一年级上语文教学反思戴上眼镜的小老鼠鄂教版_第1页
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文档简介

1、戴上眼镜的小老鼠教学反思这是一篇会让学生觉得有趣的童话故事 .文章的内容浅显 ,想象丰富 ,语言风趣幽默 ,学生在理解文章内容后 ,能感受到爱护眼睛 ,保护视力 ,养成良好的用眼习惯是多么的重要 ,会自觉地纠正自己的行为 .其中指导朗读是本课的重点之一 .本课的教学,我做了充分的准备工作,整堂课,学生的思维很活跃,表现积极,师生交融和谐,教学效果尚好,从学生课堂作业的反馈情况看也挺不错。课前我认真深入地钻研教材, 制作了教学辅助工具如眼镜, 在课堂上注意引导学生去读中理解、读中体会,架设文本与学生生活体验之间的桥梁, 激发学生的想象,拓展学生的思维,使学生走进课文,与文本对话,主动参与学习的全

2、过程。一.充分诵读 ,方式灵活多样尊重学生在阅读中的主体地位, 必须让学生充分诵读。让学生反复接触语言、感受语言,给予学生足够的阅读时间, 使学生成为真正意义上的读书的主人。 在教学设计中:1.以诵读贯穿始终。初读感知,让学生自由读课文,了解小老鼠怎么戴上眼镜了。精读深思,让学生在读中体验小老鼠苦恼。让学生在反复朗读中,读出满不在乎、可怜、后悔的语气,体会句子在表情达意中的作用,从而潜移默化的感受爱护眼镜的重要性,养成良好的用眼习惯。2.是采用灵活多样的诵读方式。诸如:以自己喜欢的方式诵读、个体自由诵读、同桌之间互相诵读、加上动作读、根据自已的领悟诵读、分角色读等。本课教学以读为本, 并且在反

3、复诵读中要求学生读文字, 想画面,强调在读中感悟、读中体验,将读与思、议结合起来。二.精思熟读 ,结合自身经验体会文本尊重学生在阅读中的主体地位, 必须让学生熟读精思, 并珍视学生在阅读实践活动中的独特体验。 每个学生的生活经验不一, 知识储备各异,个性气质不同,这些因素决定了学生在阅读中会存在不同的认识和体会。如在教学课文第二句话时, 要求学生精读深思、 切己体察将自己当作小老鼠,你也有没有这样的情况,边读边想象情景,边读边体会小老鼠的神态。学生在自读中将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相联系, 在头脑中产生不同的画面,体会到不同的感受。接着,在学生充分诵读的基础上,教师抓住一个词“总是”

4、提出小老鼠语气应该是怎样的,请你通过你的朗读表现出来。引导学生联系上下文理解, 将小老鼠任性回答再现于头脑中, 并通过朗读将自己独特的体验表达出来。 让不同的学生通过不同的表情、 语气读出自己不同的感受, 或轻、或重、或急、或慢。在教学课文第 4、5 句话时,放手让学生自己读书,通过学生自由读、默读思考,生生交流,自己读懂课文,理解小老鼠为什么后悔,感受小老鼠的烦恼。三.以人为本 ,创造与文本对话 .尊重学生的主体地位, 就是引导学生多角度、 有创造性的阅读, 让学生凭借语言文字,小组交流、讨论,对课文体味思考、 读出新意,读出个人独特的感悟。在教学最后一句话时, 我让学生想象小老鼠戴上眼镜后会有什么麻烦, 你是小老鼠你会怎样?你想对小老鼠说些什么?让学生在读中理解, 在议中再次感悟, 让学生在多元解读中引导学生创造性的与文本对话。在上完这篇课文后 ,我也有一些思考 .我在课堂上注重了学生了朗读,注重了让学生体会小老鼠的内心情感的变化, 但我同时忽视了学生的年段特点, 这是一年级的阅读课文,对低年级的识字、写字、说话注重不够。学生不

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