植物妈妈有办法教案(5篇)

1、植物妈妈有办法教案(5篇)植物妈妈有办法教案植物妈妈有办法教案（一）：教学目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语测意思。教学重难点1、识字。2、透过阅读理解，感受自然界的奇妙，引发学生探索自然、热爱自然地激情。教学设计第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们明白吗我们生活着的这个美丽的地球，不仅仅仅是人类的世界，也是动物和植物的世界。想不想来了解一下我们身边的这些朋友这天，我们先来认识三位植物朋友。2、出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，问：大家认

2、识它们吗你能不能想办法记住“蒲”“苍”“豌”这三个字3、这三种植物遍布世界各地，它们是怎样送自己的种子宝宝去各处生根发芽的呢让我们来听老师读植物妈妈有办法二、教师范读，整体感知。三、学生自由读课文，认识生字。1、初读课文，圈出要认识的生字，借助拼音读准字音，多读几遍。2、同桌一齐读课文，互相说说自己记住了那些字，是怎样记住的。3、出示生字，指名读，对于易读错的字，共同交流自己的识记方法。4、利用领读、开火车读等方法记忆生字。5、指导书写生字。6、生字宝宝回家：指名分小节读课文，比一比谁读得更准确、流利。激发学生的认识自然界事物的兴趣以及阅读诗歌的兴趣。透过设计了让学生有层次地认字环节以及各种方

3、式的学习生字活动，帮忙学生更简单地识字。第二课时一、复习引入：1、出示生字卡片，开火车比赛读，看那一列火车开得又好又快。2、学生自由选取其中一个生字，组词，再说一句话。二、总体感知课文，讲读第一小节：1、引入：每一个孩子长大成人了，都会想要离开妈妈的怀抱，独自去应对这个美丽的世界。不光是我们人类，这个世界上的动物、植物都是这个样貌。2、教师读第一小节。提问：“孩子”在本节课中指的是什么“四海为家”是什么意思学习多音字“得”，出示句子选取读音：、想要取得如果你是蒲公英娃娃，你是怎样旅行的呢离开自己的妈妈了，你在旅途中看到了什么在旅行时，你的情绪怎样加上你的动作表演一下，再带着愉快的情绪读一读吧!

4、5、小结：从课文中我们明白蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。其实，各种各样的植物妈妈都有自己不同的传播种子的方法呢，想要明白这个奥秘，就要看你们自己够不够用心了，齐读最后一小节。6、学生齐读第五小节，教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。期望你们做细心的孩子，探索大自然中更多搞笑的事物和现象。植物妈妈有办法教案（二）：教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学过程一

5、、情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢我们来学习植物妈妈有办法。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法还能够一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么生答：我读的是“”，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了;三、讨论1、“四海为家”是什么意思2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思什么样的小朋友才能得到它四、精读课文、探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里找伙伴一齐朗读课文2、

6、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中你明白了什么学生自读;讨论回答。五、全文总结、布置作业：1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，期望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。2、作业：搜集有关植物传播种子的方法记录下来;练习背诵全文。植物妈妈有办法教案（三）：植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英

7、、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。【教学目标】1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。【课前准备】1教师准备：生字卡片、多媒体或课文插图。2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样貌，了解这几种植物是用什么办法

8、传播种子的。【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分搞笑。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。二、整体感知，了解课文资料1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中明白了什么2学生自读课文。请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。小组轮流读课文，到达读得正确、

9、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有到达要求的，再把课文多读几遍。开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么三、识记生字，练习写字1识记生字。学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。小组交流，互帮互学。教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字，用换偏旁的方法识字，还能够适时运用多媒体帮忙识字。课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学能够补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。指导观察。要把这10个字

10、写美观，务必注意什么学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。第二课时一、学生自学，初步理解课文资料1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我明白了”句式汇报自学的成果。二、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里找伙伴一齐朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到那里

11、，你有什么问题要提出来吗生质疑：“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思让我们一齐去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。你觉得这情景美吗请和同桌一齐有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一齐旅行，他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一齐分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一齐去旅行!你们飞得很高天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远远方的风景，必须很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时

12、：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的看了动画后，你想明白些什么生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的怎样挂住动物的皮毛的指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话说说怎样读好它。指名再读，说说读出了一种什么感觉让我们一齐去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的同学们，你们出去旅行高兴吗我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢4植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中

13、你明白了什么三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的潜力1植物妈妈的办法还有很多很多，你还明白哪些植物传播种子的方法2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗能够再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中明白了什么最后分别为这几段小诗配上一幅画。4扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的它们各采用了什么办法5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，期望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现

14、更搞笑的事物和现象，得到更多的乐趣。她会传播种子蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳她还会？植物妈妈的办法有很多很多植物妈妈有办法教案（四）：植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为资料的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、搞笑。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。透过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标

15、：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：明白三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分搞笑。这天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书

16、课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着3、交流反馈，读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选取哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发现了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书

17、：传播种子）也能够说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎样读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧之后第二个、第三个都在风婆婆的帮忙下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，

18、雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。此刻我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。此刻让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的能够不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山

19、洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、指名读。2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样样帮忙豌豆妈妈传播种子的？（演示。）3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及情绪）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的情绪怎样样？该怎样读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，这天我们认识了解了蒲公英、苍耳、

20、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也能够去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法十分多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、指导朗读。三、朗读全诗、选取背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还明白哪些植物传播的方法？（学

21、生交流）2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”。许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑你还明白哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书：植物妈妈有办法蒲公英，降落伞苍耳，穿铠甲豌豆，晒太阳植物妈妈有办法教案（五）：一、教材分析：这篇课文从题目到资料都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，写得生动搞笑，语言

22、生动活泼，贴合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。二、学情分析：本课课文资料虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文就应重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。三、知识教学点：1、

23、知识目标：（1）、图文结合，阅读中学会个生字。写好“已、甲”等个字。（2）、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、潜力训练：培养学生的观察力、想象力、语言表达潜力和收集处理信息的潜力。3、情感目标：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。四、教学重点：、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。、识字写字。五、教学策略选取与设计理念：教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在用心性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学让我们自己去学我们学会了（我们会学了

24、）我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有必须词语积累。在教学中，我根据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解资料，促进学习。3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、简单的课堂氛围中学到知识，提高潜力，得到发展。六

25、、准备教具：、教师准备多媒体演示或相关的挂图，生字卡片。、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。七、教学过程：（一）、情境引入：1、（出示）：春天柳絮飞扬的情景。2、学生说感受，相机引入，板书课题。（二）、整体感知、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。（设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮忙学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。）（三）、赏读

26、悟趣、你们最喜欢哪位妈*办法？为什么？和同桌说说，朗读并学习。（设计意图：根据学生的兴趣爱好选取自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）“降落伞”是什么样的？看老师板画：这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。交流对“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈*办法怎样样？谁能把它画出来？A、学生根据自己的理解，自由做画。B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。（设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。）朗读感悟：（设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。）、合作学习其余两节：分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈*就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选取最适合自己的学习方式学习。（设计意图：保护了学生的学习用心性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。）全班交流，相机追问：（出示）：“铠甲”本来指古代