幼儿国学教育必须遵循的几个原则

1、幼儿国学教育必须遵循的几个原则 一、简单轻松的原则 从易到难，循序渐进，这是一切教学活动的基本通则，对幼儿更不能例外。 幼儿的好奇心强烈，记忆力奇佳，但是理解能力有限，接受能力较差，因而我们选择的国学教材必须是最易学易记的，使用的教学方式必须是最简单轻松的。 只有这样，国学教育才能为幼儿所接受，国学经典才能一点一点地渗入幼儿的大脑中，起到潜移默化的影响作用。 国学一般是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，主要指先秦诸子和儒、道、释三家。 蒙童读物是幼儿国学教育的入门知识，常见内容有弟子规三字经千字文朱子治家格言诫子书增广贤文声律启蒙幼学琼林等。 这些蒙童读物内容浅显、文字简单，孩子经过诵读易于

2、识记和初步理解。 对于年龄在三岁左右的小班幼儿，应该以诵读弟子规三字经千字文（包括新千字文）为主。 这几本蒙童读物语句整齐短小，每句仅有三四字，读起来朗朗上口，易于熟读成诵。 对于年龄在四岁左右的中班幼儿，可以以诵读朱子治家格言诫子书声律启蒙为主。 这几种蒙童读物散句居多骈句很少，声韵性差，有点拗口，需要反复诵读才能读得流畅，由于中班幼儿已经有了一定的语言基础，因而教师只要指导幼儿准确断句慢慢诵读就可。 对于年龄在五岁左右的大班幼儿，可以以诵读增广贤文幼学琼林为主。 增广贤文对仗的句子居多，容易熟读成诵，是训练对联的好教材（但是文中哲理性的内容幼儿不易理解，不宜深讲）；幼学琼林是一部小史书，教

3、师可以先给幼儿讲讲其中的故事，让幼儿借助故事来读读背背，能简单地了解一些历史知识，这样就达到教学目标了。 需要注意的一点是，幼儿教育小学化是当下普遍存在的问题。 其满足了教师的教学成就感和家长望子早日成才的愿望，实则为拔苗助长，是完全违背教育规律的。 为了防止出现这样的现象，幼儿教师应当遵循简单轻松的原则，以诵读为主的教学方式，引导幼儿慢慢接触和感受中华传统文化精髓，绝对不能用“讲深讲透”的思维来指导幼儿国学教育。 以诵读为主的教学方式，就是对幼儿“不求理解，只求熟读”。 只要幼儿反复诵读，读得流畅甚至背得下来，教学目标就算完成。 诵读的难度应该只略高于吟唱。 我们要相信，幼儿在反复诵读过程中

4、，总会有一些知识储存在记忆里，等到他们长大成人之后这些记忆就会发酵，中华传统文化精髓就能影响其世界观和人生观，这样，幼儿国学教育的目的就实现了。 二、生动形象的原则 幼儿的思维特点是形象思维强，对鲜艳的色彩、美妙的声乐、奇异的物品和精彩的游戏等兴趣盎然。 因此，在幼儿园开展国学教育要充分照顾幼儿的年龄特点，必须遵循生动形象的原则，让幼儿在活泼的氛围中学到知识。 幼儿教师要用丰富多彩的图案、生动形象的教具、悦耳动听的声乐和活泼有趣的活动来调动幼儿学习的兴趣和积极性。 国学经典教育似乎离“生动形象”很远，离“严肃呆板”很近，但是经过广大教育工作者的认真钻研和反复实践，还是创造出了游戏教学法、儿歌教

5、学法、表演教学法等幼儿喜闻乐见的教学方式来开展国学教育，效果非常好。 例如，有一幼儿教师设计了一个“好习惯，我做主”的国学教育游戏：把全班幼儿分成两组，让两组小朋友站在起始线处。 教师宣布游戏开始后，每组的第一个小朋友跑到箱子里挑选出自己觉得最好的习惯，然后跑过对面把它贴到黑板上固定，最后快速跑回起始线处跟第二个小朋友击掌。 第二个小朋友再重复前一个小朋友的行为。 就这样直到最后一个小朋友跑回起始线处算游戏结束。 然后，让小朋友们比比谁找的习惯最棒。 小朋友们找出的好习惯有勤动脑、爱学习、勤洗手、不吐痰、讲礼貌、不插队、红灯停绿灯行、给老人让座、帮父母做家务等，教师再引导幼儿说出养成这些好习惯

6、的意义，对于说不到位的则适当点拨，这样就使幼儿懂得了培养好习惯的重要性，还知道其中的好多好习惯古书中就有，多读古代经典益处多多。 旋律优美的音乐能给幼儿带来美的享受和情感熏陶，我们还可以将音乐教育与国学教育融为一体，将经典儿童歌曲的歌词改换成国学名句，让幼儿在美妙音乐的伴奏下自然愉快地唱诵国学。 另外，很多国学内容可以用表演的形式呈现，教师可以选择经典的内容，让幼儿以短小的情景剧形式进行表演，引导幼儿在模仿表演过程中，加深对国学的理解。 如表演弟子规中的“父母呼，应勿缓”，教师扮演父母呼唤幼儿的名字，幼儿准确理解“应勿缓”的意思之后表演出迅速回应的动作情态；表演“亲有疾，药先尝”一节，教师扮演

7、生病的父母，幼儿端着一碗药水递给“父母”之前先做出试试冷热的动作。 这类表演，只要幼儿姿态落落大方，动作神态与内容相符，并能表现人物性格，就算是成功的。 只要表演到位，就说明幼儿准确理解了国学的内容，教师的教学任务也就完成了。 通过巧设环境来达成幼儿国学教育的教学目标，也符合生动形象的原则。 幼儿园的各个角落都能巧妙渗透国学典籍内容，如在“宝宝餐厅”里写上“对饮食，勿挑拣”，在“宝宝卫生间”里写上“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，在“宝宝鞋帽柜”上写上“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”，在镜子前写上“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”等。 这样做既能帮助幼儿识记国学经典，又能培养幼儿良好的行为习惯。 三、知行合一的原则 圣贤常说“学贵力行”，告诉我们学习最重要的是学以致用。 国学教育更要强调知行合一，否则国学只会滋长幼儿的虚荣心。 正所谓“心高气傲，博学无益；行止不端，读书无益”，教师只有引导幼儿将学与做结合起来（必要时可与家庭形成合力），才能让幼儿具有良好的行为举止，进而养成行为习惯。 好的习惯包括举止文明、尊重他人、礼貌谦让、诚实守信、勤奋学习、知恩图报、勤俭节约、惜时守时等，这些在国学经典中都可以找到。 当幼儿不懂得谦让时，正是教师给幼儿讲“孔融让梨”故事的好时机；当孩子磨磨蹭蹭时，正是父母讲授“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”的好