语文版初中语文七上《16小溪流的歌》word教案(1)

1、18小溪流的歌教学内容学生通过阅读课文，掌握小溪流的成长过程；理解“生命的快乐在于无止境的奋斗与追求”的生活哲理；能比照自身，指导学习和生活。教学目标1流利朗读全文，整体感知课文内容2讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）3感受小溪流自强不息，永不停步的精神。并以小溪流的精神比照自身。教学重点讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。教学方法朗读，自主合作探究课时安排1课时1教学 程第一 一、 前 1学生利用工具 清字 障碍，熟悉教材内容。2 料，了解作者： 文井, 原名 文 。1915年出生。著有散文集 文井散文 ，童 集南南和胡子伯伯， 篇小 一个人的 等。 文井的童 具有

2、 新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理， 含激情， 格清新， 言 美。二、 入新 播放歌曲泉水叮 片段：泉水叮 泉水叮 泉水叮 响跳下了山 走 了草地来到我身旁泉水呀泉水你到哪里你到哪里去唱着歌儿 着琴弦流向 方 你 上我的一 心 高山一起到海洋同学 ， 我 从 首 松 快的歌曲走近小溪流的生活吧！2三、整体感知，探寻小溪流成长的足迹1请同学分角色朗读课文分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。附：朗读时的语气要求（仅供参考） 小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。 小河比较壮

3、大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。 大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。 海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。2请同学快速默读课文，找出小溪流逐步成长的四个阶段，并把各个阶段特点的语句找出来。合作完成下表成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。小河乌鸦掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。海洋3四、品味赏析（小溪流的语言），聆听小溪流的歌声。小溪流唱的歌是一首什么样的歌？（归纳：主要从对小

4、溪流描写的语句和小溪流的语言）小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。五、回味品读，倾听小溪流的心声1找出直接赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流具有什么样的精神让他长成海洋。进取、百折不挠小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。乐观、充满活力在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。奉献、无尽无止村庄里有水磨等着他去转动。六、由情入理，学习小溪流的精神由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题思想。 作者仅仅赞美了小溪流吗？小溪流和我们有什么关系？小

5、溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。其实是赞美了具有小溪流精神的人。我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不断成长。（教师完成板书：填主题） “枯树桩”“乌鸦”“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，4 于未来没有信心，只有牢 。“ ”属于社会生活中没有上 心，不思 取的人，他 考 的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随 代或潮流前 了一段之后， “已 走得差不多了”，半途停 ，甘愿掉 的

6、人。他 都是作 小溪流的陪 者出 的。他 在不同 段从反面表 了小溪流 持前 ， 持成 的可 。（学生分小 ，全班交流，口述 果，教 及 点 。）七、 堂小 同学 ，人生的道路并非一帆 ，但如果我 朝一个目 定地走下去，抵制住 惑， 极，就一定能成 一个像大海一 有巨大生命力的人。 我 从小溪流的成 中汲取力量吧。八、作 1小溪流的成 程 我 怎 的启示？（ 持前 ，才能逐 大起来； 持 步，不半途而 ，就能健康成 ； 准前 的方向，不听信 的意 ，就能成 壮大；在前 的 程中，永不 足取得的成 ，才能不断成 壮大）2生活中你遇到 小溪流遇到的阻碍 ？ 写出来。附：板 18小溪流的歌成 段歌声特点力量表 阻者主 小溪流哼哼唱唱，用清亮推着小 枝打 ，冲的嗓子歌唱。 石 的阻 。停坚枯 步持前进枯黄的永不草5小