惯，将伴随幼儿一生。5 、学习习惯让幼儿受益一生。幼儿园是养成阶段，要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯， 以适应今后紧张的学习需要。 但是实际上这学习习惯的养成，始自孩子的幼年。在孩子幼年阶段，不仅要

19、注意孩子的早期教育，更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣。这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。据美国教育专家表明，如果在学前阶段，孩子的学习能力没有得到充分发展， 那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。通过这次培训，对于我这样一名准备从事幼教工作经的教师来说，还有许多要学习的地方，无论是在班级管理、组织教学，还是在关注幼儿心理发展等方面还是比较稚嫩的。我获益颇多。它给我们留下了许多思考和启迪。把简单的事情做好，就是不简单，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也许不经意间一次小小的鼓励， 一声轻轻地问候，不能改变什么，但是可以影响他们一生。我们愿做孩子的导航员!中班幼师培训

20、心得总结4通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：1 、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字， 通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。2 、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面， 如坐姿、活动的要求、随机教育等。3 、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。4 、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的 3 的分解和组合，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程， 较适合中