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文档简介
1、第二课时数学书的封面有多大教学目标1.结合具体的测量活动,使学生体会到统一面积单位的必要性。2.体会厘米2、分米 2、米 2 等面积单位。3.培养学生的空间观念与估测能力。教学重点体会厘米2、分米 2、米 2 等面积单位。教学难点理解图形面积的含义。教具准备学具:大小不同的方格纸(面积为1 厘米 2 和分米 2)和格子纸。教学过程(一)活动导入通过上节课的学习,我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书,你有办法测量出封面的面积吗?赶快动手来试一试。(二)玩中学1.量一量,认识和体会1 平方厘米。( 1) 要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。( 2) 交流测量的结果,体会统一
2、面积单位的必要性。(3) 老师讲解:边长为1 厘米的正方形面积是1 平方厘米,介绍它的写法和读法。(4) 说一说你身边哪些东西的面积大约是1 平方厘米。(5) 估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米?用格子纸量一量,检验估测得准不准。2.认识和体会1 平方分米。(1) 要求学生用 1 平方厘米的小方格量一量课桌面, 借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。(2) 向学生介绍1 平方分米这个面积单位。(3) 说一说身边哪些东西的面积大约是1 平方分米。(4) 用面积为1 平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。3.认识和体会1 平方米。(1) 如果用 1 平方分米的方格量教室地面的面积,你会有
3、什么样的感觉呢?(2) 猜一猜度量更大的面积,该用什么单位呢?认识1 平方米的面积单位。(3) 让学生想一想1 平方米有多大,身边哪些物体的表面大约是1 平方米。( 4) 用自己对 1 平方米面积大小的具体体验,估一估教室地面和黑板的面积。(三)学中做1.完成 47 页“练一练”第1 题。引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。2.完成 47 页“练一练”第2 题。这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积,老师对个别学生应给予适当指导。第 1页共 2页3.完成 47 页“练一练”第3 题。通过此类练习,进一步培养学生的估测能力,发展空间观念。(四)做中得1. 综合练习。(1) 选择
4、适当的面积单位(平方厘米、平方分米或平方米)填空。一个信封面约2()。黑板的面积约5()。一张餐桌的面积是100()。数学书的封面面积约300()。(2)写出下面各图形的面积。(每格 1 平方厘米)图面积是()平方厘米,图面积是()平方厘米,图面积是()平方厘米。(3)先估计下面图形的面积,再用面积为1 平方厘米的格子纸来量一量。投影出示一张2 元纸币。2.实践应用。(1) 先估计学校操场的面积,再调查一下。(2) 留心观察你身边的事物,并动手量一量, 分别找到面积为1 平方厘米、 1 平方分米、1 平方米的物体的面,并把它记下来。1平方厘米的有: ()1平方分米的有: ()1平方米的有:()作业设计1. 完成 47 页“练一练”第 4 题。2.“口
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