触摸春天教案

1、.触摸春天第二课时教学设计一、教学目标：知识与能力目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。过程与方法目标： 引导学生在熟读的基础上， 自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考。情感态度与价值观： 体会盲童对生活的热爱， 懂得热爱生活，珍惜生命。二、教学重难点重点： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。难点： 懂得热爱生活，珍惜生命。三、教法与学法教法：引导启发法讲授法学法：朗读品悟法讨论法四、教学准备： 多媒体课件、音乐五、教学过程(1) 歌曲、谈话导入：师：孩子们，在我们走进故事之前老师想请同学们站起来，和老师一起演唱一首歌曲，你们愿意吗？

2、生：回答 -播放歌曲春天在哪里师：看来同学们都有着一副好嗓子，真是棒极了。就像歌词里说的一样， 春天在我们小朋友的眼睛里。那么老师的问题就来了，在你们的眼睛里，春天是什么样的呢？;.生：五彩缤纷、鲜花盛开、绿树成荫等。师：哇，从你们的描述中，老师已经感受到春天的美了！上节课我们初步学习了一篇关于春天的课文，也认识了一位新朋友- 安静，我们知道了她是一位 - 盲人。那现在就和老师一起走进这位盲女孩的世界吧，和她一起去 - 触摸春天（板书课题）齐读课题。(2) 细读课文，品味“奇迹”1. 请选择你喜欢的方式读课文， 想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来， 并做简单的批注

3、。2. 学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3. 交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅师：同学们，你们有见过盲人走路吗？是怎样的？-请学生模仿盲人走路。可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ）- 板书：走得流畅继续交流：安静还创造了哪些奇迹呢？出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，读得真有感情。孩子们，我们想一下盲女孩安静她是用什么来触摸的春天？她的触觉多么敏锐，

4、 她对这些花又是那么;.熟悉。所以，她才能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读）继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ( 板书：拢住蝴蝶 )师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历吗？（联系生活实际来理解句子的含义。）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住， 怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！ （有感情地朗读句子。 ）过渡：盲姑娘安静创造了

5、一个又一个的奇迹，老师不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？（ 3）默读课文，探寻原因出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。 ”体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开） “整天”说明什么？触摸春天的时间长。师：老师通过这句话感受到了我们的安静她对花的喜爱之情。那同学们你们感受到了什么呢？生：回答 ( 热爱春天、热爱生活、热爱大自然等） - 板书小结：是啊，安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有;.就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天， 所以她走得生读： 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整

6、个春天， 所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天， 热爱生活， 所以她竟然拢住了那只蝴蝶。过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。 这是为什么呢？请同学们找到写她放飞蝴蝶的句子。(4) 品读课文，明白道理。出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”1. “张望”是什么意思？（向四周或远处看） 。2. 师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢 ?- 课堂练习说话生：回答（激发学生大胆想象）师：是呀 ! 她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势， 多么希望看

7、看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?预设：孩子们回答：她看到了，她用心看到了。;.师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。师：盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。体会：在这里，“谁”是指每一个人， 任何一个人！（不论这个人，不论这个人，不论这个人）结语：对，我们每个人，不论你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。安静用她的经历告诉了作者这样一个道理： （读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静用她的经历告诉了我们这样一个道理： （读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(5) 拓展升华1. 这个社会里许多像安静一样的残疾人， 都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！老师知道海伦凯勒。 （出示图片，汇报收集的资料）2. 小朋友们你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中， 你明白了什么？(6) 课堂小结： 这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里， 但是却都用行动告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的