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文档简介
1、.连环画一、教材分析:“连环画”在辞海中的解释为 : “用多幅画面连续叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式。兴起于 20 世纪初叶的上海,根据文学作品、故事,或取材于现实生活,编成简明的文字脚本,再绘制小型画幅而成。因主要读者为少年儿童,民间俗称“小人书” 。二、教学目标:1、知识与技能:知道什么是连环画,了解连环画的内容、结构、表现形式及其艺术价值。尝试以线描的形式, 按照故事发展过程, 通过对人物形象和环境的想象加工,个人或集体合作绘制一本连环画。2、过程与方法:通过观察、欣赏、交流和访问等方法,了解什么事连环画及其艺术特征和艺术价值。 集体选编一个有趣的故事, 写成简明的脚本, 设计人物
2、形象和环境,按照故事的发生过程分工绘制故事情节, 最后传阅评述, 进一步感受连环画的趣味。3、情感、态度和价值观:在欣赏、创作连环画的过程中感受连环画的故事趣味与艺术价值,体会美术与文学、历史、社会的紧密联系,体验集体创作的乐趣。三、教学重难点:1、教学重点:学习什么是连环画,能根据故事设计出人物形象和环境,按照故事的发展过程,分工合作绘制一本连环画。2、教学难点:根据故事情节想象、创作人物形象和人物活动。在合作中完成绘制,要体现股市的完整性和连续性。四、教学准备:绘图纸,水彩笔或油画棒,小组自行商讨小故事五、教学过程:1、新课导入:交流体会初步感知:教师介绍自己喜爱的连环画三打白骨精 ,从故
3、事内容和绘制水平两方面谈一谈它的文学性与艺术性。(这本连环画是根据中国四大名著之一 西游记 创作的,绘制者是连环画家赵宏本和钱笑呆, 他们采用中国传统工笔绘画的形式创作了这本连环画。 现在已具有很高的收藏价值。)2、讲授新课:( 1)观赏研究,加深感受:课件出示哪吒闹海画页,引导学生观察比较:连环画与我们平常画的画有哪些不同?它由哪几部分组成? (多个画面连续叙述一个故事。一个情节对应一个画面。一本连环画有封面、封底,还有画页。每张画页中除了有形象、环境,文字,它们都是对应的。 )( 2)课件展示更多形式、更多题材的连环画,向学生介绍并请学生欣赏。 (木刻版画、年画、水彩画等形式)小结:连环画
4、是一种独立的艺术形式,又称连环画、小人书。它是取材于文学作品、历史故事或现实生活, 编成简明的文字脚本, 再用多福画面连续叙述故事的发展过程。连环画的题材广泛,内容丰富,表现形式多样。优秀的文学作品经过画家的绘制成连环画, 具有极高的艺术价值和社会价值。 随着时代的发展, 连环画也在发生着改变。( 3)小组讨论:探究方法,进行实践: 1、教师引导学生根据教材上的学生作品快乐的一天,研究绘制连环画的方法和步骤。这本连环画有几页?每页中的内容是什么 ?是怎样排列的? (发生、发展、结局,有完整的故事,一个情节对应一张图。 )这本连环画是用什么形式表现的?(线描的形式表现) 线描:素描的一种,是;.
5、指用单色线对物体进行勾画。其既是具有独立艺术价值的画种(白描) ,又是造型基本功的锻炼手段, 还是工笔画设色之前的工序过程。 常用的工具有铅笔、 炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等。 观察每页中的人物和环境有哪些变化和不变的地方? (主人公的形象自始至终应该是一致的,活动场景和主人公的动态是随着股市的发展而变化的。 )( 4)教师出师范连环画,学习创作的方法和步骤;( 5)艺术实践:分组讨论,在组长的带领下阅读故事脚本,然后每个成员画一个情节,根据自己所花的情节的文字描述进行想象创作, 需要的是主人公形象应与封面保持一致, 活动和环境要画得生动, 最后老师将一组装订在一起, 成为一本连环画进行故事讲座。( 6)教师巡视指导。( 7)三组展评,学生上来分别讲述。( 8)总结:在实践中体会梁幻化的制作方法。通过合作,学会即统一规划,又要自主创新。板书设计:教学反思:连环画封面(题目、主要人物形象)画页(文字、场景)封底这次的连环画的创作,重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法,难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 在这次的授课当中我返现了许多的问题,没有我所想要叨叨的效果。准备的课件展示,关键时候没有,在这种时候作为老师不应该慌张, 老师一慌张, 学生就会跟随慌张, 在以后的准备中一定要做两手准备, 在讲述当中, 自己的语言不够专业, 在一些概念面前没有及
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